電子信息工程技術專業(yè)建設方案

1、*水利電力職業(yè)技術學院電子信息工程技術專業(yè)建設方案一、專業(yè)建設項目組組 長： （計算機與信息工程系主任、副教授，工程師）副組長： （南寧強國科技公司總經理 工程師）（*水利電力職業(yè)技術學院 講師）成 員： （計算機與信息工程系副主任、博士、教授）（*水利電力職業(yè)技術學院 講師、工程師） 二、項目建設背景（一）行業(yè)概況在全球推進信息化進程的大環(huán)境下，伴隨著我國經濟發(fā)展以及產業(yè)格局調整的需要，通過信息化改造和提升傳統(tǒng)產業(yè),加強企業(yè)的自主創(chuàng)新能力,已成為國家一項重要的發(fā)展戰(zhàn)略。電子信息產業(yè)是引領經濟發(fā)展方式轉變的先導產業(yè)，電子信息產業(yè)正朝著從低端制造業(yè)向高附加值的高端制造業(yè)轉移，以及產業(yè)基地從東部向

2、西部轉移的趨勢。*作為西部地區(qū)，并占據大西南出海通道有利位置的省份，面對西部大開發(fā)、中國-東盟經濟合作、*北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略、*欽州保稅港區(qū)獲得國家批準設立等千載難逢的歷史機遇，*已具備了承接電子信息制造業(yè)區(qū)域轉移的條件，*電子信息產業(yè)也因此贏來了巨大的發(fā)展機遇。為充分發(fā)揮*產業(yè)基礎的集聚、輻射和帶動效應，把電子信息產業(yè)打造成千億元支柱產業(yè)，*積極承接東部電子產業(yè)轉移，加快電子產品自主創(chuàng)新，進一步促進了產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級。自治區(qū)信息產業(yè)局采取以基地化發(fā)展產業(yè)的舉措，已形成各具特色、優(yōu)勢互補的產業(yè)格局。目前，*電子信息產業(yè)形成了以桂林至北海高速公路為主軸，以桂林、北海、南寧、

3、柳州等區(qū)域中心城市為支撐的信息產業(yè)經濟帶，年均增長速度達25.2%。*北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃在空間布局上，北海作為北部灣經濟區(qū)重點發(fā)展電子信息業(yè)的城市之一，其電子信息產業(yè)群已經從弱到強，借助中電北海產業(yè)園搭建的發(fā)展平臺，已有50家電子信息企業(yè)相繼落戶北海。2009年，在全球經濟總體低迷的情況下，北海電子信息產值超百億元，占了*電子信息產業(yè)一半左右。預計到2010年，電子信息產業(yè)總產值將突破200億元；到2015年，總產值和進出口分別達到800億元和80億美元。通過加強與東盟國家的產業(yè)合作，與國內電子信息產業(yè)的區(qū)域合作，加強桂臺、桂粵合作，采取有力措施，成為輻射東南亞地區(qū)、泛珠三角、西部地區(qū)的電子

4、元器件和材料的生產、流通和出口中心 ，*電子信息產業(yè)也必然迎來輝煌的時刻。另外，*作為全國水利大省，“十一五”期間，也是*水利信息化建設大力發(fā)展的一個重要時期。*水利廳也將以下幾個方面作為*水利信息化推進的工作重點：1.狠抓防汛基礎信息采集系統(tǒng)的建設；2.填補水庫報汛空白區(qū)；3.大力建設水利基礎信息傳輸網絡；4.努力推動實用系統(tǒng)的建設和應用；5.積極推進防汛決策支持系統(tǒng)研發(fā)應用；6.加強水利信息管理和電子政務的建設和應用。無論是產業(yè)結構調整和承接產業(yè)轉移還是各行各業(yè)的信息化建設，*的電子信息產業(yè)的發(fā)展已經迎來一個大好的發(fā)展時期。（二）人才需求調查分析隨著*北部灣經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃上升為國家戰(zhàn)略，在

5、北部灣經濟建設中，*積極承接東部電子產業(yè)轉移，加快電子產品自主創(chuàng)新，進一步促進了產業(yè)結構調整和優(yōu)化升級，把電子信息產業(yè)打造成千億元產業(yè)，人才和科技創(chuàng)新越來越成為關系北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)成敗的重要因素。通過走訪和調研北部灣經濟區(qū)電子信息產業(yè)群相關企業(yè)，根據企業(yè)情況分類，人才需求主要以下幾種類型：1.電子生產企業(yè)生產和管理人員；2.各類電子儀器儀表運行、維護人員和電子消費售后服務人員；3.研發(fā)企業(yè)小型電子產品開發(fā)人員。同時，學院新校區(qū)所在地“中國東盟經濟園區(qū)”，入駐企業(yè)將達到200多家，其中電子制造企業(yè)有近10家，需要電子信息技術方面的人才約2500人，這將為電子信息工程技術專業(yè)實施工學結合、訂單

6、培養(yǎng)、工學交替人才培養(yǎng)模式提供有利條件，也為電子信息工程技術專業(yè)學生的就業(yè)提供了保障。另外，在水利信息人才需求方面，目前*水文部門以抓洪水和水質兩個預警預報系統(tǒng)建設為龍頭，以水文信息化推動水利現代化、信息化建設。全區(qū)已建成柳州洪水預警預報系統(tǒng)、桂江水質預警預報系統(tǒng)、西江中下游洪水預警預報系統(tǒng)（一、二、三期），以及國家防汛指揮系統(tǒng)南寧、玉林和梧州水情分中心，己建成的自動遙測站達269個。目前，正在抓緊實施西江中下游洪水預警預報系統(tǒng)（三期）、國家防汛指揮系統(tǒng)桂林、欽州水情分中心，以及郁江和柳江水質預警預報系統(tǒng)建設。水利信息化已成為2010年水利工作發(fā)展的十大主要目標之一。隨著水利信息化工作的深入開

