二年級語文上冊第11課采蘑菇教案西師大版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第11課 采蘑菇一、謎語激趣，引入新課。師：孩子們,喜歡猜謎語嗎?今天，老師就帶來一則謎語，一起來看。（課件出示:像傘不是傘,生在陰雨天，采來做菜吃，營養(yǎng)味道鮮。）生:（齊)蘑菇師：真是一群聰明的孩子。瞧!(課件出示：蘑菇圖片欣賞）這些都是蘑菇，今天，我們就來學(xué)習(xí)采蘑菇這篇課文。請伸出小手跟老師寫課題.（師邊板書邊強(qiáng)調(diào)“蘑菇 兩個字都是草字頭。)板書 20 采蘑菇師：請齊讀課題。（注意“菇”在此讀輕聲。）生：（齊）讀課題【設(shè)計意圖：好奇是兒童的天性，教學(xué)中抓住教材特點,運用謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。接著讓學(xué)生欣賞漂亮的圖片，既增長學(xué)生的知識,又開拓學(xué)生的

2、思維，還使學(xué)生愉悅的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中來?！慷⒊踝x感知,檢查字詞師：這是一篇童話故事,可有意思了，想讀讀嗎？（想）這里還有要求呢，請看大屏幕ppt我來提醒你:1、借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、遇到生字,拿筆圈起來,用心記一記。3、在每段前面標(biāo)出序號.(師讀讀書要求）仔細(xì)聽喲生讀書，師巡視（讀書姿勢）2、檢查生字詞。(1）注音讀ppt（自由讀-抽生讀 正音開火車讀）(2）去音讀 ppt（抽生讀-生評價后再讀-小老師教讀-男女生賽讀）(3）交流識字方法師：和字寶寶交上了朋友，可真快樂?？矗@3個穿藍(lán)衣服的字寶寶,（仍、勁、盼）你有什么好方法記住它呢？生：我用加一加的方法來記住盼 分+

3、目字旁是盼生：我用換一換的方法來記住盼、勁、 仍（芬芳的芳草字頭換成目字旁就是盼望的盼)生：我還能用合一合的方法可以記住盼： 目和分（分和目)合起來組成盼師：我還能用比一比的方法記住盼生：我也能用比一比的方法記住師：我還能用說一句話的方法記住盼：看到目,想到眼，看到盼，好像小朋友在眼睜睜的看考試分?jǐn)?shù).生： 我也能用說一句話的方法記住勁:一堆東西一輛車?yán)鴷茌p，一個人拿著會很費勁。師:行，不錯。我這里還有個順口溜，猜猜是什么字（兩個小兄弟，和著坐椅子，目哥哥，分弟弟,坐上椅子真得意。）生：開心地答師:對了，只要我們肯動腦，就會認(rèn)識更多的字寶寶?！驹O(shè)計意圖：課標(biāo)指出：識字教學(xué)要注重教給學(xué)生識字方

4、法。因此，這個環(huán)節(jié)的教學(xué),從學(xué)生的實際出發(fā)，師恰到好處的點撥，指導(dǎo)學(xué)生一法識多字，多法識一字。師抓住字的特點創(chuàng)編兒歌，使學(xué)生積極主動的參與到生動有趣的識字活動中，識字的效果也會事半功倍?！?4）“籃”字的教學(xué)：(觀察田字格 -師范寫-生練習(xí)-互評)師：請看這個“籃字,它的部首是生：竹字頭師：看到這個字.你還想到了哪個字？生：藍(lán)師：對，（師在田字格邊寫出來）他們不光長的像，讀音也相同。我們在用的時候怎樣才能區(qū)分清楚呢？生:草字頭的藍(lán)是藍(lán)天、藍(lán)色的藍(lán),竹字頭的籃是籃子、籃球的籃。師:嗯,說得好，以后我們用到這兩個字的時候，注意區(qū)分清楚.b。 那怎樣才能把這個字寫得漂亮呢?籃課件出示：師:請仔細(xì)觀察

