15刷子李教案

1、15、刷子李 教學目標：1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2.能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3.認識課文中的10個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學難點：體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里。教學重點：領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。課時安排：1課時教學過程： 1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱

2、呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”二、通讀課文，整體感知學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1.師巡視指導。2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必得（di）發(fā)怔（zhng）調（tio）漿天衣無縫（fng）3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。二、讀課文，了解“刷子李”1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談談初步印象，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。3.默讀

3、課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學生可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些，教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調整教學順序。教學時要把理解、朗讀結合起來。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！蓖ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一

4、面雪白的屏障。”一個“天衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質量很高。做的活，效果非同一般。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2.學生交流列舉。（四處）3.教師小結：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點”。4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢?！?.從這句話你體會到了什么？（技藝高超）6.讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。 9.小組派代表朗讀，要讓同學聽出“刷子李”

5、的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。 10.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？2.學生交流。3.教師小結：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。四、緊扣末句，總結課文1.出示最后一小節(jié)。2.為什么說曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到。一輩子也不一定明白呢？總結：這篇文章真是一波三折，引人入勝，起初，徒弟半信半疑，但大半天下來

6、，一個小粉點也沒發(fā)現(xiàn)，當徒弟時師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅如山般的形象轟然倒去。不料，“刷子李”揭開謎底：那白點原是黑褲燒了個洞，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染?！八⒆永睢贝_實技藝高超。但他的絕活是經過不斷磨練，不斷進取的結果?！八⒆永睢钡乃运猩钌钫鸷沉瞬苄∪?，曹小三感觸很深，獲益多多。五、課后作業(yè)用這節(jié)課學到的方法，夸一夸身邊有一技之長的人，用一段話寫下來。板書設計 15刷子李 技藝高超 （出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議）俗世奇人之“刷子李”（注：下面為人教版對此文的分析，課文在內容上差不多，人教版比鄂教版資料更全面，故如下選擇）教 學

7、 設 計一、教材分析俗世奇人是人教版實驗教材八年級下冊第四單元的最后一課，“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手，他絕妙的粉刷技藝應該是民間藝術之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動有趣，融方言幽默于一爐，敘事一波三析，人物形象豐滿，是一篇藝術性和趣味性都較強的文章。本單元可以說是一幅絢麗多彩的民俗風情畫卷，展示了多姿多彩的民俗文化和民族風情。在本單元教學中應以語言教學為立足點，引導學生揣摩品味重要句子，注意語言的感悟和積累，加強朗讀教學，領會文中的思想感情。據(jù)此我確定本文的教學目標為：1、知識目標：掌握生字詞 了解作家與作品 整體感知課文內容2、情感目標：感悟作品內涵 體會作者的思想 尋找與作者情感的共鳴點3、能力目標：品味重點句段 學習人物速寫的方法同時，又將情節(jié)分析確定為教學重點，將語言的品味確定為教學難點。二、思路和方法：新課改倡導學生主體，淡化教師的作用，教師只能是課堂教學的促進者、組織者和指導者。讓學生在自主、合作、探究學習中實現(xiàn)知識能力建構。建構主義理論認為知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