幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)：

1、對(duì)幼兒園建構(gòu)式課程音樂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的所思所想長(zhǎng)興縣中心幼兒園 吳茜嵐提起目前的音樂活動(dòng)，很多老師都可能有一個(gè)相同的感受，那就是怕上音樂活動(dòng)，覺得音樂活動(dòng)難上。尤其使用建構(gòu)式課程以來，大家覺得孩子的音樂素養(yǎng)越來越弱，音樂活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)能力越來越弱，幼兒園里孩子的歌聲少了，優(yōu)美的舞姿看不見了，打擊樂幾乎絕跡了。造成這樣的原因是什么呢？是綱要所倡導(dǎo)的理念錯(cuò)了？是建構(gòu)式課程不適合？老教師們覺得迷茫了：音樂的技能技巧要不要教？教到怎樣的程度？新教師更是覺得無從著手：到底教什么？要完成哪些教學(xué)目標(biāo)？重難點(diǎn)在哪里？一個(gè)活動(dòng)下來，孩子究竟從中能得到些什么？教育目標(biāo)是一切活動(dòng)的指南針，讓我們一起來回顧一下幼兒

2、園音樂教育目標(biāo)：一、對(duì)目標(biāo)指導(dǎo)意義的理解與思考幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)（一）： 能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。 建構(gòu)式課程各年齡段幼兒藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)：小班：對(duì)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美有興趣。 中班：喜愛并能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。大班：對(duì)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，喜愛并有初步的感受力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)（二）：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 建構(gòu)式課程各年齡段幼兒藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)：小班：愿意參加藝術(shù)活動(dòng)。中班：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能積極地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 大班：積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)（三

3、）：能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 建構(gòu)式課程各年齡段幼兒藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)：小班：能學(xué)習(xí)用一些簡(jiǎn)單方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。中班：能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 大班：能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。理解：我們不難看出，建構(gòu)式課程中各年齡段幼兒的藝術(shù)發(fā)展目標(biāo)是緊緊圍繞著綱要所提出的總目標(biāo)確立的。從目標(biāo)的表述中，我們可以進(jìn)一步了解幼兒園音樂教育這門學(xué)科的特點(diǎn)。音樂藝術(shù)是情感的藝術(shù)，是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的最有效的手段，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。由于我們的教育對(duì)象是孩子，因此決定了在幼兒園音樂教育中不必過分追求音樂知識(shí)本身的系統(tǒng)性，而應(yīng)著重體現(xiàn)把音樂作為促成幼兒身心全面、和諧

4、發(fā)展的載體，著重于幼兒的趣味、情感、美感、想像力、創(chuàng)造性和人格的培養(yǎng)。其根本目的在于以情感人，以美育人，讓兒童在感受音樂之美的過程中形成健康、美好、向上、崇善的心靈和文明優(yōu)雅的氣質(zhì)風(fēng)度。思考一：有老師疑惑地說：“為什么任何一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)都可以套用這三點(diǎn)目標(biāo)？”我認(rèn)為這話既對(duì)也不對(duì)。認(rèn)為對(duì)的原因是作為“綱領(lǐng)性”的、對(duì)教師具有引領(lǐng)、指導(dǎo)作用的總體性發(fā)展目標(biāo)，它在表述上是比較寬泛和概括的，當(dāng)然對(duì)每一個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義。認(rèn)為不對(duì)的理由是發(fā)展總目標(biāo)并不等同于教學(xué)活動(dòng)中的具體目標(biāo)。就像我們“造樓房”，總目標(biāo)就像是房子的主體框架，框架有了，我們還需要一級(jí)一級(jí)地筑樓梯、砌圍墻，這樣才能一步步地把樓

5、房建起來，建牢固。而每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)便是逐步實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)的每一塊“磚瓦”，它與上一層目標(biāo)緊緊相扣，環(huán)環(huán)相連，共同組成一個(gè)金字塔式的目標(biāo)層。相信我們大家都能認(rèn)同這一點(diǎn)，音樂教育目標(biāo)體系存在有序性，各個(gè)層次的目標(biāo)之間是相互關(guān)聯(lián)的。思考二：為什么在實(shí)際教學(xué)中音樂教育目標(biāo)不容易把握和落實(shí)？大家談到在實(shí)際教學(xué)中，常常不知道如何把握教學(xué)內(nèi)容，如何確定重難點(diǎn)，在建構(gòu)式課程的主題性教學(xué)活動(dòng)中，音樂活動(dòng)只成了營(yíng)造氣氛、配合教學(xué)需要、主題需要的一種手段，失去了音樂教育自身的特點(diǎn)、規(guī)律和內(nèi)容。于是我們常抱怨建構(gòu)式課程的種種不妥之處，列舉了n條需要診斷的理由。老師們下了很多的功夫，但仍難以擺脫“主題需要”的陰影

