班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的建議和想法

1、學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)心得班主任對(duì)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的體會(huì) 青島開發(fā)區(qū)致遠(yuǎn)中學(xué) 王安磊學(xué)優(yōu)生是一個(gè)學(xué)校的生命線之一，他決定一個(gè)學(xué)校的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)爭先起到關(guān)鍵作用。對(duì)學(xué)校而言，學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)工作，千頭萬緒，要做到有條不紊而又卓有成效，的確很難。下面結(jié)合自己的切身體會(huì)和其他班主任的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，談一談班級(jí)的一些做法和建議。作為班主任，要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的目的，除了投入大量充足的時(shí)間和精力外，還要注意講究方法，注意策略，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。請注意，學(xué)優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好以外，他們的智商通常比較高，可以容易看穿老師的心思、想法和目的，更需要班主任多下功夫、考慮周全、注重細(xì)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生，班主任的主要任務(wù)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)

2、習(xí)和生活環(huán)境，注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長，發(fā)展個(gè)性，不斷調(diào)整和壯大學(xué)優(yōu)生隊(duì)伍。我們把從工作實(shí)踐中摸索到的方法概括為“早行動(dòng)、寬環(huán)境、和關(guān)系、補(bǔ)不足、揚(yáng)個(gè)性、導(dǎo)心理”六個(gè)要領(lǐng)，當(dāng)然，在實(shí)際的進(jìn)行過程中，它們是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，并不能割裂開來。一、早行動(dòng)、早計(jì)劃 由于學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)具有“周期長、收效慢”的特點(diǎn)，這就決定了我們對(duì)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)必須“早行動(dòng)”。從一得知要做班主任起，就要把培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的工作擺到重要的議事日程上來。在開學(xué)前借助學(xué)生檔案，提前熟悉學(xué)優(yōu)生的情況，做到“人還未到，情先了解”。開學(xué)之后，要通過問任課老師、課堂提問、測驗(yàn)、談心、觀察、家長聯(lián)系等手段去印證已知的考試成績、操行

3、評(píng)價(jià)是否屬實(shí)，檢測學(xué)優(yōu)生的綜合素質(zhì)。另外，還須把眼界放開些，圈出有培養(yǎng)潛力的準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生。通過幾層查找認(rèn)證，便能發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生和準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生。俗話說“十年樹木，百年樹人”。任何企圖短時(shí)間內(nèi)快速高效地培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的想法都是不切合實(shí)際的，撥苗助長的做法更是要不得。要培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生，就得加強(qiáng)“計(jì)劃性”，這樣，才能起到事半功倍的效果。從接手做班主任起，就要定下大體的年度目標(biāo)、明確的學(xué)期目標(biāo)，并配置詳實(shí)的月計(jì)劃、周計(jì)劃。當(dāng)然，不同的帶班時(shí)間，目標(biāo)和措施并不完全相同。接手班級(jí)時(shí)間早的話，奮斗目標(biāo)要長遠(yuǎn)些，進(jìn)步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；接受班級(jí)晚的話，奮斗目標(biāo)必須高效明確、節(jié)奏必須加快。在制訂目標(biāo)時(shí)要充分注意其特點(diǎn)：由打好基礎(chǔ)知識(shí)到提高

4、運(yùn)用能力、由良好班風(fēng)到優(yōu)秀學(xué)風(fēng)、由改正學(xué)習(xí)習(xí)慣到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、由平穩(wěn)進(jìn)步到加速提高。二、寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷 學(xué)優(yōu)生必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中成長。在這個(gè)環(huán)境中，給他們空間和時(shí)間，允許犯錯(cuò)，允許成長中的叛逆和不滿，允許體驗(yàn)過程、體驗(yàn)失敗，用我們寬廣的胸懷去接納和引導(dǎo)他們。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境沒有一個(gè)民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出出類拔革的人才的。只有在相對(duì)自由寬松的環(huán)境里，人的身心才能放松，沒有受到禁煙的思想才可能得到解放，思維才能打破常規(guī)，才能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，才會(huì)更具有持續(xù)力和創(chuàng)新力。基于這樣的認(rèn)識(shí)，為了培養(yǎng)出類拔萃的頂尖人才，班主任更要著力為學(xué)優(yōu)生營造一個(gè)寬松的環(huán)境。 首先，要有一個(gè)