7、展，對水情預警預報系統(tǒng)設備的運行維護人員的需求量將越來越大。據調查及專家分析，未來五年隨著泛北部灣經濟格局的完善及水利信息化的發(fā)展，我區(qū)在電子信息方面人才需求達3040萬。而我區(qū)各所本科、大專院校每年培養(yǎng)的電子信息技術方面人才不足5000人。因此，如此龐大的人才缺口，將給具備現代電子技術的高技能人才提供了廣闊的就業(yè)前景，我區(qū)經濟建設對電子信息技術類高職人才需求必將呈現一個上升的態(tài)勢。（三）專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，具有現代電子技術的應用知識，面向北部灣區(qū)域經濟建設和*水利信息化建設，面向電子信息產業(yè)生產、管理、服務第一線需要，從事電子產品生產、調試、安裝，電子產品工藝管理以及小型電子

8、產品的開發(fā)、設計工作的高端技能型專門人才。（四）就業(yè)崗位電子信息工程技術專業(yè)培養(yǎng)學生面向的崗位主要有：1. 電子生產企業(yè)電子產品的生產管理、技術管理工作崗位；2. 電子生產企業(yè)電子工藝管理崗位；3電子產品安裝、調試和維修；4小型智能電子產品開發(fā)的工作崗位；5. 水文水資源信息采集、數據監(jiān)測的工作崗位。三、專業(yè)建設基礎與優(yōu)勢（一）專業(yè)基本情況電子信息工程技術專業(yè)2001年開辦。到2011年7月止，該專業(yè)已有8屆畢業(yè)生近700人走上工作崗位，目前電子信息工程技術專業(yè)在校學生有232人；現有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，專兼職教師比例為1：0.75。8名專任教師中副高以上職稱3人

9、,雙師素質教師6人，博士1人；現有校內實驗實訓場所12個、校外實習實訓基地5個；畢業(yè)生就業(yè)率均達到93%以上。（二）專業(yè)優(yōu)勢 1.專業(yè)建設有良好的基礎電子信息工程技術專業(yè)自開辦以來一貫重視專業(yè)建設與經濟發(fā)展方式轉變和經濟社會發(fā)展需要相適應，主動根據電子信息行業(yè)以及*區(qū)域經濟建設人才培養(yǎng)需要，積極探索校企合作的人才培養(yǎng)模式，及時調整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，為社會培養(yǎng)了一批面向*北部灣區(qū)域經濟建設，面向電子信息產業(yè)生產、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才。電子信息工程專業(yè)是學院重點建設專業(yè)，2006年，該專業(yè)被教育廳確認為首批“自治區(qū)級高等教育優(yōu)質專業(yè)”；2009年被列為全國水利示范性院校建設的

10、重點建設專業(yè)，2011年被批準為*高等學校特色專業(yè)及課程一體化建設立項項目。經過10年努力，專業(yè)建設取得了長足進步。2.課程建設已取得了初步成效電子信息工程技術專業(yè)堅持以工學結合為切入點，深入企業(yè)調研，根據專業(yè)從事的工作崗位群的任職要求，與企業(yè)共同制定專業(yè)課程體系。以項目為載體，以訓練為手段，以學生為主體，以培養(yǎng)學生的工作能力為目標對專業(yè)課程進行項目化改造，目前已經完成了4門專業(yè)課程的整體設計，其中專業(yè)核心課程單片機應用技術課程學習網站的開發(fā)和設計已經完成，并已經投入使用3年時間，該課程課件榮獲*第六屆高校教育教學軟件大賽一等獎、第八屆全國多媒體課件大賽一等獎，2008年被評為自治區(qū)級精品課程

11、。課程改革成果獲2009年自治區(qū)級教學成果三等獎。3.有一支專、兼結構合理、教改科研經驗豐富，技術服務能力強的教學團隊。教學團隊現有專業(yè)教師13人，其中，專任教師8人，兼職教師5人，專兼職教師比例為1：0.75。8名專任教師中副高以上職稱3人,雙師素質教師6人。專業(yè)教學團隊理論與實踐經驗豐富，積極承擔教改科研工作目前承擔自治區(qū)級、院級教改項目10多項，建成自治區(qū)級優(yōu)質專業(yè)一個，自治區(qū)級精品課程一門，獲自治區(qū)級教學成果獎一項、全國多媒體課件大賽一等獎一項、*高校教育技術教學應用大賽特等獎一項、*高等教育教學軟件大賽一等獎一項。積極與企業(yè)合作，主持或參與的技術開發(fā)、技術服務項目達20多項，先后承擔

12、了大壩裂縫和溫度監(jiān)測的光纖傳感技術研究與應用、亞熱帶碾壓混凝土壩溫度監(jiān)測的分布式光纖傳感技術研究、循環(huán)索防雷傳輸器研制等10項國家、水利部、地方、企業(yè)縱橫項目的研究工作，獲得國家發(fā)明專利1項，省級科技進步獎1項，*高新技術產品2項，自治區(qū)科學技術研究成果1項，其他研究成果也已發(fā)揮了良好的社會效益。4.有良好的實驗實訓教學條件（1）校內實訓條件建有電子信息綜合實訓基地，目前基地建筑總面積1623 m2 ，設有12個實驗實訓場所，涵蓋了“原材料檢測電路設計（模擬電路、數字電路、檢測技術）制版焊接模塊或整機的調試與仿真維修”等與現代電子企業(yè)要求相一致，與工作崗位能力相接軌的實訓內容。同時還設有“信息

13、產業(yè)部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負責“印刷電路制版工”等工種的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。設備總值達358.552萬元（2）校外實訓條件。電子信息工程技術專業(yè)積極開展校企合作，與強國科技有限公司、永昶電子（北海）有限公司等5家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實訓基地，這些實訓基地為專業(yè)的實踐教學提供了強有力的保障和支撐，也為學生的就業(yè)提供了良好的平臺。5.學生自主學習創(chuàng)新能力強電子信息工程技術專業(yè)一貫重視學生自主學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組建學生電子科技協(xié)會和學生創(chuàng)新活動小組學生課外專業(yè)學習活動小組，充分利用學生的課外時間，在老師的指導下，以學生為主體，通過指導學生進行項目開發(fā)和組織學生參加

