新課標魯教版高中地理《內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化》精品教案

1、新課標魯教版高中地理內(nèi)、外力作用與地表形態(tài)變化精品教案【三維教學目標】 知識與技能：（1）分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素；（2）了解板塊構造學說的基本觀點過程與方法 ：（1）通過對典型地貌形成的動畫演示或模擬實驗的分析和探究，掌握常見地表形態(tài)及其變化的主要內(nèi)力或外力因素，進而學會分析引起地表形態(tài)變化原因的方法，提高自主學習和探究問題的能力；（2） 結合鄉(xiāng)土地理，加深對所學知識的理解和運用，養(yǎng)成學以致用的習慣。情感態(tài)度和價值觀：（1）在引導學生實驗、觀察、分析、比較、歸納等活動的過程中，激發(fā)學生學習地理、探究大自然奧秘的興趣和熱情，培養(yǎng)地理思維和創(chuàng)新意識，并學會主動與他人合作；（2）通過對地

2、表形態(tài)變化原因的分析學會運用運動變化的觀點和綜合的觀點看待事物，樹立正確的辯證唯物主義觀；樹立正確認識自然、運用自然規(guī)律，趨利避害改造自然的可持續(xù)發(fā)展觀?！窘虒W重點】（1）地表形態(tài)的變化及其內(nèi)、外力因素（2）地質構造的基本類型及常見地貌（3）流水和風力作用與地表形態(tài)【教學難點】（1）板塊構造學說的運用（2）背斜成山、向斜成谷的原因（3）沖積扇的形成【教具準備】多媒體設備和教學課件 模擬實驗用品（螺紋塑料管 小木棒 簸箕型塑料或鐵質容器 噴水壺 粗細不均的泥沙等）【課件設計思路】依據(jù)本課三維目標及教學重、難點和學生實際情況，以“師為主導，生為主體，以思導學，”的教學理念為指導，利用景觀圖、素描圖

3、、模擬實驗和多媒體動畫等創(chuàng)設情境，把教材中抽象的成因、原理和現(xiàn)成的結論形象化、動態(tài)化、過程化，引導學生動眼、動手、動腦，通過觀察、對比、分析、討論等活動，培養(yǎng)學生的地理學習興趣和地理思維能力，增強學生的地理學習能力和地理實踐能力，并通過調動學生自主學習、合作交流和研究性學習，實現(xiàn)本課的三維目標?！窘虒W過程設計】導入新課：播放課件1 高原、盆地、山地、平原等宏觀地形景觀圖和沙丘、風蝕蘑菇、沖積扇、沖溝等微觀地貌景觀圖由此導入新課：地球表面千姿百態(tài)，既有崇山峻嶺，也有一馬平川，既有懸崖絕壁，也有深壑幽谷，很多地方成為旅游和探險的勝地。如此多姿多彩的地表形態(tài)是怎樣形成的呢？學習新課：（一） 內(nèi)、外力

4、作用播放課件2 內(nèi)、外力作用的比較能量來源表現(xiàn)形式對地表形態(tài)的影響內(nèi)力作用外力作用要求學生閱讀教材p30第一段，進行歸納總結，自主完成上表。教師提問點評過渡：全球海陸分布、高大山系、大裂谷等的分布和變化，一般通過板塊構造學說加以解釋。（二） 板塊構造學說引起播放課件3 六大板塊示意圖、動畫（加上板塊碰撞、張裂的模擬聲音）演示板塊運動。學生觀看動畫及閱讀“板塊構造學說”有關圖文，分組探討以下幾個問題并在全班展示交流結果。教師參與小組討論、對學生回答點評。（1）板塊是怎樣劃分的？全球巖石圈可分為哪六大板塊？（2）板塊的運動哪里比較平穩(wěn)，哪里比較活躍？火山、地震主要分布在板塊的哪個位置？（3）板塊的

