北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材79單元資料

1、北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)79單元 7、集市和超市單元說(shuō)明本單元為開(kāi)放性單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時(shí)使學(xué)生增長(zhǎng)一些社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。使學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)交往，提高相應(yīng)的語(yǔ)文能力。本單元由兩幅主體畫頁(yè)、一篇自讀課文和一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)組成。活動(dòng)要求1、通過(guò)觀察集市與超市圖，或者組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。2、在單元學(xué)習(xí)中，理解并積累有關(guān)商業(yè)性用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購(gòu)物應(yīng)有計(jì)劃、有方法。4、閱讀第一次買東西

2、，聯(lián)系自己第一次購(gòu)物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流，學(xué)會(huì)購(gòu)買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注意語(yǔ)言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性。5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)?；顒?dòng)重難點(diǎn)通過(guò)觀察集市與超市圖，或者組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識(shí)事物的能力。教學(xué)建議實(shí)踐并快樂(lè)著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，掌握運(yùn)用語(yǔ)文

3、的規(guī)律?！币虼?，在安排這一單元的教學(xué)時(shí)，我們可以圍繞“購(gòu)物”設(shè)計(jì)一系列綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。一、初次購(gòu)物，熟悉購(gòu)物環(huán)境。為了便于學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐，本單元的教學(xué)可以從學(xué)習(xí)“語(yǔ)文天地7”中的自讀課文第一次買東西開(kāi)始。首先通過(guò)閱讀文章第一次買東西，幫助學(xué)生掌握獨(dú)自買東西的方法；然后讓學(xué)生進(jìn)行第一次購(gòu)物實(shí)踐；之后，讓學(xué)生充分交流購(gòu)物的經(jīng)過(guò)，并著重說(shuō)一說(shuō)“你是去什么地方購(gòu)的物？那里有什么顯著特點(diǎn)？”因?yàn)閷W(xué)生去購(gòu)物的地方無(wú)非就是露天的集貿(mào)市場(chǎng)、小商店或者超市，這樣，在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，教師就可以有重點(diǎn)地進(jìn)行板書，并通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察第66頁(yè)和第67頁(yè)的兩幅圖，比較集市與

4、超市的區(qū)別并完成表格：區(qū)別名稱集 市超 市所在地商品擺放形式購(gòu)物形式 銷售形式引導(dǎo)學(xué)生全面了解不同交易場(chǎng)所的所在地、主要商品及其擺放形式、購(gòu)物形式、銷售形式等方面的區(qū)別，并經(jīng)過(guò)最后的整合，完成表格，讓學(xué)生一目了然地看清集市與超市的區(qū)別。二、二次購(gòu)物，認(rèn)識(shí)不同的商品。想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)購(gòu)物，認(rèn)識(shí)各種商品是十分必要的，這樣可避免學(xué)生進(jìn)了集貿(mào)市場(chǎng)或超市像一只無(wú)頭蒼蠅亂撞一通。因此，我們可安排學(xué)生進(jìn)行二次購(gòu)物實(shí)踐，讓學(xué)生去集市或超市買一至兩件自己最需要的商品，并觀察商場(chǎng)或超市中的標(biāo)示牌或者有禮貌地問(wèn)營(yíng)業(yè)員，這件商品屬于哪一類？這樣，不僅可以幫助學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)商品，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人打交道的能力。在學(xué)生進(jìn)

5、行了二次購(gòu)物實(shí)踐后，布置學(xué)生用大卡片的形式寫出自己購(gòu)買的商品數(shù)量、名稱及它的類別（比如：一支鋼筆，文具類），再組織學(xué)生一邊交流“自己在什么地方買了什么商品，這件商品屬于哪一類”，一邊把制作好的卡片張貼在黑板上，全班同學(xué)一起認(rèn)讀。這樣，不僅可使學(xué)生充分了解和認(rèn)識(shí)商品，而且能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透性識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生掌握常用商品的正確數(shù)量搭配關(guān)系。之后，教師可利用學(xué)生制作的卡片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商品進(jìn)行分類，從而讓學(xué)生更廣泛地積累，了解與他們實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品?？傊?，學(xué)生通過(guò)二次購(gòu)物實(shí)踐，提高了購(gòu)物的能力，也提高了購(gòu)物的效率。三、三次購(gòu)物，實(shí)施購(gòu)物計(jì)劃。購(gòu)物應(yīng)該是一項(xiàng)有計(jì)劃的活動(dòng)，這樣才能合理使

6、用資金，避免一些不必要的浪費(fèi)，使錢花在自己需要的商品上并物有所值。因此，在學(xué)生第三次購(gòu)物前，我們可先通過(guò)“初顯身手”這一個(gè)版塊，教會(huì)學(xué)生如何與家長(zhǎng)共同制定購(gòu)物計(jì)劃，然后請(qǐng)他們?nèi)ゼ谢虺匈?gòu)物，并要求學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真制作一張家庭購(gòu)物清單，以感受家用的多少，體諒父母工作的艱辛，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。關(guān)于語(yǔ)文天地中的幾道題關(guān)于語(yǔ)文天地中一些題目已滲透在以上教學(xué)中。我們來(lái)看一看另外的幾道題。第一題：寫出同類的商品。這是練習(xí)歸類的題。是在認(rèn)識(shí)集市與超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)商品的歸類練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累。這種歸類練習(xí)不應(yīng)局限學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，也就是在小組或全班口頭交流時(shí)，應(yīng)