5、，在田字格里寫字，字的大小和位置合適了，字才寫得好看喲!c. 請看老師寫（師邊寫邊講：竹子頭，搭配巧，左邊低，右邊高,稍高一點點哦！下面皿字的最后一橫要長一點，相信你們比老師寫得還漂亮。快行動起來，翻到課本117頁，把描描寫寫中的“籃”字描一遍，寫兩遍.（寫字時注意“三個一”）生練習(xí)- 師巡視 - 指導(dǎo) 提醒師：寫好后同桌倆比比看，滿意了就用微笑告訴老師.【設(shè)計意圖：書寫時引導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行整體觀察，通過老師范寫、學(xué)生練習(xí)、同桌互評，使寫字訓(xùn)練落到實處.】3、檢查詞語（課件出示：盼望 漸漸 不論大小始終 不屑 雨過天晴）抽生讀-蹺蹺板賽讀4、師：真好,字音準(zhǔn)確,聲音響亮，孩子們，把最響亮的掌聲

6、送給自己.我相信，你們讀課文會更精彩！誰來讀，抽5生分段讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考。(課件出示:這個故事講了_和_去_.結(jié)果_。師：這五位同學(xué)讀得很流利,聽的同學(xué)也很認(rèn)真，誰來回答？生：這個故事講了白兔和灰兔去采蘑菇，結(jié)果灰兔籃子空，白兔籃子滿。師：真會思考，不錯！誰還能說說(1人)。生匯報，師板書 ： 灰兔 空白兔 滿【設(shè)計意圖：認(rèn)識生字后再讀課文，理清文章脈絡(luò)，嘗試概括課文主要內(nèi)容,從整體上感知這篇童話?！咳?、精讀品悟,探究原由小小年紀(jì)，就能把課文的主要事件概括下來，真不簡單！獎勵大家，我們來輕松一下，（課件出示動畫)師講述：雨過天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，它們來到山坡上，分頭去采.太陽快落

7、山了，白兔的籃子漸漸滿了，而灰兔的籃子卻還是空空的,這是為什么呢？請同學(xué)們快速默讀課文,找找文中哪段寫灰兔采蘑菇，哪段寫白兔采蘑菇的？【設(shè)計意圖：創(chuàng)課情景激發(fā)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識，產(chǎn)生再讀課文的興趣和探究的欲望?！浚ㄒ唬?(一）、學(xué)習(xí)第二自然段師： 請同學(xué)們小聲地自由閱讀課文的第二自然段，拿出筆 邊讀邊用曲線劃出灰兔說的話。生：讀書師：誰來讀讀你劃的句子?生： (回答)（課件出示:太小了，沒勁！ 太少了,等出現(xiàn)一大片蘑菇時再采,多帶勁!）師： 請看這兩句話，句子后面的標(biāo)點符號是(手指ppt）- 這樣的句子應(yīng)該怎么來讀呢？試著讀讀吧！生：練習(xí)讀師：當(dāng)灰兔在草地上看到一朵

8、蘑菇時，它不屑地說，不屑是什么意思呢，誰知道生：（2-3人）看不上眼、瞧不起、沒興趣師：你能讀出那種語氣嗎？(1人）師：請你帶著你對“不屑”的理解，來讀讀這句話（1人）師：你能像灰兔那樣不屑地說嗎？你來(1）師:這么小的蘑菇，它連看也不想看一眼，你師：小小蘑菇，灰兔才看不上眼呢,它不屑地說：“太小了,沒勁!”(師范讀:表情 動作）生跟著練習(xí)師:你讀的可真好，請你上臺來，再讀給我們聽(抽生上臺演讀）師:真好，從你的聲音里我聽出了“不屑；從你的表情上我也看出了那種“瞧不起”，你很會傳達(dá)自己的感情,很棒!（女生讀 男生讀 ）師：灰兔發(fā)現(xiàn)一朵蘑菇時，他嫌- 板書(太?。┳咧咧?，大樹下又出現(xiàn)了兩三朵蘑

