小學(xué)信息技術(shù)《巧手裝扮工作表》精品教案

1、小學(xué)信息技術(shù)巧手裝扮工作表精品教案 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：掌握文字的美化、單元格格式的方法；掌握調(diào)整行和列的方法。2、能力目標(biāo)：具備根據(jù)不同需要進(jìn)行設(shè)置單元格格式的能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和合作能力。3、情感目標(biāo)：發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，激發(fā)學(xué)生對美的追求。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：文字的美化和表格邊框和顏色的設(shè)置。這是表格美化的基礎(chǔ)，又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ)。2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設(shè)置的過程。其中邊框設(shè)置的順序既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生學(xué)習(xí)用表 網(wǎng)絡(luò)教室管理平臺(tái) 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】課前（3分鐘）：1、師生檢查設(shè)備、教學(xué)軟件、練習(xí)素材。2、師生談話交流師：蕭伯納說

2、過：我有一蘋果，你也有一個(gè)蘋果，假如我們互相交換的話，我們各自有幾個(gè)蘋果？（一個(gè)蘋果）；但如果你有一種思想，我也有一種思想，我們再進(jìn)行交換的時(shí)候，我們就會(huì)各自同時(shí)擁有幾種思想？（兩種思想）老師今天送你一句話：你有一項(xiàng)技術(shù)，我也有一項(xiàng)技術(shù)，咱們交換，你有幾項(xiàng)技術(shù)？（兩項(xiàng)）3、師：希望同學(xué)們這節(jié)課多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，善觀察，相互交流掌握更多的知識和技能。 一、導(dǎo)入：（2分鐘）1、師：“五.一”節(jié)快要到了，要放三天假，你打算怎么安排這幾天的時(shí)間？2、學(xué)生回答(外出旅游等)。3、師：老師和同學(xué)們的想法一樣，打算出去旅游，放松一下。利用星期天的時(shí)間進(jìn)行考察，旅行社給教師提供了兩份線路一覽表,同學(xué)們想不想看？

3、（平臺(tái)演示）：兩張旅游線路一覽表。（其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。）2、讓學(xué)生通過觀察比較：這兩份電子表格有哪些不同點(diǎn)（教師引導(dǎo)學(xué)生從文字，邊框，背景等幾個(gè)方面找）?你覺得哪一份更好？為什么？3、師：第二份做的較好，表格美觀、漂亮。對于已經(jīng)完成數(shù)據(jù)輸入和修改的工作表,我們可對它進(jìn)行修飾,使工作表變得更美觀實(shí)用。你們想不想讓的你工作表也變得更美觀呢？老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們一定能用靈巧的手把工作表裝扮的美觀漂亮。（課題板書：巧手裝扮工作表）通過對比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（20分鐘）1、(課件)討論：同學(xué)們先討論一下，

4、我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去修飾工作表呢？2、學(xué)生討論匯報(bào)，教師梳理總結(jié)并把知識點(diǎn)板書出來(第一階段任務(wù))。 板書： 修飾文字：字體、字號、字色 設(shè)置單元格：設(shè)置邊框和底紋板書重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)針對性更強(qiáng)。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。打開“桌面/五年級用表/練習(xí).xls/山水旅行社旅游線路一覽表工作表” 讓學(xué)生選擇感興趣的一項(xiàng)去研究。 這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。4、匯報(bào)交流:修飾文字師：同學(xué)們已小有收獲了，哪位同學(xué)先來把你的成果在全班交流？指定1名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生操作。邊操作邊講解：第一選定a1到f10單元格

5、。第二步單擊“格式”菜單中的“單元格命令”，打開“單元格格式”對話框。第三步單擊“字體”選項(xiàng)設(shè)置字體、字號、字色。學(xué)生認(rèn)真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去嘗試。問：還有不同的操作方法？學(xué)生匯報(bào)：使用格式工具欄進(jìn)行設(shè)置。教師小結(jié)。（課件）美化文字的方法：方法一：“格式”“單元格”“字體”；方法二：格式工具欄。學(xué)生在演示操作方法時(shí)教師多給學(xué)生鼓勵(lì)表揚(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣。設(shè)定表格線和底紋。 師：邊框線和底色是怎樣設(shè)置的？哪位同學(xué)上臺(tái)演示？指定1名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，邊操作邊講解。方法：第一選定a1到f10單元格。第二步單擊“格式”菜單中的“單元

