小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：作文教學(xué)探索

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：作文教學(xué)探索許多小學(xué)生一提起作文就一籌莫展，無(wú)從下手，我的學(xué)生也是如此。但經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)際工作，我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)效性，不妨試試這五步曲：指導(dǎo)習(xí)作粗閱草稿評(píng)議結(jié)合過(guò)關(guān)謄寫欣賞激勵(lì)。一、 指導(dǎo)習(xí)作學(xué)生認(rèn)為作文難，上作文就頭疼，究其原因是學(xué)生手中沒(méi)有素材，無(wú)話可說(shuō)。教師在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)對(duì)取材、立意、表達(dá)方法等大費(fèi)口舌。當(dāng)然，這些我也試過(guò)，但指導(dǎo)的效果還是不佳，學(xué)生仍然不會(huì)寫。我就琢磨：怎樣才能打開(kāi)學(xué)生記憶的寶庫(kù)、情感的閘門呢？有一次，在指導(dǎo)習(xí)作一個(gè)敬佩的人時(shí)，學(xué)生又是一臉的茫然，于是我就在學(xué)生無(wú)所適從時(shí)，自己林場(chǎng)作文我的父親，我描述得很生動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，而且很受感動(dòng)。然后

2、，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)我的作文，學(xué)生普遍覺(jué)得我的作文事例具體，生動(dòng)，說(shuō)出了真情實(shí)感。于是，我告訴學(xué)生，寫作文就是寫身邊的事，傾訴自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。接著，我啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)心扉，抒發(fā)真情，學(xué)生們暢所欲言。后來(lái)，學(xué)生的習(xí)作交上來(lái)了，我一看，心中欣喜極了。學(xué)生的作文不僅能抓住生活中的小事具體生動(dòng)地描寫了人物特點(diǎn)，連題目都新穎極了，例如我的超級(jí)“奶爸”家有“主父”我班的“包公”通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在寫作無(wú)從下手時(shí)，教師可以嘗試為學(xué)生宣讀自己的下水文呀！二、 粗閱草稿“好作文是改出來(lái)的?！弊魑男薷氖亲魑慕虒W(xué)的重要一環(huán)，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)和深化。我曾經(jīng)使用過(guò)這三種方法修改草稿：1.開(kāi)始，學(xué)生的作文水平較低，我在修

3、改草稿時(shí)“一手包辦”，每人必批，好句子畫出來(lái)，不妥之處加以修改、加工，實(shí)在不成文的就在下面寫上修改意見(jiàn)，并且單獨(dú)找本人面改，直至學(xué)生言之有物，言之有序。其實(shí)，這個(gè)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的，就需要教師耐下心來(lái)，做到面向全體，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。2.后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作逐漸有起色了，就把修改權(quán)“半放”。學(xué)生在寫成初稿后，我就調(diào)換文稿，讓學(xué)生交換修改，然后上交，再由我來(lái)二次修改，這次修改主要面向那些寫作上有困難的學(xué)生，好學(xué)生的草稿就粗線條得修改。3.近來(lái)，我打算把修改的主權(quán)全放給學(xué)生，讓同桌互改。為使學(xué)生有“法”可改，于是，我引導(dǎo)學(xué)生這樣做：用波浪線畫出對(duì)方文章中的好詞佳句；把文中的錯(cuò)別字、并舉找出來(lái)，能

4、改就改，拿不定主意的就請(qǐng)教老師或同學(xué)；在班內(nèi)交流對(duì)方作文的可學(xué)之處。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的修改能力，學(xué)生也在修改中學(xué)到了別人習(xí)作的技巧。三、評(píng)議結(jié)合學(xué)生的作文修改好了，就是學(xué)生的欣賞和自改了。首先，我每次都找出優(yōu)秀習(xí)作在班內(nèi)欣賞、評(píng)價(jià)。在學(xué)到好的修改方法后，學(xué)生再根據(jù)草稿本上老師的提示和自己的實(shí)際情況，進(jìn)行自改。學(xué)生自改時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)。由于有了前面工作，教師就“心中有數(shù)”，誰(shuí)的作文要改開(kāi)頭，誰(shuí)的作文沒(méi)有分段便可以對(duì)癥下藥，學(xué)生的修改很有成效。待添加的隱藏文字內(nèi)容3四、 過(guò)關(guān)謄寫謄寫這一步，我一直實(shí)行逐人過(guò)關(guān)法。因?yàn)樽魑钠L(zhǎng)，學(xué)生在抄寫時(shí)，非常容易出現(xiàn)前好后差的現(xiàn)象，于是我就做“學(xué)習(xí)委員”，讓學(xué)生過(guò)我這關(guān)才可以。一開(kāi)始，學(xué)生以為能蒙混過(guò)關(guān)，后來(lái)知道這樣不行，態(tài)度就認(rèn)真起來(lái)了，也就養(yǎng)成了“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。五、 賞析激勵(lì)原來(lái)批改作文是我最頭疼的一件事，因?yàn)閷W(xué)生的作文不精彩，可是有了這些措施后，我就感覺(jué)到批閱作