5、明確的育人目標(biāo)，比如我班的育人目標(biāo)是“規(guī)矩+個(gè)性”，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成知規(guī)矩、守規(guī)矩，并能利用已知規(guī)矩去發(fā)現(xiàn)新規(guī)矩、創(chuàng)新新規(guī)矩，同時(shí)擁有良好個(gè)性的學(xué)生。良好的個(gè)性至少包括：勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的客觀態(tài)度和上進(jìn)樂觀的生活激情，獨(dú)立處理事情的能力和敢于承擔(dān)責(zé)任的氣魄，能充分享受親情和友情的樂趣并愿為之付出代價(jià)，適當(dāng)?shù)亟邮芩苏\心的幫助并樂于接受別人的愛，理智地待人處事并能控制不良情緒，有長遠(yuǎn)的目標(biāo)并能做到不被眼前利益迷惑，在盡力完成任務(wù)之后善于休息和享樂，慎重地對(duì)待工作（學(xué)習(xí)）環(huán)境和生活環(huán)境的改變，并能適應(yīng)新環(huán)境，有同情心并能善待弱小者，寬容和諒解對(duì)自己造成不利影響的人和事。作為班主任，我們不用去擔(dān)心要學(xué)

6、生守規(guī)矩會(huì)扼殺他們的個(gè)性。而不守規(guī)矩的學(xué)生的所謂個(gè)性，只能是不良的野性，而不是良好的個(gè)性。那些看似瀟灑、不拘小節(jié)的人，往往因小節(jié)而斷送了他的成功。所以，要想發(fā)展個(gè)性，必須先遵守規(guī)矩：這就是規(guī)矩和個(gè)性的辨證關(guān)系。其次，要培養(yǎng)一支出色的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在日常的學(xué)習(xí)和生活中自己管理自己?？梢愿鶕?jù)情況，讓學(xué)優(yōu)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如可以采用能充分調(diào)動(dòng)班干部積極性和凝聚力的“值日班長制”，先由全班同學(xué)選出五、六個(gè)主要班干部，然后由班主任培養(yǎng)。一段時(shí)間后，班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促班干部朝制定的目標(biāo)努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)力，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。值日班

7、長的授權(quán)可根據(jù)具體情況，經(jīng)集體討論同意，采取各種措施處理日常的班務(wù)工作，大事則向班主任匯報(bào)、請示。這樣，班主任抓大放小，即集中了培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，建設(shè)起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。再次，在紀(jì)律管理上，淡化紀(jì)律評(píng)比，強(qiáng)化道德修養(yǎng)，從道德修養(yǎng)的高度去要求守紀(jì)；面對(duì)不良風(fēng)氣，強(qiáng)調(diào)潔身自好，反對(duì)隨波逐流；要求學(xué)會(huì)克制和理智，提倡對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)的態(tài)度。重視道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，既可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，又可加強(qiáng)紀(jì)律管理，促進(jìn)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。除此之外，班主任還要美化有形的環(huán)境，經(jīng)常保持清潔衛(wèi)生，適當(dāng)張貼鼓舞人心的警句、圖畫、板報(bào)，擺放小巧的花盆等點(diǎn)綴講臺(tái)，把教室建設(shè)成一個(gè)安靜

8、、整潔、美觀，催人上進(jìn)的場所。擁有一個(gè)寬廣的胸懷作為班主任，總會(huì)遇到不聽話的學(xué)生或者是與自己的個(gè)性相差很大的學(xué)生，特別是學(xué)優(yōu)生，這時(shí)，班主任就需要以寬廣的胸懷去對(duì)待他們。學(xué)生，總是會(huì)犯錯(cuò)誤的，只要不是原則上的事情，就要盡量寬容他，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)和改正的時(shí)間。三、和睦的師師、師生、生生關(guān)系俗話說：天時(shí)地利人和，三者之中以“人和”為最貴。創(chuàng)造和睦的人際關(guān)系，減少內(nèi)部摩擦，增強(qiáng)凝聚力，大家才能勁向一處使，才能更好得培養(yǎng)出學(xué)優(yōu)生。 在一個(gè)班里，班主任至少必須處理好以下幾方面人際關(guān)系：班主任與任課老師之間的關(guān)系。班主任要顧全大局，平衡各學(xué)科之間的關(guān)系，處理好科任老師之間搶時(shí)間和搶學(xué)生的矛盾；要主動(dòng)向科

