體育與健康論文：中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1、中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力摘要：本文探討中學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的概念和內(nèi)涵。并詳細(xì)剖析體育創(chuàng)新教學(xué)的特征和原則，提出了中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的方法，提出了中學(xué)體育教育創(chuàng)新教學(xué)對(duì)體育教師的素質(zhì)要求。關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，體育教師how to train students innovation ability in sports teaching of middle schoolabstract :this text probes into the concept and intension of innovative teaching in the sports teaching

2、 of middle school, and analyze the characteristic and principle of innovative teaching of sports in detail , propose sports of middle school educates the innovative teaching method , educate the quality demand to the sports teacher of innovative teaching after putting forward sports of middle school

3、. keywords：sports teaching of middle school , innovative teaching , gym teacher一 前言 21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的呼喚。江澤民總書記在全國教育工作會(huì)議中指出：“必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)，教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊使命?！斌w育學(xué)科是學(xué)校教育中重要組成部分，它不僅與學(xué)校的其它課程有很多方面是一致的，而且更具有自身的鮮明特征。體育學(xué)科為中學(xué)生提供了獨(dú)特的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分地觀察、思維、操作實(shí)踐的表

4、現(xiàn)機(jī)會(huì)對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力提高，具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。因此，有必要對(duì)“中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”進(jìn)行研究。二 體育創(chuàng)新教學(xué)的概念英國人弗里曼在1987年提出了“國家創(chuàng)新體系”的概念，其中就包括了教育創(chuàng)新的問題，這是創(chuàng)新教育的源頭。在我國，創(chuàng)新教育的概念出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代中期,至今較為大家認(rèn)同的創(chuàng)新教育的定義為：以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育.在我國其核心是在認(rèn)真做好“普九”工作的基礎(chǔ)上，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，著重研究和解決培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。體育創(chuàng)新教學(xué)是在加強(qiáng)體育的基本理論、基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和

5、同時(shí)，不斷吸收創(chuàng)新教育研究成果，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三 體育創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵(一) 、培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)既是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，又是教師創(chuàng)新教學(xué)的開端，強(qiáng)調(diào)學(xué)生推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)，在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，激起強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，釋放創(chuàng)新激情。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就要通過教師的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生持久的，不可遏制的好奇心，在每次課或每項(xiàng)活動(dòng)中都有強(qiáng)烈的求知欲望。對(duì)于體育課，體育活動(dòng)中的內(nèi)容、形式、組織、規(guī)則。裁判都敢于懷疑，勇于挑戰(zhàn)，不盲目附和，有獨(dú)特的思考習(xí)慣，有超越別人的愿望，渴望參與，渴望創(chuàng)新。(二) 、

6、開發(fā)創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維是人腦最高層次的思維，是指發(fā)明或創(chuàng)造一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的結(jié)論。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要求學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于求異，引導(dǎo)逆向思維和批評(píng)性思維，要有獨(dú)立的見解，不人云亦云。要鼓勵(lì)和尊重學(xué)生提出的與眾不同的想法,，挖掘，肯定其想法中的合理成份。切不可把學(xué)生的一個(gè)奇特答案一棒打死，這樣容易挫傷扼殺學(xué)生的創(chuàng)新積極性。要培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，通過聯(lián)想、類比想像等方法，靈活多樣地認(rèn)識(shí)，掌握動(dòng)作的概念、結(jié)構(gòu)、過程和要領(lǐng)，能夠舉一反三，觸類旁通。(三) 、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能 人的創(chuàng)新與生俱來，能否很好地開掘，誘發(fā)這一潛能，是創(chuàng)新教學(xué)研究的