7、讓學(xué)生最大限度地、廣泛地認(rèn)識(shí)交流，而落實(shí)在筆頭上時(shí)卻要考慮學(xué)生的實(shí)際書寫能力，沒(méi)有必要會(huì)說(shuō)的一定要會(huì)寫?？梢宰寣W(xué)生寫出會(huì)寫的或者自己喜歡、熟悉的商品，最后，再將自己寫出的商品介紹給周圍的或全班同學(xué)。這樣就在課堂的有限時(shí)間里最大限度地達(dá)到了一種資源共享。建議進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)時(shí)，可以再次出示前邊集市和超市的畫面，在交流的過(guò)程中提示學(xué)生。例：糧油類：面粉、玉米粉、小米、大豆、綠豆副食類：醋、鹽、花椒、味精文具類：鋼筆、橡皮、直尺、本子生活用品類：洗衣粉、牙膏、毛巾、杯子家電類：電視機(jī)、冰箱、臺(tái)燈、洗衣機(jī)、電腦第二題：照樣子說(shuō)一說(shuō)。本題指導(dǎo)學(xué)生正確使用量詞。在認(rèn)識(shí)、介紹各種商品的同時(shí)學(xué)生會(huì)接觸到與物品名稱

8、密不可分的量詞，而它又是學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中最易混淆使用的。因此，此項(xiàng)練習(xí)要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時(shí)把握其準(zhǔn)確性，然后再說(shuō)一說(shuō)，再鞏固，再記憶。例：帽子 一頂帽子 一打帽子 一箱帽子 一摞帽子筆 一枝筆 一桿筆 一筒筆 一袋筆衣服 一件衣服 一套衣服 一包衣服 一箱衣服第三題：讀一讀本題教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)商業(yè)活動(dòng)術(shù)語(yǔ)，通過(guò)課前查找資料，課上小組合作，初步理解商業(yè)道德的要求：“買賣公平、誠(chéng)信為本、買賣不成仁義在、童叟無(wú)欺”都是商業(yè)道德的重要內(nèi)容。因此教師在教學(xué)中不但應(yīng)讓學(xué)生讀一讀，記住它，還應(yīng)該與學(xué)生互相講一講知道的有關(guān)故事，通過(guò)故事明白其含義及道理：自古以來(lái)，做買賣都把信譽(yù)視作商業(yè)的生

9、命。童叟無(wú)欺，是說(shuō)做事情，對(duì)待兒童和老人都一樣，不欺騙，被視為做生意的關(guān)鍵。中國(guó)傳統(tǒng)的交易習(xí)慣中有這樣一句話叫“買賣不成仁義在”，說(shuō)的是經(jīng)常交易的雙方基于信賴關(guān)系，即使雙方的買賣沒(méi)做成，也不影響雙方將來(lái)的生意，不成交的生意受損失方也不會(huì)讓對(duì)方賠償全部損失。這一交易習(xí)慣一直被傳統(tǒng)的中國(guó)商人們保持著。一個(gè)商店，有了良好的信譽(yù)，做到買賣公平，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，顧客就會(huì)互相傳頌，遠(yuǎn)近聞名?！罢\(chéng)招天下客”“譽(yù)從信中來(lái)”，有了誠(chéng)與信，顧客就會(huì)慕名而來(lái)，企業(yè)就會(huì)興旺發(fā)達(dá)，生意就會(huì)興隆，就能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所以說(shuō)，這些都是商業(yè)活動(dòng)中的起碼要求，是商業(yè)道德的基礎(chǔ)。更應(yīng)該教育學(xué)生，“童叟無(wú)欺”是我們中華民族的傳統(tǒng)美

10、德，公平誠(chéng)信是現(xiàn)代道德建設(shè)的重要內(nèi)容，這些大道理對(duì)于我們做小事情也很重要，它們是做人做事成功的根本。學(xué)生理解了，才能真正地積累，運(yùn)用這些詞語(yǔ)，才能成為學(xué)生今后商業(yè)活動(dòng)中行為的道德指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。第四題：了解商業(yè)專用語(yǔ)和符號(hào)本題的這些詞語(yǔ)、符號(hào)都是學(xué)生在實(shí)際商業(yè)活動(dòng)經(jīng)常接觸到的一些商業(yè)專用語(yǔ)或?qū)Ｓ梅?hào)，因此學(xué)生并不陌生，只是它們所表示的意思還不夠明確。這也就是教學(xué)的重點(diǎn)所在。教師還應(yīng)該在學(xué)生解釋的基礎(chǔ)上，在了解學(xué)生的認(rèn)知程度之上，再進(jìn)一步明確其意思，才能讓學(xué)生更好地、更牢固地掌握所學(xué)到的知識(shí)。而一味地灌輸也就會(huì)使學(xué)生所掌握的知識(shí)打了折扣。暢所欲言：下面我們一起來(lái)看一下“暢所欲言”：介紹一種你買的商品，

11、想一想，怎樣把它介紹清楚。介紹自己買的一種東西，要注意提示學(xué)生，按一定的順序來(lái)介紹。要抓住這個(gè)物品的形狀、大小、質(zhì)地及特點(diǎn)等。可以先請(qǐng)一位學(xué)生介紹，然后大家評(píng)議他的表達(dá)是否清楚、有序，再分成小組交流，之后推選代表在全班介紹。還可以請(qǐng)學(xué)生將自己要介紹的物品帶到學(xué)校，或者邊展示邊介紹，或者介紹后展示，使同學(xué)們對(duì)他的介紹有個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。為分散此題的難度，可以先設(shè)計(jì)順序排列錯(cuò)亂的句子的訓(xùn)練，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)毛病，二是知道說(shuō)話有序的重要性。整理好順序后，讓學(xué)生按正確的順序讀一讀，并讓學(xué)生總結(jié)：說(shuō)話要有順序，才能讓人聽(tīng)懂，聽(tīng)明白。此參考訓(xùn)練可以安排在學(xué)生的說(shuō)話前，啟發(fā)學(xué)生的思維，也可以安排在學(xué)生說(shuō)話練習(xí)以