5、邊界主要有哪兩種類型？兩側板塊各是怎樣運動的？（4）板塊的碰撞或張裂，會形成怎樣的地表形態(tài)？（5） 2008年 5月12日，我國四川汶川發(fā)生了8級特大地震，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。你能用板塊構造理論解釋地震產(chǎn)生的原因嗎？（6）請用板塊構造理論解釋“智利海溝和安第斯山脈”、“東非大裂谷”的成因。過渡：地球上的海陸分布，陸地上的宏觀地貌格局，都是板塊運動的結果。板塊運動會引起巖層的變形、變位，在巖層中留下運動的 “足跡”。播放課件4水平巖層、褶皺、斷層的實際景觀圖。它們是怎樣形成的？對地表形態(tài)產(chǎn)生怎樣的影響呢？（三） 內(nèi)力作用的“足跡”1、 褶皺學生活動：把書本平放在桌面上，兩手從兩側慢慢擠壓

6、。注意觀察書本形態(tài)的變化播放課件4 三維立體動畫-褶皺的形成過程學生回答：褶皺的形成過程、兩種基本形態(tài)及形成的構造地貌。教師給予鼓勵性點評。過渡：是不是背斜處在地形上一定 就是山嶺，而向斜處一定就是谷地呢？學生活動：以小組為單位，一位同學操作，其他同學觀察記錄。將塑料螺紋管彎曲，觀察發(fā)生彎曲的頂部和槽部各發(fā)生怎樣的變化（彎曲的頂部因受張力作用，螺紋間距增大，裂隙發(fā)育；發(fā)生彎曲的槽部因受擠壓，螺紋間距變小，變得更緊實）。播放課件5 三維立體動畫（加上風聲、雨聲等聲音）演示背斜成谷、向斜成山的過程。學生觀察完動畫演示后，同位一起討論，完成下列問題。褶皺有可能形成什么地形？原因是什么？請完成下表褶皺

7、形態(tài)巖層彎曲特點形成的地貌一般地貌侵蝕地貌及成因背斜向斜2、斷層學生活動：兩手用力折小木棒（小木棒先發(fā)生彎曲，繼續(xù)用力后斷裂）。播放課件6 三維立體動畫演示斷層的形成學生完成下列問題（1）斷層是怎樣形成的？（2）大的斷層常形成何種地貌？你能舉例嗎？過渡：我們研究地質構造，不僅可以了解地貌的成因，而且對于找礦、找水和工程建設也具有重要意義。3、 意義課堂討論：（1）若讓你去勘探石油，你認為在哪一種地質構造中更有可能找到石油？為什么？（2）四川汶川震后重建，隧道、水庫的建設，應盡量避開哪種不利的地質構造，為什么？（四）外力作用的表現(xiàn)過渡：內(nèi)力作用形成地球表面的“粗毛坯”，而外力作用則把這些“粗毛坯

8、”進行再雕刻，使地球表面變得更加多姿多彩。1、流水作用模擬實驗：（以小組為單位活動） 用不吸水的材料制成斜坡，在坡上覆蓋10厘米左右粗細不均勻的砂土，斜坡下方放一較大的平板，平板下面用容器接住流淌下來的泥水。在坡面上方勻速澆注水流，兩名同學記錄現(xiàn)象，其他同學觀察。問題探究：（1）、流水過后，坡面上發(fā)生哪些變化？形成什么地貌？原因是什么？ （2）、在坡面以下的平板上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么？形成什么地貌？學生通過實驗探究后，填出下列表格 流水作用侵蝕沉積發(fā)生原因沖刷、下切流速降低形成地貌輕微地區(qū)：溝谷強烈地區(qū)：峽谷山口處：沖積扇河口處：三角洲中下游：平原實例黃土高原上“千溝萬壑”成都平原、黃河三角洲過渡：流水作用在濕潤地區(qū)表現(xiàn)比較明顯，而在干旱地區(qū)風力作用則表現(xiàn)更突出。2、風力作用播放課件7 動畫模擬演示風蝕蘑菇和沙丘的形成過程。學生觀看動畫后，小組合作完成下列問題（1）填表。風力作用侵蝕作用沉積作用發(fā)生原因形成的地貌分布地區(qū)（2）沙丘為什么會移動？它有何危害？課堂小結：地表形態(tài)一直處于不斷的運動和變化之中，內(nèi)力造就了地表形態(tài)骨架，外力對地表形態(tài)骨架作在塑造；我們所見到的地表形態(tài)是內(nèi)、外力長期共同作用的產(chǎn)物。人類活動也在一定程度上影響、改變地表形態(tài)。人類應遵循自然規(guī)律，趨利弊害，使地表形態(tài)的改變向著有利