校園資源庫建設及應用的研究

1、校園資源庫建設及應用的研究一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1、時代的背景今天，我們已經(jīng)處于“知識爆炸”的時代，知識經(jīng)濟、信息時代已經(jīng)到來多年，信息技術進入教育教學領域并進行一系列相關的研究也已行進多時，信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展最為重要的推動力，是當今世界發(fā)展潮流，是國家社會發(fā)展的趨勢；信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。2、教師專業(yè)發(fā)展的需要教育的現(xiàn)代化呼喚著優(yōu)秀教師，而優(yōu)秀教師的標準顯然隨著時代的發(fā)展而賦予了新的內(nèi)涵。我們說教育信息化的根本目的是使廣大教師和學生充分利用優(yōu)秀教育信息資源進行教育教學改革，提高現(xiàn)代教育水平，推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的

2、目標。以往只要知識淵博、教學方法得當、教學基本功扎實可以稱為一名好教師，而在網(wǎng)絡時代的今天，如果教師沒有信息化的理念，缺乏運用現(xiàn)代教育技術和手段，是不能稱之為優(yōu)秀教師的，因此從這個角度看，教師運用教育的信息化的能力是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的教師不是與生俱來的，也不是自然形成的，它需要精心的培養(yǎng)和打造，教育資源庫恰如一場及時雨，它的出現(xiàn)反映了學校信息化對教育資源的渴求，而資源庫的建設無疑是一個很好的載體和平臺，建設的過程正是教師專業(yè)成長的過程。3、新學?，F(xiàn)實的需要從“校校通”工程引爆教育信息化市場以來，市場上銷售最熱的教育信息化產(chǎn)品當數(shù)教育資源庫了。但長期以來，校園網(wǎng)有路無車、有車無貨，即

3、使有貨，也是陳舊之物，這一直是學校信息化建設過程中存在的最大問題。況且在新課程改革的大背景下，教育的理念和方式都發(fā)生了變化，而方式其中最是強調(diào)了與信息技術學科的整合，在經(jīng)歷了多媒體教學的浪潮之后，國內(nèi)有條件的中小學的課堂教學改革紛紛進入了信息技術與課程整合的階段。目前網(wǎng)上的教學資源也越來越多，但作為課程整合提供的教學資源，迄今為止，依然存在很多問題：第一、教學資源不是很豐富，信息技術要全面與課程整合尚有較大困難；第二，各企業(yè)開發(fā)的教學資源庫的封閉性很強，不能相互兼容，教師們操作應用多有不便；第三，國內(nèi)信息技術與課程整合剛起步不久，整合的各種模式還需要探索和完善。而就學校實踐這個層面來說，適當自

4、主開發(fā)一些教學資源以補不足，將外購資源、網(wǎng)上下載的資源和自主開發(fā)的資源整合成校園教學資源庫，對于學校今后在校本資源積累建設方面有著非常重大的作用。尤其是作為一所新辦小學，我們積極開展各類教研教學活動，評比競賽等等，在新思想、新理念、新模式、新課型下產(chǎn)生的一大批優(yōu)秀教案、作業(yè)、試卷模型，這些都可以作為后來的一個很好的學習參考資料?；谏鲜觯谑俏覀兲岢隽司W(wǎng)絡環(huán)境下校園資源庫建設及應用的研究與探索這個課題，試圖對這些問題進行探索與實踐研究，使信息技術能更順利、更有效、更完美為學科和教學所服務。二、本課題的研究目標和研究內(nèi)容本課題預設的最終目標是逐步建立一個學科體系完整、知識內(nèi)容豐富、查詢?yōu)g覽方便、

5、運營機制靈活的大型綜合性資源庫，讓多媒體信息技術應用貫穿整個教育環(huán)節(jié)。本課題研究目標具體分化為以下四個預設的目標：1、逐步建成一個適合我校教育教學的巨型資源庫。2、形成一套行之有效的資源庫應用與管理方法，建立較為善的教學、服務、管理體系。3、收集并整合優(yōu)化各類教學資源，提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術的能力，強化運用多媒體教學的意識，充分發(fā)揮教學資源庫系統(tǒng)平臺在教育教學中的實際作用，促進信息技術與課程的深層次結(jié)合，形成一支現(xiàn)代教育教學、技術和管理隊伍。本課題研究內(nèi)容具體分化為以下三個預設的目標：1、統(tǒng)一管理、分學科建庫：教育教學資源采取統(tǒng)一管理，分布式建設的方式，以提高教師搜集整理資源素材，分年級

6、分學科進行分門別類，上傳到學校網(wǎng)管中心進行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，網(wǎng)管中心將搜集大量適用于教學的資源供教師選用和下載。積極構(gòu)建一個具有開放性，可擴充性，操作方便，易維護且容量大的資源管理平臺。2、以應用促發(fā)展建立加強教師培訓，以應用促發(fā)展，采取多種形式，積極引導廣大教師運用多媒體課件編制工具去廣泛地利用和開發(fā)教學信息資源，促進教育教學資源與學科課程的有機整合，在教學應用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷的完善資源庫建設。3、以激勵促落實建立一套合理的評價、激勵和考核機制，定期地對參與人員和學校的工作進行評價，對老師們在建設資源上所作的工作進行評估，評價結(jié)果應與單位和個人的考核、晉職、評先評優(yōu)直接掛鉤，實行獎