12、后，糾正鞏固學(xué)生有序思維。讓學(xué)生把他們想好的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，怎么想的說(shuō)怎么說(shuō)，我口說(shuō)我心。為了在短時(shí)間內(nèi)全班同學(xué)都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們暢所欲言，可以分小組說(shuō)或者同桌互說(shuō)互聽(tīng)。要求學(xué)生：（1）說(shuō)話的聲音要適中。（2）把商品介紹清楚，話要說(shuō)得完整連貫。（3）說(shuō)話要有順序。教師要注意糾正學(xué)生的語(yǔ)病。另外，值得注意的是，這樣的說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)貫穿我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的始終，如果學(xué)生這一次訓(xùn)練沒(méi)能達(dá)到以上要求，不應(yīng)著急，因?yàn)楸磉_(dá)能力的訓(xùn)練是不可能一蹴而就的。筆下生花：這次習(xí)作要求是記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷。目的是訓(xùn)練學(xué)生能夠按先后順序，把印象最深的一次購(gòu)物的過(guò)程記下來(lái)。提示：1、本單元教學(xué)中，學(xué)生已進(jìn)行了多次購(gòu)物實(shí)踐，

13、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己買東西時(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)。2、說(shuō)說(shuō)自己的做法，有什么感受，周圍人有什么反應(yīng)等。3、先說(shuō)一說(shuō)，然后用筆記下來(lái)。注意：三年級(jí)只要求寫一段話，不提倡必須加上開(kāi)頭和結(jié)尾，變成完整的文章。但也不能嚴(yán)格禁止，限制學(xué)生的發(fā)展。金鑰匙：閱讀說(shuō)明書。閱讀說(shuō)明書，應(yīng)是學(xué)生必備的基本閱讀能力。組織學(xué)生交流怎樣看說(shuō)明書，可以先動(dòng)學(xué)生帶些說(shuō)明書到校，互相交流，按“金鑰匙”中的提示：閱讀“使用說(shuō)明”和“注意”，看清食品的物品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。可說(shuō)說(shuō)讀說(shuō)明書的必要性，同時(shí)體會(huì)說(shuō)明書的語(yǔ)言特點(diǎn)?！伴_(kāi)放性單元”為教師的教學(xué)提供了廣闊的空間，只要每個(gè)教師認(rèn)真熟悉教材，理解教材，吃透教材，一定可以創(chuàng)造出多種有效的教學(xué)

14、方法，使開(kāi)放性單元教學(xué)取得良好的效果。8、成長(zhǎng)的經(jīng)歷單元說(shuō)明本單元共有3篇主體課文讓我們蕩起雙槳不愿長(zhǎng)大的小姑娘丑小鴨，反映了孩子們的生活，展示了必然的成長(zhǎng)經(jīng)歷。讓我們蕩起雙槳以詩(shī)歌的形式描繪了童年時(shí)期的幸福生活；不愿長(zhǎng)大的小姑娘敘述的是一位不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過(guò)程中長(zhǎng)大，變成一個(gè)善良、能干的漂亮姑娘；丑小鴨以童話的形式寫了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。學(xué)習(xí)本單元，可以使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年時(shí)光，懂得要不斷地努力才能健康成長(zhǎng)。在本單元的“語(yǔ)文天地”中，除了要繼續(xù)積累詞句、古詩(shī)詞外，開(kāi)始學(xué)習(xí)查詞典，還要練習(xí)說(shuō)話有條理，把錯(cuò)亂排列的句子按順序排好，同時(shí)注意在生

15、活中表達(dá)有順序。 讓我們蕩起雙槳教材分析本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩(shī)歌用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的黨。題目讓我們蕩起雙槳，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。全詩(shī)共有3個(gè)小節(jié)，語(yǔ)言通俗易懂。詩(shī)歌由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，最后以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。具體來(lái)說(shuō)：第一小節(jié)描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然

16、風(fēng)光。我們?cè)诒焙９珗@的湖面上蕩起雙槳，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色；清澈的湖水，美麗的白塔，加上綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節(jié)寫陽(yáng)光明媚，我們心情舒暢，盡情歌唱；抒發(fā)了少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，引來(lái)水中的魚兒望著我們泛舟，聽(tīng)我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達(dá)出少年兒童對(duì)幸福生活感到無(wú)比愉悅的真切感受，同時(shí)又充滿童趣。第三小節(jié)點(diǎn)明了我們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，心情愉快，蕩舟水面，盡情歡樂(lè)。最后用一個(gè)問(wèn)句引發(fā)思考：“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民真摯的感激之情?！靶〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?！比齻€(gè)