6、，于是，出現(xiàn)了開頭我們所講到的“孩子的音樂素養(yǎng)越來越弱”，要唱不會(huì)唱，要跳不會(huì)跳，甚至連玩?zhèn)€音樂游戲都不會(huì)。然而我們反思：這一切真的就是建構(gòu)式課程惹的“禍”嗎？二、對(duì)課程中音樂教學(xué)活動(dòng)的診斷與再認(rèn)識(shí)例1：建構(gòu)式課程小班（上）第34頁(yè)中的“找個(gè)朋友” 活動(dòng)目標(biāo)如下：1 想出各種打招呼的方法，并配上身體動(dòng)作。2 在與同伴的交往中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。分析：如果教材中沒有附上歌曲，我們從這兩點(diǎn)目標(biāo)中能看出這是一個(gè)音樂活動(dòng)嗎？很顯然答案是否定的。但是如果你細(xì)心，就能從“準(zhǔn)備”里發(fā)現(xiàn)“活動(dòng)前先學(xué)唱歌曲”，照此推算，教材中的教案就相當(dāng)于第二課時(shí)，讓孩子邊唱歌邊與同伴交往，類似于邀請(qǐng)舞或集體舞的活動(dòng)形式。而第

7、一課時(shí)的學(xué)唱部分被省略了，教案中所呈現(xiàn)的目標(biāo)并不完整，它僅僅是圍繞主題“幼兒園真好”凸顯了主題需要的目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)先讓孩子念著歌詞結(jié)伴做打招呼的動(dòng)作，再慢慢地導(dǎo)入歌曲，孩子自然地邊玩邊熟悉了旋律，學(xué)會(huì)了歌唱，同時(shí)也獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。音樂本身就是最好的表達(dá)情緒和情感的手段，只要音樂活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成好，主題目標(biāo)也水到渠成。例2：建構(gòu)式課程小班（上）第175頁(yè)中的“小象愛媽媽” 活動(dòng)目標(biāo)如下：1 欣賞歌曲，能用手指動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容。2 體驗(yàn)小象和媽媽之間濃濃的親情。分析：從這兩點(diǎn)目標(biāo)中你能看出活動(dòng)重點(diǎn)是什么？是欣賞？是表演？還是其他？從“建議”里我們知道這個(gè)目標(biāo)的意圖：“這首歌曲雖然有一定難度

8、，但將手指游戲運(yùn)用到歌曲表演中，能增加幼兒學(xué)唱歌曲的興趣?！蹦苡檬种竸?dòng)作表演歌曲內(nèi)容并不是這個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)，它僅僅是為了學(xué)唱服務(wù)的，只是為了增加幼兒興趣的，如果我們的教學(xué)糾結(jié)在如何讓孩子學(xué)會(huì)用手指動(dòng)作表演，那就本末倒置了。認(rèn)識(shí)一：教材中看似活動(dòng)設(shè)計(jì)的文字材料不能完全照搬成為教案。我們只能將它作為一個(gè)建議或提示，具有參考價(jià)值。這對(duì)我們一線教師如何“活用教材”提出了較高的要求，尤其對(duì)青年教師是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例1：螢火蟲(見教案)認(rèn)識(shí)二：是音樂教學(xué)目標(biāo)與主題目標(biāo)不矛盾，是相輔相成的關(guān)系。雖然建構(gòu)式課程是屬于圍繞主題脈絡(luò)有機(jī)整合各個(gè)領(lǐng)域的整合性課程，但對(duì)于

9、教學(xué)內(nèi)容的選擇并不是將教學(xué)資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的集結(jié)，應(yīng)該說主題背景下的音樂活動(dòng)更能讓孩子深刻體驗(yàn)音樂作品的內(nèi)涵，而音樂教學(xué)活動(dòng)在主題建構(gòu)中也體現(xiàn)了較強(qiáng)的“中介”作用，使孩子獲得深刻的體驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性以及社會(huì)性等方面的整體和諧發(fā)展。例1：太陽(yáng)喜歡（見教案）教學(xué)目標(biāo)既是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)；既是選擇活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織方式和教學(xué)策略的依據(jù)，也是活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。顯然，在教學(xué)過程中教育目標(biāo)的確定是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，目標(biāo)制定過大或與幼兒的實(shí)際能力及教材的內(nèi)容不相符合，都不能有效發(fā)揮教育目標(biāo)的指導(dǎo)作用。但是，我們現(xiàn)在所使用的建構(gòu)式課程并沒有為我們提供一個(gè)很系統(tǒng)化的音樂教育