14、校內技能競賽、校外全國、全區(qū)大學生電子設計競賽以及開展社區(qū)便民電器維修服務等活動的形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，取得了優(yōu)良成績。近幾年，參加技能大賽和電子設計大賽達350多人次，在參加以往的比賽中獲獎情況為： 2008年*大學生電子設計競賽專選本一等獎1項，?？平M一等獎1項，二等獎2項。2009年全國大學生電子設計競賽一等獎1項，二等獎2項；到市區(qū)參加便民電器維修服務和志愿者服務達160多人次，學生的服務態(tài)度和技術水平受到了社區(qū)居民的好評。6.社會服務能力強（1）2006年，電子信息工程技術專業(yè)被信息產業(yè)部確認為 “信息產業(yè)部電子技能第八職業(yè)技能鑒定站第十三考點”，主要負責“印刷電路

15、制版工”等工種的職業(yè)技能培訓與鑒定工作。（2）教師社會技術服務能力強，先后與科研機構和研發(fā)企業(yè)合作研究開發(fā)項目7項。（三）存在不足1校企合作、頂崗實習管理的體制機制要進一步完善。2與企業(yè)開發(fā)課程的深度和廣度不夠，職業(yè)標準與課程銜接3、企業(yè)兼職教師數量和參與教學學時比例還要提高，兼職教師聘任和補貼制度要進一步完善，專任教師到企業(yè)實踐的相關制度和政策有待進一步完善。4經費投入尚需增加，根據技術發(fā)展的需要，在原有實訓條件的基礎上，尚需增加一批具備新工藝、新技術的實驗實訓設備和儀器，內涵建設有待加強四、專業(yè)建設目標（一）總目標根據國家電子信息產業(yè)調整和振興規(guī)劃，主動適應*區(qū)域經濟發(fā)展對電子信息產業(yè)人才

16、的需求，以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，走產學研結合發(fā)展道路的辦學方針，以提高質量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，在原有專業(yè)建設取得的一定成果的基礎上，進一步加強校企對接，完善適應*區(qū)域經濟社會發(fā)展對電子信息產業(yè)高端技能型人才需要的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并在人才培養(yǎng)模式改革中取得突破；以工作過程為導向，改造與培養(yǎng)電子信息產業(yè)產品生產、產品設計、生產工藝（裝配/調試/檢驗）、維修、售后服務等崗位任職能力要求相一致的課程體系；打造一支“雙師”結構合理、技術服務能力強的教師隊伍；建設集教學、生產、科研和社會服務為一體的多功能綜合性校內實訓基地，積極探索建立“校中廠”

17、、“廠中?！睂嵺`教學基地，形成校企合作培養(yǎng)人才的體制、機制。把專業(yè)建成特色鮮明的、社會服務能力強，能為北部灣經濟區(qū)千億元電子信息產業(yè)和水利信息化建設需要培養(yǎng)高端技能型專門人才的產業(yè)支撐型專業(yè)。（一）具體目標1.校企合作體制機制建設加強專業(yè)建設指導委員會的管理職能，共同完善學生頂崗實習管理運行機制、“校中廠、廠中?！睂嵙晫嵱柣氐墓芾頇C制、“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)運行管理機制、兼職教師聘用制度，教師向社會提供技術服務激勵機制等機制，逐步形成校企雙方“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的辦學體制。2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和課程體系建設（1）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新以*北部灣經濟區(qū)千億元支柱產業(yè)電子信息產

18、業(yè)結構調整、產業(yè)升級對高端技能型人才的需求為依據，進一步加強校企深度融合，將現代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。依托北部灣經濟區(qū)快速發(fā)展的電子信息產業(yè)，以校企合作、工學結合為切入點,依托校內外實訓基地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導向，產、學、研、教一體，項目貫穿、工學交替”的人才培養(yǎng)模式，并取得顯著成效。（2）課程體系建設以電子產品設計、生產、應用維護能力培養(yǎng)為核心，認真開展社會需求調研，以工作過程為導向，按照技術領域和企業(yè)崗位任職要求，突出高水平職業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)，將原有課程體系改造為以工作過程為導向的電子信息工程技術專業(yè)全新的課程體系。（3）開發(fā)基于網絡

19、的專業(yè)教學資源庫，實現優(yōu)質教學資源共享開發(fā)具有一定規(guī)模的專業(yè)教學資源庫，為高職院校同類專業(yè)師生、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務。3加強課程改革，轉變培養(yǎng)方式選擇4-5門專業(yè)核心課程，與企業(yè)合作按照電子行業(yè)職業(yè)標準，共同制定課程標準，對課程教學內容、教材，實訓條件進行改造，按照“產、學、研、教一體，項目施教”的教學模式，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，提高學生的職業(yè)能力。以專業(yè)核心課程的教學模式改革和實施作引領，帶動專業(yè)其他課程教學模式的改革，全面提高學生的學習主動性和積極性，進一步提高課程的教學質量充分發(fā)揮學生電子技術專業(yè)協(xié)會和自主

20、學習創(chuàng)新中心的作用，利用第二課堂，除了引導學生參加校內外常規(guī)的技能競賽活動外，鼓勵學生參與教師研發(fā)項目的相關輔助工作，帶領學生參加企業(yè)技術服務，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產等數字化教學資源，搭建校企數字化傳輸課堂。4.實習實訓基地建設積極探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙晫嵱柣?，采用政府投入、企業(yè)捐贈、校企共建等多種途徑，建立和拓展電子信息工程技術專業(yè)校內“生產性”實訓基地和校外實訓基地，使專業(yè)1/3的教學任務在企業(yè)完成，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，實現學習與企業(yè)現場操作的無縫對接。學生獲取高級職業(yè)資格證書與專科學

