幼兒園活動教案《小猴學樣》

1、幼兒園活動教案小猴學樣活動目標：1.能夠根據(jù)圖片把握故事大意。 2.運用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與老爺爺之間的對話。 活動準備：小猴學樣幻燈片、 小猴學樣故事?；顒舆^程：一、引起興趣 ：1.猜謎語，引出小猴子（拿出玩具小猴子） 2.談論猴子的本領(lǐng) （回顧已有經(jīng)驗，教師模仿猴子 “這是什么動物？” 讓我們說說猴子的本領(lǐng)吧？ （總結(jié)幼兒的回答。即總結(jié)猴子的本領(lǐng)：比如爬樹、馬戲團里的猴子會騎腳踏車、跳舞） 過渡：小猴子會做這么多我們平時做的事啊，那我們和小猴子是一樣的，對嗎？（不對） 3.思考猴子與人的區(qū)別，說說究竟誰更聰明（讓幼兒進行大膽的猜測） 那誰來說說看我們和小猴子有什么區(qū)別（走路不一樣、

2、猴子不會說話、長相不同：尾巴、毛） 那我們說這么多，小朋友說說看人和小猴子誰更聰明（自由發(fā)揮） 小結(jié)：通過討論，讓幼兒說出小猴子的本領(lǐng)，并了解人與猴子的區(qū)別，說出原因。 （我們討 論了這么久， 原來小猴子有這么多的本領(lǐng)， 那接下來我們來看一下這里的小猴子發(fā)生了什么 有趣的事。 ） 二、看圖說話：1.看圖（看 ppt） 通過啟發(fā)性提問，為幼兒提供豐富的想象空間，激發(fā)幼兒主動提問、大膽想象，盡快進入 主題情景。 ） （1）出示第一張圖片 故事里有誰？（老爺爺、小猴子） 他們分別在干什么？（挑東西、在樹上） 老爺爺?shù)幕@子里放著些什么？（帽子、其他） 老爺爺挑著一擔草帽要到哪里去？去干些什么？他經(jīng)過哪

3、里？（自由發(fā)揮） （2）出示第二張圖片啟發(fā)提問、聯(lián)想 比較上一張圖片老爺爺和猴子有什么變化，并讓幼兒進行模仿（老爺爺睡覺了、小猴子頭上 有帽子） 猴子手中的帽子究竟是從哪里來的（籃子里） 思考發(fā)生了什么事，用肢體動作和語言進行表演（小猴子拿走了籃子里的帽子） 將兩張圖片聯(lián)系起來講清楚（邊講邊表演） 小結(jié)： 利用幼兒的好奇心， 激發(fā)探索欲望， 為下面情景展開作鋪墊， 利用幼兒愛模仿的天性， 讓他們模擬老爺爺?shù)纳鷦有螒B(tài) （戴著草帽， 背靠著大樹， 邊打呼嚕邊聳肩， 憨態(tài)可掬的樣子） ， 調(diào)動學習積極性。 鼓勵幼兒自由表達， 將兩張圖的內(nèi)容聯(lián)系起來講清楚， 并總結(jié)幼兒的回答， 引導幼兒說話完整。 2

4、.（1）出示第三張照片 老爺爺做了什么動作？猴子呢？（老爺爺跳、猴子跳、他們在講話） 想象老爺爺會怎樣？猴子會怎樣？分別用幽默的語氣、 象聲詞和動作進行模仿 （讓幼兒自行 想象并表現(xiàn)出來）自由結(jié)伴為老爺爺想個可以取回帽子的好方法（兩兩討論，并進行表演） 交流各自的方法，談論：哪個方法是最好最快？ 小結(jié)：通過假設(shè)性提問，讓幼兒大膽設(shè)想、猜測，自由達標個人見解、看法，開闊思路，拓 展思維。3.看圖（四） 老爺爺怎樣取回自己的帽子？（老爺爺想出一個辦法，我們來看一看這個辦法好不好） 小結(jié)：根據(jù)故事發(fā)展，啟發(fā)幼兒準確把握事物特征（猴子學樣） ，讓幼兒主動思考、內(nèi)化知 識。三、講述表現(xiàn)：1.嘗試較連貫地