10、目標(biāo)體系，我們只看到不同主題中的一些零碎的音樂活動(dòng)，而且看似彼此間毫無關(guān)聯(lián)，我們不清楚整個(gè)音樂教育目標(biāo)體系的序在哪里，該如何循序漸進(jìn)地逐步體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。為了給幼兒的音樂學(xué)習(xí)和能力發(fā)展提供一個(gè)更具體的要求和方向，我們需要把總目標(biāo)轉(zhuǎn)化為循序漸進(jìn)、逐步提高要求的不同年齡階段的具體目標(biāo)。依據(jù)在哪里？三、對(duì)目標(biāo)內(nèi)容范圍的分析與梳理（參考：華東師范大學(xué)出版社 黃瑾編著的學(xué)前兒童音樂教育）按音樂活動(dòng)的不同內(nèi)容來分，可以大致分為歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂演奏和音樂欣賞四大類。這種以內(nèi)容為依據(jù)的橫向劃分有助于教師更直接地把握音樂教育活動(dòng)的內(nèi)容、選擇音樂教育活動(dòng)的材料和模式，從而更好地組織和指導(dǎo)音樂活動(dòng)。歌

11、 唱小 班中 班大 班1學(xué)習(xí)正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并基本做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏（音域在c1g1之間）。2能跟著歌曲的前奏整齊地開始和結(jié)束。3在有伴奏的情況下，能獨(dú)立地、基本完整地唱熟悉的歌曲。4能初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。5在教師的幫助、引導(dǎo)下，能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的簡(jiǎn)單歌曲增編新的歌詞。6喜歡自己歌唱，也喜歡與同伴一起歌唱，并能注意使自己的歌聲與集體相一致。1能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏（音域在c1a1之間）。2在有伴奏的情況下，能獨(dú)立而完整地演唱，并初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱。3在集體的歌唱活動(dòng)中，能夠注意控制自己的音色，使自己的

12、歌聲與集體的聲音相協(xié)調(diào)。4能學(xué)習(xí)用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。5能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的簡(jiǎn)單歌曲增編新的歌詞，并能嘗試獨(dú)立地將新編的歌詞填入曲調(diào)中唱出。6喜歡自己歌唱，也喜歡在集體中歌唱，并能大膽地、獨(dú)立地在集體面前表演。1能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并能正確地表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞（音域在c1c2之間）。2在沒有伴奏的情況下，也能獨(dú)立而完整地演唱，并初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱、輪唱和簡(jiǎn)單的兩聲部合唱。3能用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，能注意到歌曲的字、詞及樂句的變化，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)不同性質(zhì)、風(fēng)格歌曲的意境。4能夠?yàn)槭煜ざ嘀貜?fù)的簡(jiǎn)

13、單歌曲增編新的歌詞，并能即興地獨(dú)立地將新編的歌詞填入曲調(diào)中唱出。5喜歡歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌唱表演，并能在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。例1目標(biāo)對(duì)照：建構(gòu)式課程小班（上）第33頁(yè)中的“早上好” 活動(dòng)目標(biāo)如下：1 能唱準(zhǔn)節(jié)奏，唱清歌詞。2 能用相應(yīng)的稱呼替換“小明”、“小紅”進(jìn)行演唱。3 能使用禮貌用語(yǔ)，萌生做個(gè)有禮貌的好孩子的愿望。例2目標(biāo)對(duì)照：建構(gòu)式課程小班（上）第90頁(yè)中的“蘋果歌” 活動(dòng)目標(biāo)如下：1 愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。2 簡(jiǎn)單仿編，并演唱給大家聽。韻律活動(dòng)小 班中 班大 班1能跟隨音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。2喜歡參加集體

14、的韻律活動(dòng)和音樂游戲。3學(xué)習(xí)一些較簡(jiǎn)單的集體舞。4初步嘗試和體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣。1能跟隨音樂的節(jié)奏做簡(jiǎn)單的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作。2喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂游戲。3學(xué)習(xí)一些基本的舞蹈動(dòng)作和集體舞。4享受并體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣，初步嘗試用創(chuàng)造性的動(dòng)作自發(fā)地隨音樂自由舞蹈的樂趣。5能夠在動(dòng)作表演過程中學(xué)習(xí)使用一些簡(jiǎn)單的道具。1能跟隨音樂的節(jié)奏較準(zhǔn)確地做各種稍復(fù)雜的基本動(dòng)作、模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作組合。2喜歡參加集體的韻律活動(dòng)和音樂游戲，喜歡自發(fā)地隨音樂自由舞蹈。3進(jìn)一步豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯，在掌握一些基本的舞蹈動(dòng)作和集體舞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些含有創(chuàng)