17、小節(jié)的結(jié)尾相同：小船輕蕩，晚風(fēng)涼爽，描繪了一派如詩(shī)如畫的情景。在詩(shī)歌三個(gè)小節(jié)的末尾重復(fù)出現(xiàn)，豐富了詩(shī)歌意境，讀來(lái)親切感人，這也是本課結(jié)構(gòu)上的一個(gè)特色。這首歌曲由于旋律優(yōu)美，歌詞貼近兒童生活，表達(dá)出人們追求美好童年的意愿，因此，深受一代又一代少年兒童的喜愛(ài)，成為經(jīng)典歌曲。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)生字：槳、愉；會(huì)寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡、蕩；理解“倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè)”等詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌，并唱一唱這首歌。3、讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰(shuí)指什么。4、體會(huì)詩(shī)歌的情感，想象歌詞所描繪的意境，獲得審美體驗(yàn)；重點(diǎn)理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，

18、從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)和偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。教學(xué)建議關(guān)于這一課的教學(xué)，我想結(jié)合一個(gè)課例來(lái)談一談。這是貴州貴定縣樂(lè)邦小學(xué)羅澤銀老師執(zhí)教的一堂課。教學(xué)準(zhǔn)備：與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì)讓我們蕩起雙槳。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師：讓我們一起來(lái)唱讓我們蕩起雙槳2、師： 同學(xué)們唱得非常好聽(tīng)，我們?cè)僖黄饋?lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）羅老師以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入課堂，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。學(xué)生既受到了美的熏陶，又增強(qiáng)

19、了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、識(shí)字：1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：（1）勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字；（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；（3）邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。2、指學(xué)生讀下面的生字：槳、愉按部首組詞幫助記憶：槳-獎(jiǎng) 愉-偷 （雙槳）（獎(jiǎng)狀）（愉快）（小偷）區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映） 應(yīng)（答應(yīng)）3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。4、認(rèn)讀、記憶、書寫田字格中的字。在識(shí)字方面，羅老師讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)生字的寫法：槳、愉，采用了了換部首的方法識(shí)字。三、課文：指導(dǎo)學(xué)生看圖，朗讀、理解課文內(nèi)容。1、

20、師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、湖.）（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）2、朗讀第二小節(jié)。（1）邊讀邊想像，并讀出感情。（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì)有什么感覺(jué)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì)。）3、朗讀第三小節(jié)。（1）結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂(lè)”的意思。（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的？

21、（3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？4、請(qǐng)同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲讓我們蕩起雙槳。在理解課文的內(nèi)容方面，不是空洞的說(shuō)教，而是充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想像的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)，通過(guò)邊讀邊想像來(lái)完善對(duì)課文的理解，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，同時(shí)采用多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，讀中想像，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己春游時(shí)的經(jīng)驗(yàn)、感受，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。四、背誦課文。（指導(dǎo)背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫面。）五、積累運(yùn)用詞語(yǔ)。1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？2、比比看，看

22、誰(shuí)找得最多。（結(jié)合“語(yǔ)文天地8”中的第二題“抄一抄”）3、公布比賽結(jié)果：倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情、迎面、愉快、歡樂(lè)、幸福、安排4、請(qǐng)同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞好句”本上。5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話嗎？教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)：（1）池塘邊、小樹-倒映 （2）學(xué)校、四周的綠樹-環(huán)繞 （3）春游中-盡情歡樂(lè)6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。在積累詞語(yǔ)方面，結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的抄一抄，以比賽的形式讓學(xué)生摘抄詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中的詞語(yǔ)說(shuō)話，這樣既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。不愿長(zhǎng)大的小姑娘教材分析課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長(zhǎng)大”到覺(jué)得

23、“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)的”成長(zhǎng)經(jīng)歷，她由一個(gè)不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事的過(guò)程中長(zhǎng)大，變成了一個(gè)善良、能干的漂亮姑娘。贊揚(yáng)了小姑娘獨(dú)立自理的好品質(zhì)。閱讀這篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小姑娘，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣。全文共13個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序，可分為三部分：第一部分是課文的18自然段，寫小姑娘不愿長(zhǎng)大，但她心疼媽媽，答應(yīng)媽媽自己的事情自己做。這一部分主要通過(guò)小姑娘和媽媽的對(duì)話，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的小姑娘很不理解媽媽，她埋怨媽媽“為什么不帶我去動(dòng)物園”“為什么工作離不開(kāi)身”，最后她不高興了，說(shuō)“我不愿意長(zhǎng)大”，緊扣課題。在這部分中人物的對(duì)話直接反映出小姑娘的內(nèi)心世界，透過(guò)兩個(gè)“為什么”

24、，能讀出小姑娘其實(shí)是喜歡媽媽的，內(nèi)心渴望著總能跟媽媽在一起。因而，后來(lái)她又“心疼媽媽”，對(duì)媽媽說(shuō)“不上動(dòng)物園，不要照顧我，我的事情我自己做”。我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來(lái)理解。許多學(xué)生與文中的小姑娘有同感，即爸爸媽媽工作忙，有時(shí)顧不上自己，甚至有的人會(huì)有抱怨情緒，要引導(dǎo)學(xué)生理解，爸爸媽媽忙是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要自己的事情自己做。課文的第二部分是912自然段，這部分也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)段落。寫小姑娘在自己的事情自己做、幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大了。在這部分中，四個(gè)自然段主要分三層寫出了小姑娘逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程。她不僅僅是身體長(zhǎng)大了，而且變得越來(lái)越能干，越來(lái)越關(guān)