9、任老師告知學(xué)優(yōu)生的情況，讓他想方設(shè)法對(duì)學(xué)優(yōu)生揚(yáng)長避短：要關(guān)心各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，重視科任老師提出的建議，幫助科任老師解決問題，增強(qiáng)科任老師的責(zé)任心，發(fā)動(dòng)科任教師齊抓共管，做好學(xué)生的思想工作。只有這樣，才可能使老師們同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高學(xué)生的各科成績。老師與學(xué)生之間的關(guān)系。俗話說，會(huì)哭的孩子吃得飽。尊重老師、有禮貌的學(xué)生，可以得到老師更多的關(guān)心和指導(dǎo)。能夠贏得老師贊賞和幫助的學(xué)優(yōu)生，他們課內(nèi)課外能做到一樣尊重老師，特別是在請教老師時(shí)，他們能做到學(xué)術(shù)知識(shí)大膽爭議，神情態(tài)度懇切有禮，非常得體大方。而不懂尊師的學(xué)生，則容易被老師冷落，徒增煩惱，影響學(xué)習(xí)。師生之間，根本利益是一致的，師生要本著老

10、師關(guān)心學(xué)生、學(xué)生尊重老師的原則友好相處。對(duì)我們的學(xué)生，班主任要多一分關(guān)愛之心和寬容之情，要做到嚴(yán)格而不嚴(yán)厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，這樣才能贏得學(xué)生的敬重和愛戴。學(xué)優(yōu)生與學(xué)優(yōu)生之間的關(guān)系。處理學(xué)優(yōu)生之間的關(guān)系，要貫徹既競爭、又友好的原則。對(duì)學(xué)優(yōu)生而言，競爭顯得更加的激烈而難以逃避。因此，班主任就要引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生友好地競爭。第一，承認(rèn)存在競爭，但要把有傷害的競爭淡化為沒有傷害的比賽，絕對(duì)不能采取有意揚(yáng)此抑彼、褒彼貶此的方法來促進(jìn)學(xué)優(yōu)生之間的惡性競爭。第二，要把比的對(duì)象從班引到校，由校引到區(qū)，由區(qū)引到市，由市到省。因?yàn)椋罱K，每個(gè)學(xué)優(yōu)生要比的都是全省范圍的考生。這樣，就可以使學(xué)優(yōu)生的眼光變得長遠(yuǎn)些

11、，轉(zhuǎn)移學(xué)優(yōu)生因妒忌造成的矛盾。第三，要提高對(duì)競爭的認(rèn)識(shí)，變競爭有害為競爭有利。競爭的過程，其實(shí)是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。學(xué)優(yōu)生更要取人之長，補(bǔ)已短之短。別人的長處是很多的，如成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，良好的心理素質(zhì)，成熟的為人處事方法，引人矚目的特長等。學(xué)優(yōu)生要把競爭的對(duì)手當(dāng)成是激勵(lì)自己上進(jìn)的目標(biāo)和榜樣，當(dāng)成幫助自己成熟的良師益友。第四，要學(xué)會(huì)比的方法，明確比的內(nèi)容。既要橫比，也要縱比；既要比優(yōu)點(diǎn)，也要比缺點(diǎn)：既要比強(qiáng)項(xiàng)，也要比弱項(xiàng)：既要比分?jǐn)?shù)，也要比能力；尤其是，既要比成績，更要比貢獻(xiàn)，看誰幫助同學(xué)多，看誰為班爭的榮譽(yù)多。這樣，班主任通過引導(dǎo)，擴(kuò)大了比的內(nèi)涵，學(xué)優(yōu)生就不會(huì)死盯學(xué)習(xí)成績，而會(huì)轉(zhuǎn)向多