7、優(yōu)罰劣，真正把工作落到實處。優(yōu)秀項目可通過研討、交流形式給予宣傳表彰，定期進行評比，獲獎作品在教師晉職、年終考核中享受相應待遇，以爭取實現(xiàn)下列目標。（1）建立一個以“同步教學、學科素材、教學課件”輔以教研論文、教案通用素材的資源庫。（2）建立一個門類齊全，包含各科教學課件、論文、教案、素材、課外百科、學科知識博覽等站點鏈接的專題網(wǎng)站，方便師生廣泛利用網(wǎng)絡教學資源。（3）形成一套行之有效的資源庫應用管理方法。（4）提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術能力，強化多媒體教學意識，充分發(fā)揮資源庫在教學中實際作用。三、本課題的研究思路、研究方法、實施步驟及人員分工研究思路：1、通過請專家和立足于本校的培訓，讓課

8、題組教師在理論和實踐兩方面進行信息素養(yǎng)的培訓和提高，做到盡全力提高教師的信息素養(yǎng)-既培訓和提高教師應用計算機各方面技能的能力，又培訓和提高教師的篩選、判斷、應用、傳播有價值信息的能力和教師信息意識、使用信息技術策略的能力。2、將課題組教師分組，明確每位教師在課題研究中的定位和各自的研究任務，做到分工明確。3、盡量保證課題組教師每月都有一個固定時間進行交流，對各自實驗的方法和實驗中遇到的問題進行討論、反思，以利于改進實驗方法。4、根據(jù)研究步驟在一定時候進行課題階段小結(jié)，展示階段研究成果，并明確下一階段的研究實驗該如何進行。5、最后階段時對研究實驗的各種成果進行匯總，請專家給與指正，形成最終成果。

9、研究方法：1、加強教師培訓，在校園網(wǎng)的應用過程中，老師可以利用網(wǎng)絡資源備課，豐富自己教學內(nèi)容，學生也可以根據(jù)個人愛好、興趣瀏覽網(wǎng)上資源，提高教師的以下基本技能：上網(wǎng)搜集下載教學資源能力。自制適合本校教學特點的簡單課件的能力。校內(nèi)資源庫上傳、下載操作技能。2、建立考核機制，將教師對校園網(wǎng)的使用列入教師日?？己?，從而鼓勵教師使用資源庫，對使用好的老師進行獎勵。3、行動研究方法：發(fā)現(xiàn)問題：發(fā)現(xiàn)教學資源不是很豐富，信息技術要全面與課程整合尚有較大困難；鑒定問題：“通過培訓切實提高教師信息素養(yǎng)，全面積累學科資源”在我校具有可操作性；文獻探討：關于信息資源庫建設問題，國內(nèi)外已有多方面研究成果；擬定計劃：制

10、定本計劃；收集數(shù)據(jù)：要求我校語文、數(shù)學、綜合三科都要分別成立一個本學科資源庫，對本學科資源做好收集上傳工作；實施行動：在實驗過程中，不斷收集數(shù)據(jù)，并對收集上來的數(shù)據(jù)進行分類整理；評價結(jié)果：將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有意義的統(tǒng)計量數(shù)，供評價實驗效果的預測之用。實施步驟：1、2007.3-2007.7課題準備階段。（1）方案論證、制定并申報立項；（2）確立課題研究的組織機構(gòu)，人員配置與具體分工；（3）制定計劃、研究討論各層面具體工作，研制確定教師的資源庫組的基本模式。2、2007.9-2009. 6實驗階段。（1）確定本課題的研究策略，讓實驗帶頭教師逐步養(yǎng)成熟練應用各種課件制作軟件進行教學設計和課堂教學；（2

11、）初步制定資源庫建設應用制度；（3）在學校進行初步實驗，教師按要求搜集、整理，建立外語科學科的資源庫，定時上傳至學校資源庫，審核后正式入庫，在實驗過程隨時做好記錄；（4）初步建立一套教師參與資源庫建設，應用資源庫的評估方案；（5）豐富各資源庫的內(nèi)容，調(diào)整資源庫的構(gòu)建模式，完善管理方式，達到統(tǒng)一模式、分布式建設、集中管理。以學校網(wǎng)管員為主，在充分了解和調(diào)查一年來師生對資源庫的上傳和使用情況后，對學校中心資源庫進行結(jié)構(gòu)調(diào)整，并制訂相關制度對資源庫進行統(tǒng)一管理，用相應的制度促使師生更積極地上傳優(yōu)秀作品，豐富各級資源庫。3、2009.7-2009.11總結(jié)評估階段。（1）收集整理資料，將實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為有

12、意義的統(tǒng)計量數(shù)；（2）對數(shù)據(jù)、資料進行教育統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗寫出終結(jié)性研究報告，完成課題研究報告（3）接受上級對學校資源網(wǎng)站的評估、驗收。四、成果形式1、檢測項目：（1）、資源種類、庫容量是否豐富。（2）、資源分類是否科學、規(guī)范。（3）、資源建庫是否科學，查閱、上傳、下載等是否便捷。（4）、教師、學生對資源庫喜好程度。（5）、教學、技術、管理隊伍的素質(zhì)、能力測評。（6）、教育教學效果測評。2、檢測工具：（1）、認真觀察做好記錄：由于學生的性格不同、興趣愛好不同、各方面的能力不同，會存在個性差異，有些方面甚至很突出，教師要根據(jù)自己所擔任學科的實驗特點，對實驗中的每個學生的各方面表現(xiàn)都認真觀察做好記錄，特別是在各方面有創(chuàng)意的典型個案，更要做好記錄。（2）、調(diào)查：對教師、學生、及其他使用者進行關于資源庫的喜好程度和評價的問卷，并對問卷做好整理統(tǒng)計。（3）、測量：對資源共享提高的教學效果和學生素質(zhì)進行測量，做好數(shù)據(jù)的收集。（4）、數(shù)據(jù)處理分析：建立實驗檔案，收集整理實驗教師的課例、教案、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，找出成功失敗或不足，深入思考，究其原因，以備更好地實驗。五、本課題研究的條件分析我校先后投