15、造性成分的稍復(fù)雜的舞蹈組合。4能夠積極體驗(yàn)用動(dòng)作、表情和姿態(tài)與他人交流的方法和樂趣，并在合作表演的過程中嘗試用創(chuàng)造性的動(dòng)作大膽、主動(dòng)地表現(xiàn)。5能夠在動(dòng)作表演過程中學(xué)習(xí)選擇并較熟練地使用一些簡(jiǎn)單的道具。例1目標(biāo)對(duì)照：建構(gòu)式課程小班（上）第111頁(yè)中的“撓癢癢” 活動(dòng)目標(biāo)如下： 1運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。2感受情景游戲帶來的愉悅情緒。例2目標(biāo)對(duì)照：建構(gòu)式課程中班（上）第206頁(yè)中的“伸伸轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)” 活動(dòng)目標(biāo)如下：1熟悉進(jìn)行曲式風(fēng)格。2能唱清附點(diǎn)音符，按音樂節(jié)奏做身體動(dòng)作。打擊樂演奏小 班中 班大 班1學(xué)習(xí)并掌握幾種最常用打擊樂器（如碰鈴、串鈴、鈴鼓等）的演奏方法。2喜歡操弄打擊樂器，喜歡參加集

16、體的打擊樂演奏活動(dòng)。3能夠?yàn)楹?jiǎn)單、短小的二拍子和四拍子的歌曲、樂曲伴奏。4初步學(xué)會(huì)看指揮開始和結(jié)束演奏。5了解并遵守集體的打擊樂演奏活動(dòng)中的一些基本規(guī)則：如樂器取放的恰當(dāng)位置等。1能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并做到吐字清楚、唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏（音域在c1a1之間）。2在有伴奏的情況下，能獨(dú)立而完整地演唱，并初步學(xué)會(huì)接唱和對(duì)唱。3在集體的歌唱活動(dòng)中，能夠注意控制自己的音色，使自己的歌聲與集體的聲音相協(xié)調(diào)。4能學(xué)習(xí)用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。5能夠?yàn)槭煜?、短小、工整而多重?fù)的簡(jiǎn)單歌曲增編新的歌詞，并能嘗試獨(dú)立地將新編的歌詞填入曲調(diào)中唱出。6喜歡自己歌唱，也喜歡在集體中

17、歌唱，并能大膽地、獨(dú)立地在集體面前表演。1能用正確的姿勢(shì)、自然的聲音歌唱，并能正確地表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏、旋律和歌詞（音域在c1c2之間）。2在沒有伴奏的情況下，也能獨(dú)立而完整地演唱，并初步學(xué)會(huì)領(lǐng)唱、齊唱、輪唱和簡(jiǎn)單的兩聲部合唱。3能用不同的速度、力度和音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感，能注意到歌曲的字、詞及樂句的變化，較恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)不同性質(zhì)、風(fēng)格歌曲的意境。4能夠?yàn)槭煜ざ嘀貜?fù)的簡(jiǎn)單歌曲增編新的歌詞，并能即興地獨(dú)立地將新編的歌詞填入曲調(diào)中唱出。5喜歡歌唱，能大膽地、獨(dú)立地在集體面前進(jìn)行歌唱表演，并能在集體中嘗試用不同的合作表演形式歌唱。例1：建構(gòu)式課程小班（下）第176頁(yè)中的“石頭碰碰響”觀看光

18、盤資料：音樂欣賞小 班中 班大 班1能初步感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲或有標(biāo)題的器樂曲的形象、內(nèi)容和情感，并產(chǎn)生一定的外部動(dòng)作反應(yīng)。2喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并用自己喜歡的方式（嗓音、動(dòng)作等）來表達(dá)。3樂意參與集體的音樂欣賞活動(dòng)，并積極嘗試和體驗(yàn)音樂欣賞過程的快樂。1能感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲或器樂曲的形象、內(nèi)容、情感，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想，用外部的動(dòng)作加以反應(yīng)。2能初步了解并辨別進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)。3喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并能大膽地用自己喜歡的方式（嗓音、動(dòng)作等）來表達(dá)。4樂意參與集體的音樂欣賞活動(dòng)，并積極嘗試和體驗(yàn)音樂欣賞過程的快樂。5初步學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的藝術(shù)表演形式（如文學(xué)、美術(shù)、韻律動(dòng)作等）來表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。1能較準(zhǔn)確地感受性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中的歌曲或器樂曲的形象、內(nèi)容和情感，并產(chǎn)生一定的聯(lián)想，用外部的動(dòng)作加以反應(yīng)。2能進(jìn)一步豐富并加深對(duì)進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等不同風(fēng)格、性質(zhì)音樂的認(rèn)識(shí)。3喜歡傾聽周圍生活中的各種聲音，并能用嗓音和動(dòng)作表現(xiàn)等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。4能主動(dòng)、積極地參與集體的音樂欣賞活動(dòng)，享受并體驗(yàn)音樂欣賞過程的快樂。5能夠運(yùn)用不同的藝術(shù)表演形式（如文學(xué)、美術(shù)、韻律動(dòng)作等）來大膽表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解。