7、重要課題。教學(xué)既有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新潛能的危險(xiǎn)，傳授知識(shí)，技能固然必要，但是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能更為重要。體育創(chuàng)新教學(xué)，就是要通過對(duì)教材創(chuàng)新價(jià)值的發(fā)揮，對(duì)教師創(chuàng)新才能的展現(xiàn)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的活動(dòng)的設(shè)置，世界各地一個(gè)祥和、親切、友好的創(chuàng)新環(huán)境讓學(xué)生濱臨的創(chuàng)新潛能清醒過來，啟動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛力。(四)、調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新情感 在智力和創(chuàng)新情感的雙重因素的作用下，人們的創(chuàng)新能力是能獲得整體提高。情感是人們?nèi)バ袆?dòng)的內(nèi)在力量，凡是能給人帶來成功和幫助人達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的東西，就會(huì)引起肯定的情感：而挫折、失望則能導(dǎo)致冷淡的情感。中學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過設(shè)置情境，讓學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)

8、展奠定良好的情感基礎(chǔ)。(五)、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新心理品質(zhì) 學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)是需要以下幾個(gè)方面。(1)、智力品質(zhì)方面：想像的豐富性，新穎性，思維的獨(dú)創(chuàng)性。不受傳統(tǒng)觀念束縛，敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。(2)、興趣與與動(dòng)機(jī)方面：對(duì)創(chuàng)新有著強(qiáng)烈的好奇心與旺盛的求知欲，既有廣泛舉雙有中心興趣。(3)、在意志品質(zhì)方面：堅(jiān)持不懈，百折不饒有不達(dá)目的的誓不罷休的精神。(4)性格方面：勤奮、勇敢、自信、謙遜、謹(jǐn)慎、具有責(zé)任心、正義感與全作精神。教學(xué)實(shí)踐中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生以上良好心理品質(zhì)，才能真正實(shí)話創(chuàng)新教學(xué)。四 體育創(chuàng)新教學(xué)的特征(一)、預(yù)期性 教師要引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)，與終身體育銜接，培養(yǎng)學(xué)生

9、有明確的目標(biāo)意識(shí)，對(duì)學(xué)校體育的要求及其社會(huì)價(jià)值有所認(rèn)識(shí)，并能主動(dòng),積極地安排自己的學(xué)習(xí)。(二)、參與性 教師要引導(dǎo)學(xué)生具有集體意識(shí)和行為，具有社會(huì)歸屬感，義務(wù)感，責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中遵守課堂規(guī)則，樂于成為集體活動(dòng)中的一員，積極參與班級(jí)，年級(jí)的體育活動(dòng)，與同學(xué)相融洽，尊重、互助、為集體的榮譽(yù)而奮力拼搏，發(fā)揮個(gè)獨(dú)特作用。(三)、獨(dú)特性 體育教師要敢于沖破已有的框架和專家權(quán)威觀念的束縛，刻意求新，獨(dú)辟路徑。在教學(xué)模式，教學(xué)方法，教學(xué)手段，場地器材的布置上，有所創(chuàng)新，有所開拓和突破。(四)、變通性 教師要巧妙，合理地利用遷移規(guī)律，將相似，相近的技術(shù)加以詳盡的分析，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理解更為準(zhǔn)確

10、、完整、掌握技術(shù)更加快捷牢固。(五)、深刻性 教師在教學(xué)，學(xué)法指導(dǎo)方面能抓住關(guān)鍵的，本質(zhì)的東西，學(xué)生才學(xué)得透徹，全面.在動(dòng)作技術(shù)的分析上，抓得住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，使學(xué)生易于理解，牢固掌握。五 體育創(chuàng)新教學(xué)的原則(一)、開放性原則 要把教學(xué)與社會(huì)，時(shí)代相結(jié)合，不限于教材的內(nèi)容，把課內(nèi)、課外相銜接，營造開放的氛圍，通過知識(shí)的遷移，掌握更多的知識(shí)。(二)、啟發(fā)性原則 啟發(fā)性原則要求教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，造成學(xué)生自覺地、能動(dòng)地要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地思維，提高分析問題和解決問題的能力。實(shí)踐中，教師要不斷設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，以激勵(lì)他們不思考，拓寬他們的思路。(三)、民主