25、心人、體貼人。剛開(kāi)始時(shí)，她只是心疼媽媽，只是要求自己做好自己的事情，“自己洗臉、疊被、吃早飯、梳小辮子”，不再麻煩媽媽，不再讓媽媽為自己操心，當(dāng)她梳小辮夠不著后邊時(shí)，第一次產(chǎn)生了想長(zhǎng)大的愿望“要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；接著，媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，就說(shuō)“放心吧，我會(huì)讓大家過(guò)得很好。”她“買菜、洗碗、做粥、洗衣服、曬衣服”，開(kāi)始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽，當(dāng)她因?yàn)閭€(gè)子小，夠不著水池時(shí)，又一次產(chǎn)生了長(zhǎng)大的愿望“要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了”；再后來(lái)，媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘就更心疼媽媽了，她讓媽媽好好休養(yǎng)、還替媽媽做了許多家務(wù)事，甚至幫媽媽完成工作。此時(shí)，看到自己高大起來(lái)，小姑娘坦然接受了，而且她一

26、心想照顧媽媽，甚至產(chǎn)生了更為強(qiáng)烈的愿望“為了媽媽，還得再長(zhǎng)大一些”。小姑娘的想法正表明她正長(zhǎng)成一個(gè)懂事、善良的小姑娘。在這一部分中，作者主要描寫了小姑娘的行動(dòng)、語(yǔ)言，更突出了她心理活動(dòng)的發(fā)展變化。 第三部分是全文的最后1個(gè)自然段，小姑娘聽(tīng)了人們的贊美，微笑著心里想“長(zhǎng)大的感覺(jué)也不錯(cuò)”。自然結(jié)尾，簡(jiǎn)潔明快。課文篇幅較長(zhǎng)，記敘的事件較多，但故事的內(nèi)容從學(xué)生的生活中來(lái)，淺顯、樸實(shí)的兒童化語(yǔ)言很能貼近學(xué)生，容易理解，適合在朗讀、探究中體驗(yàn)、感悟，并產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)1 獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確、端正地學(xué)寫10個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文，抓住對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)小姑娘心理的變化。使學(xué)生了解

27、不愿長(zhǎng)大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過(guò)程中長(zhǎng)大的故事，學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神，培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。3、解小姑娘長(zhǎng)大的過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。 教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程，懂得長(zhǎng)大不僅是指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，照顧別人。難點(diǎn)是理解她在成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化及原因。教學(xué)建議1、學(xué)習(xí)課文可以從孩子的親身體驗(yàn)入手，首先提問(wèn)：長(zhǎng)大了好不好？學(xué)生談體會(huì)，直接切入最后一個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。抓住第二段（9到12自然段）來(lái)理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點(diǎn)抓住第9自然段“小姑娘每天早晨

28、自己洗臉、疊被、吃早飯”；第10自然段“她買菜，洗碗，做粥”；第11自然段“她擦玻璃、刷廚房，收拾衣柜，還幫助媽媽送奶”這些重點(diǎn)句來(lái)理解。2、可讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做哪些事，自己會(huì)幫別人做哪些事。還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己做這些事情時(shí)的想法。教師要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)獨(dú)立性強(qiáng)、懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己的力量使家庭、使班級(jí)變得更好。3、由于課文寫的是成長(zhǎng)中發(fā)生的事，學(xué)習(xí)課文后，可結(jié)合語(yǔ)文天地8中的自讀課文一朵小花，引導(dǎo)學(xué)生自讀，概括一下文章寫了一件什么事。也可完成語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”，引導(dǎo)學(xué)生交流：在你成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的

29、一件事是什么？注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。并且要圍繞中心詞來(lái)說(shuō)，如：這件事為什么是最滿意的？（最傷心的？）（最想做的？）4、由于課文內(nèi)容淺顯易懂，不必過(guò)多分析，能理解成長(zhǎng)的真正含義就可以了。5、學(xué)習(xí)課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的洋蔥頭歷險(xiǎn)記假話國(guó)歷險(xiǎn)記等作品。6、關(guān)于本課生字教學(xué)，在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生交流記字的方法，注意字的寫法；在課文中找出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀，然后再組詞，鼓勵(lì)學(xué)生多組，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量；還可結(jié)合“語(yǔ)文天地8”中的“抄一抄”，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生多做摘抄。如：聰明、經(jīng)常、家務(wù)、虛弱、散步、贊美等。丑小鴨教材分析 這篇課文是根據(jù)丹麥

30、作家安徒生的童話改編的。寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事，說(shuō)明了要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?？蓱z的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)。 全文共9個(gè)自然段，可分為四部分。第一段（第1至4自然段）寫的是丑小鴨出世

31、后，長(zhǎng)得很丑，大家都不喜歡它，它就離開(kāi)了家，來(lái)到樹林里里。丑小鴨出世后，“毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”，由于它長(zhǎng)得和其他毛茸茸的小鴨子不一樣，因此備受別人的欺負(fù)?！俺锁唻寢屘蹛?ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他”，表現(xiàn)出丑小鴨的孤單；而“他孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉”更形象地描述了丑小鴨的孤單和悲傷；“秋風(fēng)瑟瑟”和“樹葉飄落”這一秋天特有景致也進(jìn)一步渲染了丑小鴨的凄涼。第二段（第5自然段）寫的是有一天，丑小鴨在湖中游水時(shí)看見(jiàn)飛過(guò)的白天鵝，很羨慕，丑小鴨在湖中游水時(shí)，暫時(shí)忘記了煩惱，因此，當(dāng)一群天鵝掠過(guò)湖面，飛向南方時(shí)，它又驚奇又羨慕。它驚奇的是竟然有這么美麗的鳥類，而自己從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)；它羨慕天