9、菇,灰兔仍看不上眼，怎么說的呢？你來（1生讀）師： 請讀出你的感受(1生讀）師： 灰兔才不稀罕這兩三朵呢！他在想著一大片蘑菇呢,請你讀（1人讀)師：他急切地盼望 大片蘑菇 快點兒出現(xiàn)呢?。?人讀)師: 請大家也來讀讀（第二句話）.這一次，灰兔又嫌蘑菇板書（太少）師：孩子們，我們也可以帶著表情，加上動作，再來美美地讀讀這兩句話。(課件出示：灰兔發(fā)現(xiàn)草地上有一朵蘑菇,他不屑地說:“太小了,沒勁!”走著走著，大樹下又出現(xiàn)了兩三朵蘑菇,他仍看不上眼：“太少了，等出現(xiàn) 一大片蘑菇時再采,多帶勁!”師:就這樣，灰兔一直往前走著，他盼望的大片蘑菇始終沒有出現(xiàn)。 “盼望”是什么意思？ 誰能給它找個近義詞。生：

10、（34人答）師：你們真是有心人，積累的詞匯可真多呀,我也找到一個近義詞(期盼）只要多讀書,會積累更多的知識)能用“盼望”說一句話嗎?(想一想）生：(練習(xí)說話）1生：我盼望臺灣早日回到祖國母親的懷抱。師:是呀，這也是全國人民的愿望,能從你的嘴里說出來，太讓我驚訝了,相信你長大會是一個有出息的孩子，掌聲在哪里?生：（齊鼓掌）師：希望這些美好的想法都能實現(xiàn) ，老師也有一個美好的愿望,就是想和你們合作一把，讀讀第二自然段，能幫我實現(xiàn)嗎？ (能） 我讀每一句的開頭，大家來續(xù)讀（師生讀）【設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐.”這是新課標(biāo)指出的一種教學(xué)策略.因此，在教學(xué)

11、中通過抽讀、范讀、引導(dǎo)等多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。】(二）、學(xué)習(xí)第三自然段。師:就這樣，灰兔充滿希望的一直往前走著，白兔那邊的情況會是怎樣呢?（課件出示：白兔一看到蘑菇,不論大小， 馬上采進(jìn)籃子里,一兩朵也好，三五朵也罷,都不放過。)師:誰來讀讀第三自然段(1生讀)師：能說說她讀的怎么樣嗎？生評:很有感情師：能說說你讀書的時候是怎么想的嗎？生：我想我就是那個在采蘑菇的小白兔.師：噢，秘密在這里。我也來評一評,我特別注意到，(手指大屏幕)這幾個詞你讀得重而響亮，能說說為什么嗎？生:從這些詞語，可以看出白兔對待很小很少的蘑菇是很認(rèn)真，所以我讀得重而響亮,強(qiáng)調(diào)認(rèn)真。

12、師:了不起，你很會用心讀書。孩子們，讀書就應(yīng)該像這樣，有輕有重,有快有慢，讀得有滋有味。我們也學(xué)著她，邊讀邊想像白兔采蘑菇的情景.請齊讀這一段，生；齊讀第三自然段師:白兔和灰兔可不一樣，他采蘑菇時，-（生說）(師板書：不論大?。煟?師指板書）請看灰兔和白兔采蘑菇時的做法，能說說為一個籃子是空空的,而另一個籃子卻是滿滿的?生答：（2人)【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自瀆自悟讀書方法,通過對問題的探究，學(xué)會解決問題的方法、學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會分享。】（三）、學(xué)習(xí)第五自然段，感悟本課道理。師：太陽快要落山了，面對一無所獲,急哭了的灰兔，白兔又是怎樣做，怎樣說的呢？請孩子們默讀課文第5自然段,并

13、用橫線劃出白兔的做法，用曲線劃出白兔說的話。（課件出示：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，認(rèn)真地說：“ 因為你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，所以才會失去滿滿一籃子蘑菇!師:按要求做好的同學(xué)，用眼睛告訴老師。誰來說說？生：白兔是這樣做的-白兔是這樣說的-ppt師：白兔說這些話時態(tài)度非常的-生:認(rèn)真師：現(xiàn)在我就是那只灰兔,你們就是認(rèn)真的小白兔，哪只小白兔先來對灰兔說生：（略）師：再認(rèn)真些，你來（1人）師：多誠懇啊，謝謝！你也試試（1人）師：更加誠懇了，（1人）師：（師豎起大拇指）一只認(rèn)真負(fù)責(zé)的小白兔，讓我們一起來學(xué)學(xué)白兔（師引生讀-）師：白兔說話有條有理，用上“因為-所以-”，把話說得清清楚楚，你能用上（課