5、講述故事。一位幼兒講述故事時，其他幼兒靜聽。 小猴子和老爺爺發(fā)生了這么有趣的事， 現(xiàn)在我來看看哪個小朋友記性最好， 能根據(jù)圖片來給 我們生動有趣的講一講老爺爺和小猴子的故事。 2.討論：什么地方講的最有趣？用了哪些幽默的語氣、動作和象聲詞？（幼兒自由選擇并 闡述理由） 小結(jié)：教師適度引導主題，幼兒大膽闡述觀點，表達見解，求同存異。以幼兒為本，采用靈 活的組織方式，營造學習、交流、互助的良好氛圍。 四、看樣學樣：1.（表演游戲）一位幼兒做“老爺爺” ，其他幼兒均做“猴子” ，隨著“老爺爺”做動作（教師示范。先 由教師做“老爺爺” ，幼兒做猴子，之后由幼兒自由表演）2.“老爺爺”改變動作時， “猴

6、子”必須迅速跟著改變動作。 五、小結(jié)：通過對故事情節(jié)的模仿，讓幼兒加深對故事內(nèi)容的理解，提高幼兒的語言表達能力。猴子學樣的教學反思活動反思猴子學樣是一個流傳許久的童話故事，那天我按照常規(guī)語言活動的教學方法，采用故事中段法講故事，來激發(fā)幼兒對故事的興趣。故事講到一半之后，我于是問道：“小朋友看，老爺爺多著急了，誰能幫助他想一個好辦法把猴子手里的帽子拿回來呢？”這一問題，激發(fā)了孩子強烈的發(fā)散性思維的興趣，他們開始你一言我一句獻計獻策，這時我適時表揚了個別的幼兒的好辦法。之后又接著講故事，幼兒就理解了猴子愿意學樣的事實了。反思自己的教學工作，象這樣的活動還有許多，隨著新教育理念的深入，教師往往是心中

7、是有理念的。那么在新課程背景下，我們應如何處理好預設(shè)和生成的關(guān)系，如何及時有效地把握教學活動中的閃光點和增值點，使其發(fā)揮其最大的教學功效呢？幼兒的思維具有跳躍性和豐富性，對教師的能力來說也提出了新的挑戰(zhàn)。為了更好尊重幼兒的生成，“接好孩子拋來的球”，及時做好有效的回應，我認為還要加強學習。教育筆記在“小舞臺”中激發(fā)幼兒主動活動近期，我為幼兒講了一個猴子學樣的故事，孩子們被故事中老爺爺和猴子的表演吸引了，他們喜歡模仿，更樂于模仿，因此，我根據(jù)孩子的興趣將道具投入到表演區(qū)里。沒想到，道具的提供更增強了幼兒表演的欲望。表演游戲是游戲活動的一個重要組成部分。孩子們在幼兒園的小小舞臺里體驗著審美愉悅和創(chuàng)

8、造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，促進著幼兒的個性、情感的健康發(fā)展。一、預約制度，我的工作我做主。小舞臺活動中有一項內(nèi)容就是孩子有機會來擔任主持人、道具師。以前，這些工作總是由老師擔任。這樣就會讓孩子失去主動性。大班上期我班開展了小舞臺工作的預約制度。幼兒如果想做哪項工作就可以在區(qū)域記錄表里預約，自己記錄。于是在與孩子們的討論中，我們一起商量出用預約表的形式并在環(huán)境中展示出來的方法。雖然這是一個小小的改動，但是卻激發(fā)了孩子主動參與的熱情。他們會在表演游戲的前一天進行預約。在預約時，不僅要寫上預約的時間，還要記錄下自己想擔任的工作；預約時還要仔細看看預約的情況，上次做過主持人這次換個工作來做

9、做。為了能預約上自己心儀的工作，一些平時點心吃得慢的孩子會在那天出人意料地吃到前四位。由于是自己預約的工作，因此孩子們都特別珍惜。第二天一早就會早早地來到幼兒園做準備工作。小小的預約表不僅讓孩子了解了各自參加工作的情況，也體現(xiàn)了孩子的自我意識和責任意識。二、欣賞為導、激發(fā)情趣和表演欲望。幼兒思維發(fā)展的特點是從感性認識到理性認識，有具體到抽象，因此讓幼兒通過視覺直觀和聽覺直觀的共同感知活動，獲得一個比較清晰的形象。這樣幼兒才能逐步投入到作品的意境中，才能激發(fā)孩子的表演欲。如在音樂劇猴子學樣，先由老師分別扮演老爺爺、老猴子的角色讓孩子進行欣賞。孩子在直觀的感受中發(fā)現(xiàn)老爺爺和老猴子的不同藝術(shù)形象和語言風格。在欣賞的過程中孩子不僅學會了其中富有節(jié)奏感的語言而且喜歡上了老爺爺挑著草帽上山的動作，他們都紛紛表示愿意來嘗試表演其中的角色。就連王佩君也喜歡上了表演，并能在同伴的幫助下進行表演。猴