32、鵝高貴的樣子，優(yōu)雅的姿態(tài)，也羨慕他們結(jié)群而飛，而不像自己形單影只。從這里可看出丑小鴨盡管歷經(jīng)磨難，仍然心存善良，心向美好。第三段（第6自然段）寫冬天到了，丑小鴨又冷又餓，被農(nóng)民救走了。第四段（第7至9自然段）寫第二年春天，丑小鴨變成了白天鵝，跟著同伴飛向高空。當(dāng)幾只天鵝落到丑小鴨身邊時(shí)，丑小鴨起初感到難為情，因?yàn)樗?jīng)歷過(guò)太多的譏笑和侮辱，它生怕被這些美麗的天鵝嘲笑。而當(dāng)丑小鴨低下頭去，發(fā)現(xiàn)自己在湖中的倒影，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子時(shí)，它吃了一驚，這時(shí)的丑小鴨快樂(lè)極了，它跟隨同伴張開(kāi)翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出鳴叫，飛向藍(lán)藍(lán)的天空，它所羨慕的、向往的一切都變成了現(xiàn)實(shí)。課文結(jié)尾段寫道：地上的鴨子、貓、公雞都

33、仰望著天空發(fā)出贊嘆，而它們不知道，在這群天鵝中間，有一只就是曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。這個(gè)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，可激發(fā)人思考：（1）丑小鴨是可以通過(guò)自己的努力變成白天鵝的；（2）外表并不代表內(nèi)心，有時(shí)丑陋的外表下藏有一顆溫柔、善良的心；（3）人不能因?yàn)樽陨項(xiàng)l件差一些，而自暴自棄；（4）不要因?yàn)閯e人長(zhǎng)得不漂亮，或者有缺陷，就嘲笑別人。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解丑小鴨變成白天鵝的故事，從而懂得面對(duì)別人的嘲笑不要自暴自棄的道理。并使學(xué)生初步懂得要從小善待他人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。4、練習(xí)概括各段的主要內(nèi)容。5、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)

34、，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀；教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義，懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。教學(xué)建議1、可發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)安徒生的資料，了解作家生平。此項(xiàng)活動(dòng)可幫助學(xué)生更好地理解丑小鴨一文所表達(dá)出的情感。2、由于這是一個(gè)凄惋的故事，而結(jié)尾又耐人尋味，可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，用心去體會(huì)，設(shè)身處地想像。學(xué)生動(dòng)情了才能體會(huì)到生活的真理，深切懂得要自強(qiáng)不息，不能自暴自棄。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫丑小鴨歷經(jīng)苦難的部分，可以指導(dǎo)學(xué)生自主研讀，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以逐步

35、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去自主研究與發(fā)現(xiàn)?？刹捎眯〗M合作探究的方式，讓學(xué)生先自由朗讀，然后要求選擇自己感受最深的內(nèi)容，用“這是一只（）的丑小鴨”在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。課堂教學(xué)中我們要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓童真童趣放飛課堂，同時(shí)還要注意引導(dǎo)他們正確把握文本的價(jià)值觀。 讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文感受丑小鴨的孤單、傷心、可憐以及對(duì)美好生活的向往?？刹捎靡龑?dǎo)學(xué)生想象和表演等方法，使他們加深感受。比如提問(wèn)：“如果你是丑小鴨，心情會(huì)怎樣？你能有感情地讀一讀嗎？”；你們能演一演，樹林中小鳥怎樣譏笑丑小鴨，獵狗怎樣追趕丑小鴨嗎?面對(duì)昏倒在冰面上的丑小鴨，如果你就在他身邊，你會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎

36、么做？使孩子們身臨其境，去想象當(dāng)時(shí)的情境，去體會(huì)丑小鴨的心情，去感悟丑小鴨當(dāng)時(shí)那種可憐的境遇。讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。4、文后的兩道思考題滲透在課文的理解過(guò)程中。（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)描寫丑小鴨丑以及白天鵝美的部分時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，讀中體會(huì)。讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來(lái)。在最后一部分，讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨變成白天鵝后美的詞句，并讀出“美”來(lái)。要使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生自讀自悟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的、漂亮的身影、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”等好詞

37、，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解。 （2）讀了這個(gè)故事，你想到了什么？討論時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來(lái)表達(dá)。一是從丑小鴨本身來(lái)講述，使學(xué)生明白要相信自己，當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄。二是從嘲笑別人的行為說(shuō)起。結(jié)合課文中鴨子、貓、公雞前后不同的表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)明白，不應(yīng)該也不允許對(duì)別人的缺點(diǎn)進(jìn)行嘲笑。如果學(xué)生另有其他想法，都應(yīng)鼓勵(lì)表達(dá)。教師要滲透一種意識(shí)：成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)過(guò)失，只要一直堅(jiān)持努力，就會(huì)成長(zhǎng)。在這一環(huán)節(jié)中，我們要注意的是一定要珍視學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。有這樣一個(gè)案例，能給老師們一點(diǎn)啟發(fā)：案例和孩子們一起感受了丑小鴨的曲折歷程：自從出世后就被人看不起，誰(shuí)都欺負(fù)