21、歷證書“雙證率”達到95%以上。5.教學組織模式改革（1）按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產安排采取“多學期，分段式”靈活組織教學，使學校的教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，進一步推動學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接，從而整體提升專業(yè)發(fā)展水平，全面提高人才培養(yǎng)的質量，為*區(qū)域經濟社會發(fā)展提供人力資源支撐。（2）課程教學采用課內課外相結合的教學組織模式，突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習，繼續(xù)發(fā)展的能力。6.質量保障體系突破傳統(tǒng)教育只注重學校內部體系的局限，堅持內外結合，建立健全主體多元化的教育評價體系，注重社會對所需人才的評價。進一步完善教育教學質量標準體系，完善教育教學質量監(jiān)控

22、體系，建設教學質量信息平臺，凸顯職業(yè)教育教學過程的職業(yè)性和開放性，促進教育教學質量的提高。7.師資隊伍建設按照“內培外引，專兼結合”的思路，通過三年建設，建成一支以高水平專業(yè)帶頭人和骨干教師為核心的專、兼結合的“雙師”型師資隊伍，使專、兼職教師比例達到1：1以上，專業(yè)教師中90%具有“雙師”素質，生師比為16：1，兼職教師承擔的專業(yè)課承擔的專業(yè)課學時比例達50%。8、探索中、高職人才培養(yǎng)模式參加*教育廳開展的“2+3”形式五年制高職教育試點工作。與中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人員共同制定中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同探討中高職銜接的人才培養(yǎng)模式，探索中高職教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。

23、五、專業(yè)建設內容（一）校企合作體制機制建設1.校企合作體制建設（1）建立由系部和企業(yè)共同組成的“校企合作、工學結合”領導小組。具體負責系部與企業(yè)的合作事宜。（2）加強專業(yè)建設指導委員會的建設，加大企業(yè)在專業(yè)建設中的主導作用，及時根據企業(yè)對人才的需要，主動調整人才培養(yǎng)方案，探索分方向的訂單式培養(yǎng)、工學交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式，增強專業(yè)辦學活力。（3）成立由系部、企業(yè)人員組成的“學生頂崗實習管理領導小組”，按照企業(yè)崗位管理、培訓和考核的要求對學生進行管理和培養(yǎng)。2.校企合作機制建設以水電職教集團作平臺，調動企業(yè)參與高職院校辦學的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的合作機制，實現

24、互利共贏。（1）建立學生到企業(yè)頂崗實習運行管理機制。學校與企業(yè)共同建設校企合作實習基地，并簽訂相關協(xié)議。學校與企業(yè)共同制定實習大綱，落實實習任務，簽訂頂崗實習協(xié)議書，明確學校、企業(yè)、學生三方的責任和義務，學生頂崗實習期間要購買人身保險。企業(yè)根據工作需要安排學生到相應崗位頂崗實習，企業(yè)對學生按照企業(yè)員工的要求進行管理，學生的實習成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)和學校共同給出學生的實習評語和實習成績。通過管理機制的運行保障，企業(yè)提供學生至少每月輪崗一次實踐機會；學生畢業(yè)后，到合作企業(yè)就業(yè)的，同等條件下優(yōu)先錄用，并免去學生工作試用期，晉升機會優(yōu)先。同時，企業(yè)可在實習學生中優(yōu)先挑選優(yōu)秀的員工；學校也通

25、過與企業(yè)的合作，提高了人才培養(yǎng)的質量，做到了企業(yè)、學生、學校三方共贏。（2）校企深度合作，探索建立“校中廠、廠中校”實習實訓基地的管理機制。廠中校 通過與電子制造企業(yè)的合作，由企業(yè)提供設備、培訓師資等，學院提供人力資源，校企雙方共同培訓、共同管理生產，實行生產與實訓教學同步、企業(yè)管理與學院管理同步，共同培養(yǎng)電子工藝方向學生，培養(yǎng)制造業(yè)一線優(yōu)秀實用型人才，增強學生的就業(yè)能力及企業(yè)競爭能力，實現學院與企業(yè)良性互動。校中廠 通過與電子產品開發(fā)類公司合作，由企業(yè)提供場所及項目，學院提供科研力量及人力資源。讓校企雙方參與到教學、課程開發(fā)及生產性實訓中，實行生產與實訓教學同步、企業(yè)管理與學院管理同步，共同

26、培養(yǎng)電子設計方向學生，培養(yǎng)水利信息化高技能型、應用型人才，提高學生就業(yè)質量，實現行業(yè)與學院良性互動。（3）建立“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)運行機制電子信息工程技術專業(yè)根據行業(yè)特點，定期選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到合作企業(yè)參與企業(yè)的生產和項目研發(fā)工作，規(guī)定每位老師每年至少參加13個月不等的企業(yè)脫產實踐工作，學習企業(yè)的新技術、新工藝，提高教師的實踐能力。同時，將專業(yè)教師的實踐技能及實踐教學能力作為職稱評聘的基本條件之一。到2012年新進專業(yè)教師必須有兩年企業(yè)工作經歷，并經過教師資格培訓后方可上崗執(zhí)教。保證雙師素質教師的質量。（4）與企業(yè)合作建立教師向社會和提供技術服務的激勵機制對為社會提供生產技術服務能

27、力強的教師，在學歷提升、晉升職稱、出國培訓、工資津貼等方面有相對優(yōu)厚的待遇，保證雙師素質隊伍的穩(wěn)定采取優(yōu)惠政策。要求專業(yè)教師積極參加科研工作，以科研來帶動教師業(yè)務水平的提高；鼓勵教師參加實驗室建設及實驗實訓項目的開發(fā)，主動與企業(yè)聯合申報科研課題，參加項目設計；鼓勵教師參加高職師資培訓、考取行業(yè)職業(yè)資格證書，把技能考核作為職稱評審的重要依據。（二）人才培養(yǎng)模式改革1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新按照“校內學習與實際工作相一致”的要求，依托北部灣經濟區(qū)快速發(fā)展的電子信息產業(yè)，以校企合作、工學結合為切入點,依托校內外實訓基地，繼續(xù)實踐“校企合作，工作過程導向，產、學、研、教一體，項目貫穿、工學交替”的人才培養(yǎng)模