6、格命令”，打開“單元格格式”對話框。第三步單擊“邊框”選項(xiàng)“外框”和“內(nèi)框”，在“線條”欄選擇線條的樣式和顏色。單擊“確定”。（提示：設(shè)置邊框時(shí)也以用鼠標(biāo)分別單擊要加的具體邊框。）第四步單擊“圖案”選項(xiàng)，設(shè)置“底紋”，單擊“確定”。準(zhǔn)備了兩套方案：一是如果他們成功設(shè)置的方案，二是如果他們沒成功設(shè)置的方案。對于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)設(shè)置一個(gè)錯(cuò)誤，設(shè)置出來的表格展示給學(xué)生看，反問“為什么老師沒有設(shè)置成功呢？”提出問題，對于后者，如果演示的學(xué)生沒有成功，我會(huì)提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”釋疑解難：在設(shè)置邊框時(shí)，應(yīng)選選擇顏色、線型，再選擇邊框。教師小結(jié)。（課件展示設(shè)置邊框

7、和底紋的方法。）方法一：“格式”“單元格”“邊框”和“圖案”。方法二：格式工具欄中的“邊框”和“填充顏色”按鈕。教師提示：底紋的設(shè)置后，會(huì)出現(xiàn)底紋的顏色和文字的顏色搭配不好，底紋的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。要注重顏色的搭配，突出文字。5、觀察：表格的變化，還有什么問題？談話：文字修飾后，表格有什么變化？哪個(gè)地方不合適？工作表中的數(shù)據(jù)長短不同，有的單元格長度明顯不夠，我們應(yīng)如何來調(diào)整呢？出示任務(wù)(第二階段)：將“a1a10單元格合并，文字居中”調(diào)整行高和列寬。6、學(xué)生繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。教師巡回指導(dǎo)。7、學(xué)習(xí)成果交流：行高、列寬的調(diào)整指生演示：選定a1f10單元格，單擊“格式”菜

8、單“行” 子菜單中的“最適合的行高”或“列”子菜單中的“最適合的列寬”。提問：你的方法和他的一樣嗎？學(xué)生演示不同的操作方法：鼠標(biāo)放在行線或列線上拖動(dòng)調(diào)整列寬和行高。教師小結(jié)。（課件）調(diào)整行高和列寬：第一步選定選定a1f10單元格。第二步單擊“格式”菜單“行” 子菜單中的“最適合的行高”。第三步單擊“格式”菜單“列”子菜單中的“最適合的列寬”。方法二：鼠標(biāo)放在行線或列線上拖動(dòng)調(diào)整列寬和行高。合并居中單元格。觀察：表中還有哪個(gè)地方不合適？（因?yàn)閍1單元格字多，使得第一列太寬）怎么辦？講述：為了使單元格能夠更加合適數(shù)據(jù)的長短，需要把幾個(gè)單元格合并為一個(gè)單元格。哪個(gè)同學(xué)演示一下你是怎樣操作的？指定1名

9、學(xué)生演示操作講解：第一步選定a1f1單元格。第二步單擊“格式”菜單中的“單元格命令”，打開“單元格格式”對話框。第三步單擊“對齊”選項(xiàng)，“水平對齊”和“垂直對齊”都選“居中”。在“合并單元格”選項(xiàng)前的上“”。單擊“確定”。（指出課本上的錯(cuò)誤?。┨釂枺耗愫退牟僮饕粯訂幔磕闶鞘裁礃硬僮鞯?？找同學(xué)補(bǔ)充講解。教師演示操作，讓所有的單元格文字都居中，讓學(xué)生觀察是否合適。釋疑：文字的對齊方式要根據(jù)單元格的實(shí)際去設(shè)置。教師小結(jié)。（課件演示操作方法）方法一：“格式”“單元格”“對齊”。方法二、格式工具欄中的“合并及居中”按鈕。8、師：通過剛才的交流，同學(xué)們對裝扮工作表方法基本掌握，下面老師再給同學(xué)們2分鐘的