14、件出示：因為_，所以 _。）說一句話嗎？生:（3-5人練習(xí)說話）師： 真了不起，說得既清楚又完整.師；白兔不僅慷慨大方，還認(rèn)真負(fù)責(zé)呢，請再來齊讀這一句，從白兔的話中,看你能明白些了什么？（想好后，先說給你的同桌聽)（課件出示：讀了白兔的話, 我明白了_。）生：同桌交流生:我明白了做什么事都是要慢慢積累的（積少成多）生:我明白了做什么事都要從小事做起生:我明白了灰兔采不到蘑菇的原因就是他不愿意從小事做起生:我明白了學(xué)習(xí)也像采蘑菇一樣，只要認(rèn)認(rèn)真真,就會有收獲師:大家讀書的收獲可真不少，如果我們要想有收獲，就得像白兔采蘑菇一樣，從小事做起（板書:從小事做起，就會有收獲.）師:白兔的話既中肯又耐人尋

15、味，再來讀讀，看誰背得又對又快。（課件出示：白兔把蘑菇分了一半給灰兔,認(rèn)真地說： “因為 _，所以_！”）師：誰先來試試（1生背）來吧,大家輕輕閉上眼睛,和老師一起背（師生齊背）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)重在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，發(fā)展想象,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“閱讀時學(xué)生的個性化行為”這個閱讀的心理規(guī)律。同時對句子的朗讀成誦,在加深理解的基礎(chǔ)上，使知識的積累落到實處。】四、引導(dǎo)拓展,學(xué)以致用。師：孩子們，學(xué)了這個故事，你想說點什么呢?想一想，你可以對白兔說,灰兔說（課件出示:我想對_說：“_。）生：我想對小白兔說：“你可真大方，把蘑菇分了一半給灰兔，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。生：我想對小灰兔說:“你以后不要

16、再挑肥揀瘦了”.師:這個四字詞語用的恰到好處，你是從哪里知道這個詞語的？對,向大人請教，也是一個很好獲得知識的途徑）生：我想對小灰兔說：“因為你不想從小事做起，放棄了好幾次采蘑菇的機(jī)會，所以你一朵蘑菇也沒采到.”（各抒己見，練習(xí)說話）師：采蘑菇是這樣，學(xué)習(xí)做事也應(yīng)該是這樣，你也可以對自己說，對同學(xué)說生：我想對我自己說：“以后不管在哪里看到地上有紙，我都要撿起來扔到垃圾筒里，使我們的環(huán)境更美。”生：我想對我們班的學(xué)習(xí)標(biāo)兵雷雨賀說：“你就像那個會采蘑菇的小白兔，因為你不放棄每一個學(xué)習(xí)機(jī)會，所以你一直考試都是二年級第一名。我們都羨慕你,要向你學(xué)習(xí)。”雷雨賀:我想對全班的同學(xué)說：“你們只要每一節(jié)課都認(rèn)

17、真聽講,好好做作業(yè),聽老師的話，就能考好了。（生聯(lián)系生活實際暢所欲言）師:我們就是要從身邊的小事情做起,點點滴滴，才會積少成多，才會有更多收獲.齊讀（師指板書)生齊讀：從小事做起，就會有收獲?！驹O(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行有目的、有層次、有條理的語言訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)充分地感知語言、品味語言和積累語言,達(dá)到有層次的學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)說話能力的目的?！课?、美讀講演,回歸文本。師:學(xué)了這篇童話故事，我們也有了不少的收獲，讓我們再次回到這個美麗的童話故事中去，帶著你的感受，再美美地讀讀吧！生：自由朗讀課文.師：誰能試著把這個故事講給大家聽。生：上臺講故事【設(shè)計意圖：再次美讀的過程是對課文多層面的美進(jìn)行整體性欣賞、品味的過程，而教師完全可以從學(xué)生的讀書及講故事情況中得到其對課文感悟程度的反饋.】這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下面請看作業(yè)。ppt作業(yè)小超市：1 、把文中的優(yōu)美詞句，抄寫在積累本上。2 、請你把這個有趣的故事,講