28、式，在人才培養(yǎng)模式中，將職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質教育分解到崗位基本知識學習和基本職業(yè)素質訓練、頂崗實習、崗位專項能力訓練、準就業(yè)實訓等4個環(huán)節(jié)中，四個教學環(huán)節(jié)在學校和企業(yè)之間交替進行。在實施學生職業(yè)能力培養(yǎng)時，以傳感器及檢測技術、電子產品設計制作項目和生產性工程實訓為主，并將職業(yè)素質教育貫穿4個環(huán)節(jié)的教學的始終。環(huán)節(jié)一：崗位基本知識學習和基本職業(yè)素質訓練（校內一體化課程教學）是專業(yè)基本知識學習和基本技能訓練階段，時間為一學年，主要為素質教育課和部分專門課程學習。學生通過專業(yè)基本技能實訓，完成電子元器件識別、簡單電路的制作與調試、常規(guī)電子儀器使用和電工實訓等項目訓練，了解專業(yè)發(fā)展內涵，掌握專業(yè)基本

29、技術和應用技能。環(huán)節(jié)二：崗位認識實踐（企業(yè)實踐）是職業(yè)崗位基本技能訓練環(huán)節(jié)，時間為3個月，主要為讓學生通過實踐，了解企事業(yè)的崗位設置及崗位要求，了解企業(yè)文化和企業(yè)管理。通過本環(huán)節(jié)的訓練，使學生在后面階段的學習中有目的、有方向的塑造自己，提升自己的就業(yè)競爭力。環(huán)節(jié)三：崗位專項能力訓練（校內進行一體化課程教學）為專業(yè)方向的專門技能學習環(huán)節(jié)，時間為7個月。在此環(huán)節(jié)根據學生的興趣、愛好以及企業(yè)需求分為電子設計、電子儀器、儀表技術兩個方向并分別進行針對性教學。重點實施電子產品系統(tǒng)綜合性實訓項目和畢業(yè)設計項目等。通過綜合技能實訓，完成電子系統(tǒng)的設計與實現、創(chuàng)新能力以及職業(yè)道德與職業(yè)素質培養(yǎng)，掌握專業(yè)核心知

30、識與綜合技能，為從業(yè)做準備。環(huán)節(jié)四；頂崗準就業(yè)實習（企業(yè)頂崗實習）為學生就業(yè)前的企業(yè)崗前培訓環(huán)節(jié)，時間為第六學期。主要是針對用人單位對企業(yè)員工和具體工作崗位要求。學生通過頂崗實習，掌握勝任企業(yè)具體工作崗位的能力，進行員工基本素質的培訓與服務社會的實踐，完成從學生到企業(yè)員工的角色轉變，最終實現就業(yè)。2.課程建設（1）改造課程體系根據高職高專培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線高素質技能型專門人才的要求，以工學結合為切入點，以工作過程為導向，針對電子信息類崗位群的工作任職要求，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標，構建電子信息工程技術專業(yè)的課程體系（如圖4-6-1所示）。培養(yǎng)目標工作崗位工作任務職業(yè)能力課程體系

31、培養(yǎng)生產、建設、服務、管理第一線的高技能人才電子工程師生產調試員產品質檢員測量員電子產品設計、開發(fā)、改造電子產品檢測、調試、維修電子原材料檢測、產品質量管理傳感器與檢測技術具有制定產品市場調查方案能力。具有電子電路設計、分析、創(chuàng)新能力。具有程序設計、分析能力。具有計算機輔助設計能力。具有電子產品集成能力。具有儀表儀器的使用能力。具有電子元件檢測、使用能力。具有傳感器使用能力。具有生產組織及管理能力。具有溝通與表達能力。具有生產安全監(jiān)督與管理能力。1. 基本素質培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓練模塊2. 崗位基本技能訓練模塊3. 專業(yè)技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)模塊4. 崗位技能訓練模塊圖4-6-1 培養(yǎng)目標、職

32、業(yè)能力及課程體系圖與四個課程模塊對應的課程如表4-6-2所示。表4-6-2專業(yè)課程模塊表序號課程模塊名稱課程組成1基本素質培養(yǎng)、專業(yè)基本技能訓練模塊基本素質培養(yǎng)課程模塊思想道德課、鄧小平理論、高等數學、英語、體育、形勢與政策、計算機文化基礎專業(yè)基本技能訓練課程模塊電路分析、模擬電子技術、現代電子元器件、電子設計自動化、電工實訓、模擬電子技術實訓、現代電子元器件實訓、電子設計自動化實訓2崗位基本技能訓練模塊電子元件檢測實訓、半成品或成品檢測、生產實訓、電子產品調試與維修實訓3專業(yè)技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)模塊數字電子技術、單片機應用技術、自動檢測技術、電子工藝技術、電子工藝管理、創(chuàng)新制作、微機應用系

33、統(tǒng)設計eda現代電子技術及對應的課程實訓4崗位技能訓練模塊電子工程師小型產品開發(fā)、設計、改造實訓，電子元件選用實訓等測量員傳感器的選用、安裝、調試實訓等產品質檢員半產品性能檢測實訓、成品功能檢測實訓、qc實訓等生產調試員半成品調試實訓、成品調試實訓、產品維修實訓。生產操作員產品裝配實訓、包裝實訓等。人才培養(yǎng)模式和課程體系建設計劃入表4-6-3所示。表4-6-3人才培養(yǎng)模式和課程體系建設計劃表序號項目具體內容資金投入（萬元）20122013總計1改造課程體系參加專業(yè)建設相關培訓、到相關企業(yè)、兄弟院校的調研、參加各種研討會。匯集、整理調研材料，與行業(yè)企業(yè)專家、教育教學專家共同制定人才培養(yǎng)方案，確定