10、時(shí)間繼續(xù)練習(xí)，完成工作表的美化任務(wù)。操作熟練早完成的同學(xué)可以下位幫助一下有困難的同學(xué)。新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體，差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣和喜悅。讓優(yōu)待生下位輔導(dǎo)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又減輕老師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。 三、創(chuàng)新實(shí)踐（10分鐘）1、師：同學(xué)們已基本上掌握了美化工作表的方法，把“山水旅行社旅游線路一覽表”裝扮的這么美觀漂亮，假日旅行社和教育旅行社也紛紛來求助。同學(xué)們愿不愿意幫助他們？下面就請同學(xué)行動(dòng)起來把這幾個(gè)工作表修飾的更漂亮些吧！2、打開事先準(zhǔn)備的習(xí)題：臨沂假日旅行社或臨沂教育旅行社工作表。（任選一個(gè)，有能力的同學(xué)可以都完成。）3、學(xué)生操作練習(xí)

11、。教師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀作品（5分鐘）。師：現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)美化好了表格，請同學(xué)們把美化好的表格給大家展示一下。展示學(xué)生優(yōu)秀作品（2-4份）。教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設(shè)置，其他特效等幾個(gè)方面說一說自己的運(yùn)用，其他同學(xué)評價(jià)時(shí)說出好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，提出合理化的建議。評價(jià)的結(jié)果不再是單一的好和不好，而是給予用鼓勵(lì)性、肯定性評價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力，實(shí)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。師：因時(shí)間關(guān)系，不能一一展示同學(xué)們的作品，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，走下座位欣賞其他同學(xué)的作品并評價(jià)。充分肯定

12、每位同學(xué)的成果。通過同學(xué)間相互欣賞、相互評價(jià)，起到相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。四、梳理總結(jié)（1分鐘）1、提問：這節(jié)課你有哪些收獲？2、教師小結(jié)本課的知識及對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。3、課外作業(yè)：（出示課件圖片）今年我國西南地區(qū)遭受百年不遇的旱災(zāi)，全國各地紛紛給予捐助，幫助他們渡過難關(guān)。今天咱們學(xué)校大隊(duì)部開展了為“為災(zāi)區(qū)捐款”的主題大隊(duì)會(huì)，請同學(xué)們對學(xué)?；颍ū景嗉墸┑木柚闆r搞一項(xiàng)調(diào)查，將調(diào)結(jié)果用電子表格統(tǒng)計(jì)出來，并對電子表格進(jìn)行美化。完成后發(fā)送到老師的郵箱“l(fā)y-wyj”。將學(xué)習(xí)興趣向課外延伸，在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，加工處理信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)軟件知識解決生活中的問題。同時(shí)讓學(xué)

13、生受到關(guān)心他人，樂于助人的愛心教育。教后體會(huì)與反思:在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡量體現(xiàn)新的教學(xué)理念：一是，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。二是不光注重技術(shù)，更注重信息。三是對教材作了合理的調(diào)整，體現(xiàn)是用教材教，而不是教教材。四、鼓勵(lì)學(xué)生探究，用多種方法解決同一問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。從整堂課的教學(xué)效果來看,不是很理想,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、學(xué)生探究的任務(wù)用課件展示完，就把平臺(tái)退出，讓學(xué)生去探究研討，學(xué)生對任務(wù)的要求印象不深，研究的目的性不強(qiáng)，方法指導(dǎo)不具體，學(xué)生完成任務(wù)較困難。再者讓學(xué)生自己選擇任務(wù)，教師沒有更好地去引導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)都研究“美化文字”這一任務(wù)，第二個(gè)任務(wù)研究的同學(xué)少，老師這才去調(diào)整引導(dǎo)，所以在第一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多。2、教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、善于交流方面方法不當(dāng)，學(xué)生比較拘緊，不敢大膽地展示自己的學(xué)習(xí)成果，有學(xué)生會(huì)操作但表述的不太好。老師的語言平淡一些，激勵(lì)性評價(jià)不是很恰當(dāng)，使得交流時(shí)組織得不是很順利，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。3、由于一些突發(fā)事件的發(fā)生，教師忙于處理，影響教學(xué)過程的順利進(jìn)行。課堂教學(xué)時(shí)間沒有調(diào)控好，時(shí)間有點(diǎn)長。通過這次公開課，我認(rèn)識到自己的教學(xué)水平離名師還有很大差距，需要繼