38、它，被迫離家出走，處境不僅沒(méi)有改善，情況反而更糟了。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨而是一只漂亮的天鵝。學(xué)到這兒，大家都為丑小鴨的曲折歷程又悲又喜，想一吐為快，談?wù)勛x課文后的感受和體會(huì)。有的激動(dòng)：“丑小鴨，太棒了！不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)！”有的高興：“丑小鴨美夢(mèng)成真，我真替它高興！”有的生氣：“這些動(dòng)物真是欺人太甚，就因?yàn)槌笮▲喅缶瓦@樣欺負(fù)它，雖然丑，但它有長(zhǎng)處啊！”有的明辯：“外表丑不是特別重要，重要的是心靈美！”有的領(lǐng)悟：“對(duì)伙伴要誠(chéng)懇友好，互相尊重、幫助”“遇到困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)、不氣餒，戰(zhàn)勝困難，就能夢(mèng)想成真”反思正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)

39、不同，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明；對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度，對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，思想產(chǎn)生碰撞，自然會(huì)產(chǎn)生一些個(gè)人體驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)生的個(gè)性閱讀得出的結(jié)論有時(shí)難免有不大成熟或不夠完善的地方。對(duì)于體驗(yàn)中的局限性，

40、我們不要輕易否定，多一些尊重，多一些交流，給予學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽(tīng)不同的聲音，見(jiàn)識(shí)各種各樣的觀念。語(yǔ)文天地81、第一題“比一比，組成詞語(yǔ)”和第二題“抄一抄”的學(xué)習(xí)是滲透在在學(xué)習(xí)三篇主體課文的過(guò)程中的，自讀課文一朵小花及“暢所欲言”中“介紹自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷”已在學(xué)習(xí)不愿長(zhǎng)大的小姑娘一課時(shí)完成。下面，我們一起來(lái)看一看其他題目的學(xué)習(xí)。2、第三題“讀一讀，抄一抄”。本題主要是學(xué)習(xí)一些名言警句，可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話的意思，然后再抄寫?？梢怨膭?lì)學(xué)生背誦、積累。第四題：排列句子順序。指導(dǎo)方法：（1）把每一句讀一讀，想想每句說(shuō)的是什么？（2）再仔細(xì)想

41、想這幾句話說(shuō)的分別是什么，按照一定的順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。（3）按順序重新排列。第五題：讀背古詩(shī)江雪?？芍笇?dǎo)學(xué)生借助插圖，了解詩(shī)意，了解詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的意境。然后根據(jù)頭腦中形成的畫面來(lái)背誦。不必向?qū)W生介紹詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)的背景。筆下生花：寫一寫在自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中最難忘的一件事。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等。初顯身手：（1）同學(xué)之間，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常說(shuō)哪些禮貌用語(yǔ)？可組織學(xué)生討論：同學(xué)交往，除了“對(duì)不起”，還經(jīng)常說(shuō)哪些話？也可設(shè)計(jì)一些情況，使學(xué)生在具體環(huán)境中使用文明用語(yǔ)，學(xué)習(xí)與人相處。提示：沒(méi)關(guān)系、別客氣、謝謝、你好、再見(jiàn)等等。（2）搜集資料。你知道安徒生嗎？你讀

42、過(guò)他寫的哪些童話？鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)、到圖書館等。金鑰匙：學(xué)習(xí)查詞典。學(xué)習(xí)查詞典的方法要靠學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)生回憶查字典的方法，然后試著讓學(xué)生查一個(gè)詞語(yǔ)，最后一起討論查詞典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選哪種解釋，可舉例說(shuō)明使學(xué)生明白：如果一個(gè)詞語(yǔ)有幾種解釋，就要聯(lián)系上下文，決定選哪種解釋。自檢：指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中找出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。可以鼓勵(lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過(guò)去一段時(shí)間后，自己再次翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，直觀地感受自己的成長(zhǎng)。9幻想和想像單元說(shuō)明這一單元的3篇主體課文分別是詩(shī)歌我想、童話七色花、發(fā)明家的故事空中花朵-降落傘。

43、我想以詩(shī)歌的形式寫了“我”的小小的愿望；七色花寫的是小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望；空中花朵-降落傘講述了盧諾樂(lè)曼發(fā)明降落傘的故事。學(xué)習(xí)本單元，可以激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的向往。本單元的“語(yǔ)文天地”也設(shè)計(jì)了與想像有關(guān)的一系列練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和聯(lián)想力，同時(shí)注重科學(xué)的態(tài)度。 我想教材分析這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，作者充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的愿望。全詩(shī)共有5個(gè)小節(jié)，前4個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同。第1小節(jié)寫“我”愿變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥；第2小節(jié)寫“我”愿變做扎根土地的柳樹，最終長(zhǎng)成“綠色的篷帳”；第3小節(jié)寫“我

44、”愿變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)世界；第4小節(jié)寫“我”想變做大自然中的小花小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”；最后一節(jié)雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。 2、這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，要指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。3、這首詩(shī)充滿童趣，且瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容

45、，體會(huì)表達(dá)的思想感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。教學(xué)建議1、導(dǎo)入新課可以有多種方式，可先請(qǐng)學(xué)生講講自己的愿望，也可以播放美麗景色的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以從一個(gè)有趣的童話故事引出詩(shī)歌。2、由于本詩(shī)充滿了大膽、美好的想像，呈現(xiàn)出多姿多彩的畫面，生動(dòng)、有趣，令人神往。因此，可引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)相應(yīng)的情境：鳥語(yǔ)花香，綠樹成蔭，藍(lán)天白云.也可以提示學(xué)生看插圖，感受生活的美好，使學(xué)生能夠入情入境，自己也展開(kāi)神奇的想像，大膽追求美好的愿望。3、教學(xué)課文的第3小節(jié)，“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上，看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。望啊，望.”可啟發(fā)學(xué)生想像：望到了什么？也可以讓學(xué)生思考：為什么

