《我為你驕傲》教學(xué)案例

1、順?biāo)浦?，在體驗中發(fā)展語言我為你驕傲教學(xué)案例語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的目標(biāo)，在理念、要求上有了很大的變化。它指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生準(zhǔn)確地理解和使用祖國語文。在使用語言中豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。 在教學(xué)過程中，讓學(xué)生潛心讀書，學(xué)習(xí)語言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗，實現(xiàn)對文本的個性化解讀和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，離不開思維的參與，語文新課標(biāo)倡導(dǎo)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多維的思維空間，大膽想象，允許有不同的見解和思辨，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動去與文本對話，獲得課文豐富的、多元的理解。一

2、次培訓(xùn)中我聽了一節(jié)語文課，是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊22課我為你驕傲這篇課文，講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，即使當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨著“我”。當(dāng)“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。當(dāng)講到“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉?！睍r，一名學(xué)生舉手提問：“老師，小男孩為什么要寫便條，不當(dāng)面向老奶奶道歉呢？”教師臉上一驚，顯然沒有在他的預(yù)

3、設(shè)之中，過了兩三秒中，他微微一笑，于是順?biāo)浦?，說：“對呀，你們想想這是為什么，他不當(dāng)面認(rèn)錯？”學(xué)生紛紛議論開了。下面是當(dāng)時的教學(xué)過程實錄：生：因為他害怕老奶奶不肯原諒，當(dāng)面罵，所以他用便條向老奶奶認(rèn)錯，這樣就不用看老奶奶的臉色了。生：因為他覺得這樣老奶奶就算生氣了，也罵不到他。師：有這種可能，還有其他看法嗎？生：因為他覺得老奶奶天天微笑著跟他打招呼，而他卻一直沒有認(rèn)錯，到現(xiàn)在才向她說明事情的經(jīng)過，很難為情的，所以他只好用便條來認(rèn)錯了（師微笑著鼓勵繼續(xù)說）他沒有勇氣面對老奶奶。師：是呀，那么如果你就是這位小男孩，你會在這張便條里寫些什么呢？思考一下。生1：老奶奶，對不起，您家的玻璃是我打碎的，

4、我一直沒敢承認(rèn)，今天我已經(jīng)攢了7美元了，給您修窗子用，請原諒我。生2：老奶奶，真的很對不起，那天我不是故意打破您家的窗子的，這些天來我一直很內(nèi)疚，不敢跟您說，每當(dāng)看到您，我都覺得很不自在，今天我鼓起了勇氣，向您認(rèn)錯了，而且我把7美元錢也準(zhǔn)備好給您了，希望您能原諒我的過錯。師：這真是一個生1接：這真是一個勇敢的小男孩呀！生2：這真是一個誠實的小男孩呀！生3：這真是一個能承擔(dān)責(zé)任的小男孩呀！師：那么老奶奶收到信后，是不是很生氣，想罵人呢？生齊說：不是的。師：你是從哪里知道的？生：她微笑著接過報紙，說：“我有點兒東西給你。”說明她當(dāng)時沒有生氣。生：我打開開信封一看，里面是7美元和一張便條，上面寫著：

5、我為你驕傲。師：那她當(dāng)時怎么想的？生：這孩子真不錯，我還是原諒他，我把錢還給他吧。生：他能主動來認(rèn)錯，并給我錢，真是一個能承擔(dān)責(zé)任的好孩子。師：所以老奶奶沒有收下錢，但是她收下了什么？生：她收下了便條。生：她收下了孩子的道歉。生：她收下了小男孩的一片心意。本教學(xué)片段從學(xué)生不經(jīng)意的一個問題，引起了熱烈的討論，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和表達(dá)的興趣，在給了學(xué)生與課本直接面對面時間的同時，他們的智慧正在催放，情感正在撞擊，這是比任何設(shè)定的所謂知識的目標(biāo)更為可貴的資源。它讓我那么真實地享受到了順?biāo)浦鄣木?，感受到了動態(tài)生成的無窮魅力。本課例給我的啟示是：一、尊重學(xué)生課堂不是一個簡單實行知識傳授的場所，

6、而是學(xué)生生命成長最重要的陣地，我們應(yīng)該注重活生生的、有思想、有感情的人的真實生活與真切的成長，尊重他們的想法、看法。學(xué)生提出自己的疑問，雖然看似與課本毫無關(guān)系，卻充分體現(xiàn)了那位學(xué)生大膽質(zhì)疑的精神。他們是帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感與興致參與到課堂活動中來的，學(xué)生在提出自己的觀點或傾聽不同的意見時，他們的智力在接受挑戰(zhàn)，他們的思維在接受挑戰(zhàn)。當(dāng)這種挑戰(zhàn)來自同學(xué)或老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，只要老師懂得以愛心與智慧去引領(lǐng)生命，在預(yù)設(shè)目標(biāo)的實施中寬容地、開放地納入始料未及的體驗和彈性靈活的成分，給學(xué)生以充足的時間和空間，那么他們奉獻(xiàn)給你的將是無盡的潛力和生命的亮麗，我們的教學(xué)才會成為一種藝術(shù)，才會充滿生命的氣息，才會有令人叫絕的“柳暗花明”，才會表現(xiàn)出不曾預(yù)期的精彩。二、注意聯(lián)系生活，以課本為主陣地只有將課本內(nèi)容與學(xué)生生活實行比較，學(xué)生對生活、對生命才有自己的體驗，才能獲得與課本、與生活深層的對話。我們的課堂才會活力四射。以上案例的成功就在于老師沒有急于給學(xué)生確定的答案，而是利用這個契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論、等形式自覺主動地