12、方面求發(fā)展，達(dá)到減少學(xué)優(yōu)生之間的矛盾的目的。 學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生之間的關(guān)系。如果班主任只是關(guān)心學(xué)優(yōu)生而冷落學(xué)困生，肯定會(huì)引起學(xué)困生對(duì)老師的不滿，對(duì)學(xué)優(yōu)生的怨恨。這時(shí)，班主任就要分出一部分時(shí)間和精力關(guān)心他們，以平衡他們的情緒。但一個(gè)人的精力畢竟是有限的，工作總還是有所側(cè)重的。要達(dá)到集中精力培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的目的，可以采用“學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生”的辦法。有如下好處：第一，教人的過程事實(shí)上也是一個(gè)溫習(xí)提高的過程。學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生中吸取學(xué)困生失敗的教訓(xùn)，看到自己的不足，不斷地查缺補(bǔ)漏，鞏固基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)法，提高效率。第二，學(xué)優(yōu)生通過幫助學(xué)困生，可以改善學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，改正學(xué)困生不良的學(xué)習(xí)

13、習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績，進(jìn)而搞好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。而且，以學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生的辦法，可以避免班主任因不了解學(xué)困生的情況造成的盲目和低效，減少因教育方法和態(tài)度不當(dāng)產(chǎn)生的矛盾，更省力而有效。不過，使用學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生的辦法，需要注意幾個(gè)問題：一要提高學(xué)優(yōu)生對(duì)這一做法的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的工作熱情；二要采取有效的幫助方式，如“一幫一”結(jié)隊(duì)幫助法：三要提高幫教責(zé)任和效果，加強(qiáng)檢查落實(shí)幫助效果；四要安排好座位，注意學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生在座位上的搭配，提高學(xué)優(yōu)生的輻射作用：五要密切觀察幫助學(xué)困生的學(xué)優(yōu)生的情況，一旦學(xué)優(yōu)生受到較為明顯的不良影響，要及時(shí)采取措施。四、補(bǔ)不足、補(bǔ)人數(shù)眾所周知，影響考試

14、成績的不確定因素是很多的，如題型、情緒、天氣、疾病等。因而，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生，最忌諱把“寶”押在個(gè)別人身上。即使是超出其他學(xué)優(yōu)生一大截的學(xué)生，也不能夠保證他在高考中穩(wěn)拿第一。如果班主任只是著力培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)學(xué)優(yōu)生，肯定會(huì)冷落中等生和學(xué)困生，打擊準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生。這種“幾枝競秀一樹殘”的做法是非常不明智的。更科學(xué)的做法是，不斷地把準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生補(bǔ)充到培養(yǎng)的行列，變幾個(gè)學(xué)優(yōu)生為一個(gè)尖子群體，造成“百花怒放滿庭芳”的局面。例如，班主任可以以學(xué)期為單位，有計(jì)劃地逐層發(fā)展學(xué)優(yōu)生，擴(kuò)大尖子群。視班里的學(xué)優(yōu)生的質(zhì)量，第一批學(xué)優(yōu)生可認(rèn)定56名。在期中考和期末考后每次都適當(dāng)?shù)匕l(fā)展23個(gè)準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生進(jìn)入學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)隊(duì)伍。這樣，分層次發(fā)展和

15、培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生，既激勵(lì)其他學(xué)生的上進(jìn)心，又可激發(fā)學(xué)優(yōu)生的競爭力，從而保證高考時(shí)即使“此落”也可“彼起”，最起碼，可做到多分層的大面積豐收。 每個(gè)學(xué)優(yōu)生，尤其是準(zhǔn)學(xué)優(yōu)生，總是有薄弱的學(xué)科的。補(bǔ)弱科的方法主要有：學(xué)習(xí)時(shí)間的傾斜，科任教師指導(dǎo)和督促的傾斜，班主任座位安排的傾斜（安排該科有特長的學(xué)優(yōu)生與他同桌或在他周圍幫助他）。補(bǔ)弱科的重要性是不言而喻的，但總有學(xué)生對(duì)偏科現(xiàn)象掉以輕心，以為補(bǔ)弱科會(huì)影響特長科，或總以下了功夫仍然學(xué)不好為借口，不重視補(bǔ)弱科。所以，班主任要從提高他們對(duì)高考形勢的認(rèn)識(shí)入手去轉(zhuǎn)變他們的觀念?？梢远鄬?duì)學(xué)生講：“要學(xué)會(huì)理智地學(xué)習(xí)”，“補(bǔ)短是揚(yáng)長的前提，前期的補(bǔ)短遠(yuǎn)勝于揚(yáng)長?！薄巴瑯訒r(shí)間