46、說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？請(qǐng)學(xué)生各抒已見(jiàn)，不必拘于一格。4、在理解前4小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒？飛到那兒做什么？可提示學(xué)生：我可飛到宇宙，探索宇宙的奧秘.結(jié)合這兩個(gè)問(wèn)題，再討論“我”要和爸爸媽媽商量什么。5、在指導(dǎo)學(xué)生仿照課文前三節(jié)再編一段時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想像，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，可以先進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，互相評(píng)價(jià)后，再寫下來(lái)。6、由于本詩(shī)生動(dòng)，淺顯，學(xué)生可以通過(guò)各種形式表達(dá)自己對(duì)內(nèi)容的理解。如朗讀，再如畫畫，或者請(qǐng)學(xué)生講述自己讀詩(shī)后所感受到的場(chǎng)景，用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等等。7、關(guān)于本課的識(shí)字教學(xué)，仍要按照“字不離詞”的原則進(jìn)行，部分生字可和形近字進(jìn)行比較，如：汲-吸

47、、營(yíng)-管。要注意字的寫法，在教學(xué)中復(fù)習(xí)記字的方法。七色花教材分析這篇文章是一篇童話，寫的是小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，學(xué)生應(yīng)明白要做有意義的事。文章共18個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展的順序可分為三大段。第一段（第1至5自然段）小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了一朵神奇的七色花，并用實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)愿望-帶著面包圈回到家。第二段（第6至10自然段）珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了五個(gè)愿望（讓媽媽的花瓶完整；到北極；回到院子；讓所有玩具來(lái)；讓玩具回商店）。第三段（第11至18自然段）珍妮用最后一片花瓣做了一件有意義的事-幫助維佳健康起來(lái)。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字；學(xué)會(huì)一個(gè)多音字“塞”

48、。2、熟讀課文，了解課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生明白要做有意義的事。3、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂(lè)的思想感感情，培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品德。4、運(yùn)用幻想和想像，說(shuō)一說(shuō)如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望。教學(xué)重難點(diǎn)了解課文寫了小姑娘珍妮在迷路時(shí)得到了神奇的七色花，并用它做了七件事，教育學(xué)生明白要做有意義的事。教學(xué)建議1、可從課文的開(kāi)頭導(dǎo)入，提出問(wèn)題：珍妮迷了路，這可怎么辦呢？也可直接從題目入手：看到“七色花”這個(gè)題目，你最想知道什么？還可以從學(xué)生熟悉的花導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，知道些什么花，再引出課題“七色花”。導(dǎo)入新課

49、的形式可多種多樣，但以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)思維為目的。2、珍妮用七色花實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望。雖然有些愿望看起來(lái)是浪費(fèi)了七色花，但確實(shí)是符合珍妮當(dāng)時(shí)的需要。如：去北極，是因?yàn)槟泻⒆觽儾蛔屗齾⒓佑螒?；而要玩具，是因?yàn)樗w慕別的女孩子們的玩具。盡管她為此撕掉了四片花瓣，但她開(kāi)始懂得要珍惜，不再貿(mào)然行事。這個(gè)過(guò)程說(shuō)明了珍妮在成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，不要簡(jiǎn)單地對(duì)珍妮進(jìn)行是非評(píng)價(jià)，而是要引導(dǎo)學(xué)生明白，做有意義的事最快樂(lè)。3、課文篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，可在學(xué)生自讀后組織小組討論第一個(gè)思考題：七色花幫珍妮做了哪些事？以了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。全班交流時(shí)，可讓學(xué)生把珍妮做的七件事板書到黑板上，并點(diǎn)明第七件事讓維佳健康起來(lái)是有意義的

50、一件事： 帶著面包圈回家 讓媽媽的花瓶完整 到北極 七色花 回到院子 讓所有玩具來(lái) 讓玩具回商店 讓維佳健康起來(lái) 有意義在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，可完成第二個(gè)思考題：如果有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？給學(xué)生充分的想像空間，以假如我有一朵七色花為題進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。鼓勵(lì)那些有創(chuàng)意的想法，鼓勵(lì)那些為別人著想的愿望。4、關(guān)于生字教學(xué)：本課中的生字字形都比較復(fù)雜，要注間字的寫法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)記字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式掌握這些生字。結(jié)合“語(yǔ)文天地9”中的“抄一抄”，積累詞語(yǔ)，還可再補(bǔ)充一些：神奇、碎片、寒冷、北極、健康等?？罩谢ǘ?降落傘教材分析 這篇課文用平實(shí)的語(yǔ)言記述了法國(guó)人盧諾爾曼發(fā)明降落傘的故事。贊揚(yáng)了他富于想像，敢于實(shí)踐的精神。全文共有9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（第1自然段）介紹觀看跳傘表演十分有趣，引出降落傘是怎樣發(fā)明的故事。文章開(kāi)始第一句就介紹，觀看跳傘表演十分有趣，接著描述了降落傘從天而降的景象，“好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花，特別美麗”。進(jìn)而提出問(wèn)題：降落傘是怎么發(fā)明的？就此引出法國(guó)人盧諾爾曼的故事。這種開(kāi)頭的形式，以設(shè)問(wèn)激趣，適宜于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。第二部分（第2至9自然段）介紹了盧諾爾曼發(fā)明降傘的故事。這一部分可分為兩層。第一層（第2