34、課程體系及課程名稱、課程內容86142教育教學專家、企業(yè)專家及技術人員咨詢費、研討費538總計13922（2）課程改革課程標準制定加大與對口院校交流，深入企業(yè)調研，與企業(yè)技術專家一起，按照“校內學習與實際工作相一致”的要求，制定出4門專業(yè)核心課程標準。課程標準制定流程見圖4-6-2。調研座談典型工作任務企業(yè)專家能力目標教學團隊教學方式、方法教學內容、教學資源專任教師教學考核方式教學總時數學生主動性、積極性工作任務合理性能力要求教學方式適用性效果反饋 圖4-6-2 課程標準制定流程圖專業(yè)核心課程建設。通過對強國科技有限公司、永昶科技（北海）公司等企業(yè)對高技能型專門人才需求的調查與分析，按照崗位能

35、力的培養(yǎng)，“能力目標、項目載體、任務驅動、學生主體”的課程設計理念，對模擬電子技術、自動檢測技術、單片機技術、電子工藝管理等門專業(yè)核心課程進行項目化改造，完成課程的整體和單元設計，并進行實施。（3）特色教材編寫。根據4門專業(yè)核心課程的項目化改造，編寫電子技術項目與訓練、單片機技術與項目訓練、電子工藝項目與訓練、檢測技術與項目實訓4本校本教材。（三）培養(yǎng)方式改革按照電子產品從設計、生產、調試檢測與維護的多個工作環(huán)節(jié)，以工作過程為導向，在教學中充分突出學生的主體地位，采取任務驅動、項目導向的教學模式。充分發(fā)揮學生電子技術專業(yè)協(xié)會和自主學習創(chuàng)新中心的作用，利用第二課堂，除了引導學生參加校內外常規(guī)的技

36、能競賽活動外，鼓勵學生參與教師研發(fā)項目的相關輔助工作，帶領學生參加企業(yè)技術服務，激發(fā)學生的興趣和潛能，培養(yǎng)學生的團隊精神和創(chuàng)新能力。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)教學資源庫，共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產等數字化教學資源，搭建校企數字化傳輸課堂。為高職院校同類專業(yè)師生、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢、就業(yè)支持、人員培訓等服務。（四）實習實訓基地建設，強化實踐育人與企業(yè)共同探討，探索建立“校中廠，廠中?！睂嵙晫嵱柣兀⒅贫ㄓ行У倪\行管理機制。改造和拓展校內“生產性”實訓基地，并按照校內學習與企業(yè)崗位任職能力要求相結合的要求，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，將設備的先

37、進性與生產實用性相結合，實現學生學習與企業(yè)現場操作的無縫對接。加強實訓基地的內涵建設，把校內實訓基地建成集教學、科研、培訓和社會服務為一體的多功能綜合性實訓基地。創(chuàng)建“電子技術學生自主學習和創(chuàng)新中心”，制定中心管理和運行機制，創(chuàng)造學生第二課堂學習環(huán)境和配備相應設備，滿足學生自主學習和提高動手能力和創(chuàng)新能力的要求。校外實訓基地建設與企業(yè)合作，增加2-3個穩(wěn)定的校外實訓基地，使學生校外頂崗實習規(guī)模在原有基礎上擴大一倍以上，所有學生畢業(yè)前的校外頂崗實習時間不少于6個月。繼續(xù)在廣東、*特別是學院所在地-中國東盟經濟園區(qū)的企業(yè)中建設一批校外實訓基地，進一步促進“頂崗實踐、頂崗實習”的開展，爭取增加2-3

38、個長期穩(wěn)定的校外實訓基地，學生校外頂崗實習規(guī)模在原有基礎上擴大一倍以上，所有學生畢業(yè)前的校外頂崗實習不少于6個月。同時，與企業(yè)聯合完善校外實訓基地的管理機制，與南寧強國科技有限公司、香港華潤集團南寧分公司等企業(yè)制訂有利于工學結合、教學培訓和學生頂崗實習的管理制度，保證校外實訓基地充分發(fā)揮傳技育人功能，使校外實訓基地的建立、頂崗實習的組織、實習期間的學生管理和勞動報酬、工學結合課程的教學組織和考核、實習總結、鑒定和成績評定等工作進一步規(guī)范化。（五）教學組織模式改革1.“多學期，分階段”教學組織模式按照人才培養(yǎng)的規(guī)律和企業(yè)的生產安排采取“多學期，分段式”靈活組織教學，使學校的教學過程和企業(yè)的生產過

39、程緊密結合，進一步推動學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。即：安排第一、第二兩個學期校內進行專業(yè)基本技能訓練；第三學期安排學生到企業(yè)進行為期3個月的頂崗實踐；第四、第五、第六學期進行專業(yè)專項技能訓練；第七學期則安排半年的頂崗實習。“多學期、分段式”教學組織模式強調崗位技能及職業(yè)素質的培養(yǎng)，有效保障學生學習內容與真實工作相一致，縮短學生就業(yè)適應期，加強學生就業(yè)競爭力。2.課程教學的教學組織模式課程教學采用課內課外相結合的教學組織模式，即課內采用“教、學、做”一體化教學，課外學生通過自主學習和創(chuàng)新中心自主完成課程項目的設計。突出學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習，繼續(xù)發(fā)展的能力。（六）

40、質量保障體系構建以學習能力、職業(yè)能力和綜合素質為評價核心，集成傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學習過程跟蹤反饋等多種考核評價方式的優(yōu)點的評價體系。吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質量評價，逐步形成以學校為核心、教育行政部門為引導、社會參與的教學質量保障體系。在整個人才培養(yǎng)過程中，采取以下形式對教學質量進行評價。1.學生到企業(yè)頂崗實習的兩個階段，企業(yè)對學生按照企業(yè)員工的要求進行管理，學生的實習成績與其在工作中的績效掛鉤，企業(yè)和學校共同給出學生的實習評語和實習成績，學生評價以企業(yè)意見為主。2.職業(yè)技能鑒定。積極推行“雙證書”制度，部分課程考核以職業(yè)資格考核掛鉤，利用校內“生產性”實訓基地和校外實訓基