16、的學(xué)習(xí)弱科的收益大于特長科”等。金無足赤，人無完人，對(duì)學(xué)生而言，非智力因素方面差別還是很大的，特別是意志力和抗挫折力。給學(xué)優(yōu)生補(bǔ)這方面的不足，確實(shí)有“時(shí)間長，力度弱，收效慢”的特點(diǎn)，也是我們必須面對(duì)的大難題。在日常工作可采取正反結(jié)合、揚(yáng)抑交錯(cuò)的辦法，具體說來有： 一是充分利用身邊和身外的榜樣的力量，正面鼓舞學(xué)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大的理想，豪邁的斗志。二是積極發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在不足之處的閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們改正的決心和信心。三是注意教育的層次性，對(duì)不同層次的學(xué)優(yōu)生分別提出更高層次的要求，以此約束他們的言行，提高他們的修養(yǎng)，防范自滿情緒，克服驕嬌之氣。如對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，向他們提出向黨組織靠攏

17、的要求，并幫助他們提高對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)他們填寫入黨申請書。比如高二（3）班有十多個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)向黨組織遞交了入黨申請書，成為年級(jí)之最。四是對(duì)常發(fā)作老毛病易的學(xué)優(yōu)生，采取下“死命令”、緊“盯梢”的辦法，督促其改正。五是要態(tài)度鮮明，把握分寸，要明確表明班主任堅(jiān)決的態(tài)度，又要講清它的危害和克制的辦法，還要給其犯小錯(cuò)的機(jī)會(huì)，而在此之前之后更要做好防微杜漸、亡羊補(bǔ)牢的工作，以防止出現(xiàn)大的問題。六是適當(dāng)?shù)厥褂脫P(yáng)抑法、激將法。五、張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢 在前期的補(bǔ)短取得成效后，后期的揚(yáng)長決定了學(xué)優(yōu)生“尖”的程度，顯得非常重要。在這里所講的“揚(yáng)長”，主要指的是張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢。 所謂學(xué)優(yōu)生，當(dāng)然是有其特長所在

18、了，在學(xué)習(xí)上則主要表現(xiàn)為某一單科拔尖或者是各科成績突出。補(bǔ)短是為了揚(yáng)長，揚(yáng)長是為了拔尖。要正確地處理好補(bǔ)短與揚(yáng)長的關(guān)系：補(bǔ)短不忘“保長”，補(bǔ)后盡力“揚(yáng)長”，不可為補(bǔ)短而舍“長”。在學(xué)習(xí)不斷揚(yáng)長，就要重視個(gè)性上的張揚(yáng)。個(gè)性是揚(yáng)長的動(dòng)力之源，個(gè)性則是穩(wěn)定的、持久的。我們常說：“一個(gè)快樂的人生，每天必須擁有三感責(zé)任感、成就感和危機(jī)感?！币粋€(gè)有良好個(gè)性的學(xué)優(yōu)生，會(huì)本著對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，激發(fā)起“建功立業(yè)”的強(qiáng)烈成就感，持久地保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，理智地學(xué)習(xí)，在取得好成績后又能形成強(qiáng)烈的危機(jī)感，不斷地克服學(xué)習(xí)中遇到各種困難，取得新的進(jìn)步。所以，個(gè)性是揚(yáng)長的動(dòng)力之源，學(xué)優(yōu)生要大力地張