11、性原則 民主性原則要求師生之間建立起一種平等、民主、親切和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生心情舒暢，思維敏捷，把老師的職責(zé)定位在籌劃和管理上，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。（四）、探索性原則 探索性原則要求教師在敘明了基本概念、基本原理、技術(shù)難點(diǎn)、重點(diǎn)后、把尋求結(jié)論的任務(wù)留給學(xué)生，讓學(xué)生在尋求答案中體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦，激發(fā)學(xué)生的探索精神，發(fā)展創(chuàng)新思維，多為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造解決問題的條件。六 體育教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法法國的貝爾納說:“良好的方法能使我們更好發(fā)揮天賦的才,而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮”.根據(jù)中學(xué)生生理,心理上特點(diǎn),經(jīng)過研究體育教學(xué)提出如下方法：（一）、發(fā)現(xiàn)法: 不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生

12、，而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮主切工作觀能動(dòng)性，支探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學(xué)技術(shù)動(dòng)作，方法原理和有知知識(shí)。例如，高中學(xué)生學(xué)習(xí)跳馬，采用預(yù)先不給正確的技術(shù)概念，而向?qū)W生提問：“跳馬要不要助跑”？學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，驗(yàn)證得出“助跑起跳比原地起跳得好。”接著教師又引出下列問題：“你覺得助跑的快慢與跳的質(zhì)量有關(guān)嗎”？學(xué)生通過練習(xí)和比較，可以得出“跑得越快，跳得越好”。進(jìn)而教師創(chuàng)設(shè)情境，問學(xué)生“現(xiàn)在要進(jìn)行跳馬比賽，助跑起跑后能再折回來嗎？”，讓學(xué)生練習(xí)，驗(yàn)證，體驗(yàn)。再由學(xué)生來談練習(xí)體會(huì)，許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快到跳板時(shí)，湊小步和邁大步都會(huì)減速造成動(dòng)作失敗。起跑后再折回來就得“0”分的慘劇。只有把

13、起跳點(diǎn)確定好，才能保證快速助跑，準(zhǔn)確起跳，躍過馬最后在教師引導(dǎo)下學(xué)生自己概括跳馬方法、要領(lǐng)及規(guī)則。通過發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)可以挖掘和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，分析問題,解決問題的能力。（二）、觀察法：是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生觀察教師與學(xué)生所做的動(dòng)作技術(shù)技能實(shí)際驗(yàn)證，觀察教學(xué)變化的方法。（三）、實(shí)驗(yàn)法：是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)學(xué)動(dòng)作技術(shù)技能實(shí)際驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)中得也結(jié)論，獲得知識(shí)的方法。（四）、激勵(lì)法：是指在教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用語言激勵(lì)、表揚(yáng)、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)競意識(shí)的方法。（五）、設(shè)疑答疑法：是指教師在教學(xué)對(duì)學(xué)生設(shè)疑提問，學(xué)生回答教師提出的疑問，教師概括補(bǔ)充答疑的方法。（六）、研

14、討法：是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組，自己研究討論教學(xué)中的問題。（七）、合作討論法：是指在教學(xué)過程中，教師作為組織者，指導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在合作討論練習(xí)中，學(xué)生處于一種極為民主寬松的掌心氛圍之中，思維活躍，學(xué)練方法是自己討論確定的，極易超越教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造。例如，體操中的“前手翻”保護(hù)幫助的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)情況的不同進(jìn)行討論，采用不同的保護(hù)方法，最后得出正確的保護(hù)方法。通過“討論實(shí)踐應(yīng)用”的反復(fù)過程，逐步提高戰(zhàn)術(shù)配合水平。這一總過程采用合作討論，民主策劃的學(xué)練法，能使個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在討論中達(dá)到知識(shí)和掌握和思維的開發(fā)。（八）、超越法：是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生

15、學(xué)習(xí)載別的學(xué)生，超越自己，超越教師提出的要求，教師酌情給予鼓勵(lì)的方法。（九）、評(píng)價(jià)法：是指在教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生平時(shí)與測驗(yàn)考核動(dòng)作技術(shù)技能時(shí)給予評(píng)定以及在教師指導(dǎo)下學(xué)生相互評(píng)定的方法。（十）、創(chuàng)造法：根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，學(xué)生在平時(shí)已經(jīng)積累的知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮性地去學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造新的知識(shí)。例如，在高中三年級(jí)健美操選項(xiàng)課中，到了高三年級(jí)時(shí)，她們已經(jīng)掌握了大量的健美操的基本動(dòng)作，對(duì)音樂的節(jié)奏的理解也有一定的基礎(chǔ).到期末考試時(shí)，就可要求每人創(chuàng)編一套健美操，給他們音樂曲子，要求學(xué)生按照音樂的節(jié)奏，旋律，按照健美操的創(chuàng)編原則，從頭部，頸部，上肢，下肢，軀干么全身，不同的部位設(shè)計(jì)出不同的動(dòng)作，創(chuàng)編各種不同風(fēng)格的