41、地，使專業(yè)1/3的教學任務在企業(yè)完成，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，實現學習與企業(yè)現場操作的無縫對接，使畢業(yè)生在獲得學歷文憑的同時，能夠取得國家高級工職業(yè)資格證書，學生獲取高級工職業(yè)資格證書與?？茖W歷證書“雙證率”達到95%以上。3.引入社會評價機制。定期收集畢業(yè)生反饋意見、用人單位反饋意見。建立畢業(yè)生跟蹤調查制度，定期與畢業(yè)生及用人單位保持聯系，征求他們對學校教學工作和畢業(yè)生質量的意見和建議，每年向社會公布畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率和企業(yè)滿意率，人才培養(yǎng)質量接收社會監(jiān)督。4.學生校內課程學習考核以過程考核為主，以學生職業(yè)能力提高、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、知識的應用能力為考核的主要依據。（七）師資隊伍建設1.在現有

42、一名校內、一名校外帶頭人的基礎上，根據專業(yè)建設需要，在項目建設期內，選擇1名教學工作突出的骨干教師，通過進修培訓、國內調研、出國學習考察、參與企業(yè)生產、共同研發(fā)生產項目等按專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)。專業(yè)帶頭人應具有豐富的教學經驗、突出的教學實踐能力、先進的高職教育理念；能掌握行業(yè)企業(yè)最新技術動態(tài)，把握專業(yè)技術發(fā)展方向，及時為企業(yè)提供技術服務，解決生產中的實際問題；具有較強的組織、管理能力，能帶領專業(yè)教學團隊開展專業(yè)建設和生產服務。2.引進1名能工巧匠、選拔2名成績突出的教師作為專業(yè)“雙師素質”骨干教師進行重點培養(yǎng)，創(chuàng)造出國進修和到國內著名高校進修條件，拓寬教師視野，更新教育理念，提高教師的實踐動手能力

43、和技術研發(fā)能力，積極參與學術交流與合作，提升整體教學與科研水平。骨干教師應具有較強的教學實踐能力和團隊協(xié)作精神，協(xié)助專業(yè)帶頭人根據行業(yè)企業(yè)崗位群需要開發(fā)課程，及時更新教學內容，組織專業(yè)教學和實踐實訓教學。3.“雙師型”教師隊伍建設。（1）安排專業(yè)教師到企業(yè)參加生產實踐，5年工作期積累實際工作經歷不少于2年，熟練掌握職業(yè)崗位技能。培養(yǎng)一批基礎扎實、技術過硬、具有“雙師素質”的青年專業(yè)教師。（2）新進專業(yè)教師原則上須具有一定的行業(yè)企業(yè)經歷，到2012年，新增專業(yè)教師須具有2年以上行業(yè)企業(yè)工作經歷。新進教師須經教師職業(yè)資格培訓合格方可上崗。4.建立 “兼職教師資源庫”，聘請12名熟悉企業(yè)工作程序的技

44、術骨干或能工巧匠擔任兼職教師，逐步提高兼職教師承擔的專業(yè)課時比例，建立兼職教師補貼制度。5.教學團隊建設根據專業(yè)及課程建設的需要，由企業(yè)專家、教學管理專家、專業(yè)教師，共同組建專業(yè)建設、課程建設、科研與技術服務項目三支團隊，并依托團隊做好專業(yè)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過學歷進修、技能培訓、參加職業(yè)教育教學能力培訓等形式，促使團隊成員在理論素質、專業(yè)技能和職業(yè)教育教學能力等方面得到提升；同時，以課程建設項目、生產科研項目及技術服務項目為載體，提升團隊的協(xié)作能力及技術創(chuàng)新能力。6.師資隊伍建設模式如圖4-6-4所示 師資來源師資類型培養(yǎng)途徑培養(yǎng)目標教師能力本科或以上高校畢業(yè)生中青年骨干教師企事業(yè)工程技術

45、人員專業(yè)教師職業(yè)教育技術培訓師德師風教育教研與交流活動專業(yè)知識的學習與進修專業(yè)技能培訓和頂崗鍛煉專兼結合、“雙師型”結構合理的教師隊伍教學能力實踐動手能力項目設計專業(yè)技能培訓校外師資培訓社會技術服務行業(yè)領軍能力的對象專業(yè)帶頭人 圖4-6-4 師資隊伍建設模式圖（八）提高社會服務能力1.為小型電子產品研發(fā)企業(yè)提供技術支持。電子信息工程技術專業(yè)校外實訓基地之一的南寧強國科技有限公司，是一家集現代智能電子科技產品、機電一體化設備的研發(fā)、生產、銷售及軟件開發(fā)為一體的高新技術企業(yè)，主要產品有與國家水文、水利、氣象等相關的基礎配套設備、智能勘測設備、工業(yè)機電自動化生產調試設備、遠距離數據圖像傳輸監(jiān)控設備、

46、衛(wèi)星gps導航定位系統(tǒng)等。 目前本專業(yè)教師和學生參與開發(fā)的國內技術領先的水文測流產品，已通過近萬次公司內部試驗，幾百次的*水文站測試，并經過了兩個汛期的考驗，產品已達到水文測站一線工作者的使用要求，也符合國家相關的水文規(guī)范，并較好的完成了水文測驗任務。建設期內，繼續(xù)加強合作，為*的水文監(jiān)測信息化提供技術和人才培養(yǎng)的服務。2.生產與技術服務。按照學院“建一個專業(yè)，做一個實體，造一個品牌”的的指導思想，探索組建集社會服務、教學、技能培訓等功能多樣化的實體，面向社會承接電子產品研發(fā)、首樣制作、pcb設計與加工、生產設備維護、生產技術支持、產品售后服務、電子元件采購與檢測等科技服務項目；組成以專業(yè)教師