19、揚(yáng)個(gè)性。作為班主任，要密切注意學(xué)優(yōu)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生在個(gè)性修養(yǎng)上的不足，并結(jié)合生活中的典型事例進(jìn)行動(dòng)之以情、曉之以理的教育。作為班主任，要明確學(xué)優(yōu)生的個(gè)性特征，保護(hù)學(xué)優(yōu)生個(gè)性中積極健康的成分，幫助他們?nèi)コ绊戇M(jìn)步的陋性，鼓勵(lì)他們積極培養(yǎng)個(gè)性，大膽地張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)才華。六、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)優(yōu)生，要做好合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生個(gè)人品格和學(xué)習(xí)品格好，對(duì)同步進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容往往掌握得又快又好。學(xué)有余力的學(xué)優(yōu)生，有時(shí)會(huì)失去追求的目標(biāo)，驕傲自滿，浪費(fèi)時(shí)間。這時(shí)，班主任要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)優(yōu)生不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)用本領(lǐng)，尤其是學(xué)習(xí)課外知識(shí)。古語說，海納百川，有容乃大。一個(gè)學(xué)優(yōu)生，要有充

20、足的發(fā)展后勁，就要有寬廣的課外知識(shí)。無論什么考試，其實(shí)都是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。只有積得厚，才可能發(fā)得快發(fā)得準(zhǔn)發(fā)得好。任何一個(gè)求發(fā)展的學(xué)優(yōu)生，都不應(yīng)該只滿足于課本知識(shí)，而應(yīng)積極了解古今中外的文化成果，如文學(xué)名著、科技常識(shí)。課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)之源。書讀得多，才可能學(xué)得深，學(xué)得精，學(xué)得新，才可能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才可能成為更加優(yōu)秀的學(xué)優(yōu)生。因此，班主任要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，開闊眼界，提高素質(zhì)。學(xué)得游刃有余的學(xué)優(yōu)生很歡迎班主任解其惑、指其路的點(diǎn)撥式指導(dǎo)，使他們產(chǎn)生豁然開朗的感覺。這種指導(dǎo)是警句式的，語句精煉、言簡意賅而非夸夸其談，師生心領(lǐng)神會(huì)而不貌合神離。在指導(dǎo)過程中，班主任可多幫助他們做分析，

21、提供自己的看法，但具體怎么做要由他們自己決定，班主任應(yīng)該允許他們殊途同歸，鼓勵(lì)他們“八仙過海，各顯神通”。也許，沒有老師扶著的學(xué)生會(huì)摔更多的跤，但有一點(diǎn)是肯定的是，學(xué)生一定學(xué)得更快、學(xué)得更樂。另外要使“消化能力”特別強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生得到更多的“營養(yǎng)”，讓他們參加課外帶有競賽性質(zhì)的提高班、奧賽班，多進(jìn)行高難度的智力訓(xùn)練和能力訓(xùn)練，提高心理承受能力。在訓(xùn)練中要重視多種思維的訓(xùn)練，如發(fā)散思維、逆向思維、創(chuàng)新思維等，使思維向“高精尖，深廣新”上發(fā)展。班主任要重視學(xué)優(yōu)生考后的收益，提倡學(xué)優(yōu)生“考后100分”和“考后150分”，并多指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生逐月訂計(jì)劃、定目標(biāo)，培養(yǎng)其超前意識(shí)。另外，還要注重指導(dǎo)學(xué)優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)。 輔導(dǎo)心理良好的學(xué)習(xí)成績來自良好的心理素質(zhì)。整天處于激烈競爭中的學(xué)優(yōu)生，要承受比普通學(xué)生更大的心理壓力。雖然說適當(dāng)?shù)膲毫κ且环N動(dòng)力，可壓力一旦超過了心理承受的極限，就會(huì)成為阻力和破壞力，所以，班主任既要適度地給學(xué)優(yōu)生施加一定的壓力，又要及時(shí)地幫助他們轉(zhuǎn)移矛盾，釋放壓力，進(jìn)行心理的輔導(dǎo)。一個(gè)人要做到心理健康，首先要身體健康。健身是健心的基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)優(yōu)生都要根據(jù)自己的體質(zhì)和愛好選擇一種適合自己的健身方法，持之以恒地鍛煉。動(dòng)以健，靜以養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)和休息都是健身的方法。從高一開始，學(xué)生就要