16、健美操，然后由她們自己來表演。學(xué)生在編排和表演過程中，既能領(lǐng)悟和加深對(duì)全身運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（十一）、情境教學(xué)法：是指在體育教學(xué)過程中，經(jīng)常組織學(xué)生觀看體育比賽，大型體育競賽的錄像和電視，有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場面，以加深學(xué)生的感情體驗(yàn)，擴(kuò)大重大知識(shí)視野。通過各種教學(xué)手段，以生活展示情境，以實(shí)物情景、以圖像、錄像、多媒體再現(xiàn)情境，以語言描述情境，以音樂喧染情境。如在“搶救傷員”游戲中，我用錄音機(jī)播放戰(zhàn)場上的槍炮聲，戰(zhàn)車轟鳴聲，戰(zhàn)士的吶喊聲，創(chuàng)設(shè)出戰(zhàn)斗的氛圍，令學(xué)生不知不覺地步入硝煙彌漫的“戰(zhàn)場”，學(xué)生迅速進(jìn)入角色。生動(dòng)的音樂使得“搶救傷

17、員”的游戲帶回形象、逼真、學(xué)生興趣、情緒更加高漲，思維更加活躍，平時(shí)還可以通過體育節(jié)、校運(yùn)會(huì)、軍訓(xùn)、郊游等，來激勵(lì)學(xué)生的情感，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提高。七 體育創(chuàng)新教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求（一）、積極更新觀念 教師要研究新情況和社會(huì)，時(shí)代發(fā)展變化對(duì)教學(xué)得出的新要求，增強(qiáng)創(chuàng)新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，敢于大膽實(shí)踐，要隨著時(shí)代的變化而不斷更新自己的觀念，不僵化、不守舊、成為一名創(chuàng)新開拓的先鋒。（二）、不斷開拓自己 教師在教學(xué)中實(shí)踐能夠不斷挖掘教師自身創(chuàng)造潛力，表現(xiàn)出與眾不同的才干，取得情理之中又是意料之外的成果，在創(chuàng)新中完善自我,提高自我的創(chuàng)新能力。（三）、善于發(fā)揮群體優(yōu)勢 體育創(chuàng)新教學(xué)不僅在發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，還要得

18、到各個(gè)學(xué)科的教師配合，發(fā)揚(yáng)集體的創(chuàng)新教學(xué)和氛圍，不斷借鑒，吸收別人的創(chuàng)新教學(xué)成果。（四）、具有師生平等和心態(tài) 創(chuàng)新教學(xué)倡導(dǎo)的師生關(guān)系是民主，平等和關(guān)系，教師把學(xué)生看成是未來的有前途的發(fā)明家和創(chuàng)造家，給學(xué)生提供充分展開想像、聯(lián)想時(shí)間、空間，并欣賞學(xué)生的真知灼見，把學(xué)生看成是共同解決問題的朋友，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生超越自己。（五）、具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 體育教學(xué)的創(chuàng)新，不能違背體育運(yùn)動(dòng)本身和規(guī)律，不能違背學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能違背教學(xué)的固有規(guī)律。創(chuàng)新教學(xué)和實(shí)施需有科學(xué)的世界觀和方法論作指導(dǎo)，離開了科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)成為無本之本，無源之水，難以真正奏效。八 小結(jié) 現(xiàn)代體育課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)解放思想，提高教師素質(zhì)。工作中大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)健康為第一的體育教學(xué)思想下，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念，大膽改革現(xiàn)行體育整體課程，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生較充分地提供自學(xué)、自練、自評(píng)和互