47、為主，并有學生參與的生產與技術服務小組；在電路板加工、產品開發(fā)、加工工藝優(yōu)化、產品檢測等方面，向南寧電子企業(yè)特別是中小企業(yè)提供服務與支持，協(xié)助他們完成產品設計與開發(fā)等工作。通過生產與技術服務項目，讓越來越多的專業(yè)教師具有企業(yè)經歷，其生產經驗將不斷豐富，專業(yè)技能也將不斷增強。3.對口支援。利用專業(yè)良好的師資及實訓設備優(yōu)勢，為*職業(yè)院校特別是南寧市高等職業(yè)院校提供師資進修培訓服務、聯合培養(yǎng)學生。面向社會承擔計算機輔助設計、電子元件檢測、電子工藝技術等職業(yè)培訓和考證。充分利用專業(yè)良好的教學條件，通過舉辦師資培訓班、經驗交流會、師資互派等多種形式，促進*職業(yè)院校師資隊伍水平的提高。六、兩年建設經費全額

48、預算及年度執(zhí)行計劃 單位：萬元 內 容全額預算2012年執(zhí)行經費2013年執(zhí)行經費合計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學校自籌小計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學校自籌 小計中央財政地方財政行業(yè)企業(yè)學校自籌總計381250508120612525561751252525校企合作、體制機制創(chuàng)新1816288 01082內部管理機制創(chuàng)新128464 2642人才培養(yǎng)方案改造與實施181422871 10712評價體系建設1210275 255課程體系重構、課程標準研制16888440844優(yōu)質核心課程建設36248420124416124校內實訓室建設1701202030100601030706010學生自主學

49、習創(chuàng)新中心195410103259225校外實訓基地884 44 4專業(yè)帶頭人128227412541雙師素質隊伍241842139221192兼職師資141227610761社會服務與輻射2271583 5144010單位：萬元表4-6-15 重點專業(yè)建設進度表項目建設內容預期績效、驗收要點2012年2013體制機制和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新體制機制創(chuàng)新預期績效：逐步形成校企雙方“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的辦學體制。形成各項制度文件。驗收要點：1.會議記錄；2.各項制度文件。預期績效：體制機制運行良好，辦學活力和專業(yè)服務不斷增強。驗收要點：1.校企合作協(xié)議書；2.教師社會服務相關材料

50、。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新預期績效：以校企合作、工學結合為切入點,依托校內外實訓基地，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，啟動專業(yè)品牌建設。驗收要點：1.人才培養(yǎng)方案的調研報告2人才培養(yǎng)方案論證報告；3電子信息類崗位標準；4.品牌建設的方案；5.品牌建設協(xié)議書。預期績效：實施、總結人才培養(yǎng)模式，對品牌建設效果的評估和改進。人才培模式改革取得顯著成效，人才培養(yǎng)質量、社會服務能力顯著提高。驗收要點：1.畢業(yè)生初次就業(yè)率達95%以上2.初次就業(yè)對口率達90%以上；3.工作稱職率達到85%以上；4.品牌建設效果明顯，新生報到率達到88%以上。課程改革重構課程體系預期績效：與企業(yè)共同完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以工作工程為導向，以企業(yè)

51、崗位技能要求核心改造專業(yè)課程體系。驗收要點：1.調研報告；2會議紀要；3課程分析報告； 3人才培養(yǎng)方案文件。預期績效：課程體系使學校的教學過程和企業(yè)的生產過程緊密結合，進一步推動學校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對人才的無縫對接。驗收要點：1. 企業(yè)對學生的素質和能力的評價佐證材料；2.人才培養(yǎng)方案總結報告。課程改革和培養(yǎng)方式轉變預期績效：以工作過程為導向，開發(fā)4門優(yōu)質專業(yè)核心課程，完善相關課程的項目化改造；發(fā)揮學生電子技術專業(yè)協(xié)會和自主學習創(chuàng)新中心的作用，開展第二課堂教學活動，激發(fā)學生的興趣和潛能。驗收要點：1.4門優(yōu)質核心課程的課程設計文件；2.學生開展自主學習和創(chuàng)新活動的記錄。預期績效：優(yōu)質核心課程

52、的教學質量得到提高，職業(yè)標準中應知應會的內容融入課程教學中；學生參加校內外常規(guī)的技能競賽取得好的成績。驗收要點：1. 4門優(yōu)質專業(yè)核心課程教學課件；2. 4門專業(yè)優(yōu)質核心課程的教材；3.雙證率達到95%；5.學生技能競賽獲得的榮譽證書。實訓基地校內實訓室建設預期績效：制定實訓室改造方案，完成設備采購，校內“生產性”實訓基地和“教、學、做”一體化教學場所改造初步完成，可開展相應的教學活動，制定相應的運行管理機制。驗收要點：1.各個實訓室建設論證性報告；2、設備采購清單；3.實驗設備驗收材料4.運行管理機制和場所使用記錄。預期績效：基地運行情況良好，實訓基地建成集教學、科研、培訓和社會服務為一體的

53、多功能綜合性實訓基地。驗收要點：1.進一步開發(fā)、完善實訓項目達到10項；2.有1項實際應用項目研究；3.對外技術支持和服務佐證材料。學生自主學習創(chuàng)新中心預期績效：購置設備并安裝、調試，完成學生創(chuàng)新基地的改建，制定相應管理制度。驗收要點：1.中心改建可行性報告；2.購買pc機、競賽套件等設備，提供設備購置清單；3. 學生活動中心管理制度文件。預期績效：中心成為專業(yè)及專業(yè)群學生自主學習和創(chuàng)新設計與參加各類技能大賽的基地。驗收要點: 1.各類技能比賽的獲獎證書；2.學生作品展示;3. 學生活動中心運行記錄。校外實訓基地預期績效：新增校企合作實習基地2個，安排有學生到企業(yè)實習、就業(yè)，校企共同管理、共同評價。驗收要點：1.校企合作協(xié)