蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文 zh ch sh r 教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）【設(shè)計(jì)理念】：“語(yǔ)文來(lái)源于生活，用于生活”。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。蘇教版漢語(yǔ)拼音教材編排的特點(diǎn)之一就是借助“情境”和“語(yǔ)境”來(lái)學(xué)習(xí)聲、韻母。在zh ch sh r一課教學(xué)設(shè)計(jì)中我把拼音的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，巧借“情境圖”（引出聲母），妙用“語(yǔ)境歌”（鞏固認(rèn)讀成果），從而體現(xiàn)出漢語(yǔ)拼音教學(xué)是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，更能讓學(xué)生在飽滿的情緒中進(jìn)入新課教學(xué)，又在快樂(lè)中結(jié)束一堂課的拼音學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥柯N舌聲母zh ch sh r是蘇教版小語(yǔ)第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第8課教學(xué)內(nèi)容，

2、本課教學(xué)內(nèi)容包括：1、第一部分是情境圖，圖畫(huà)提供學(xué)習(xí)字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。2、第二部分是聲母zh ch sh r與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri，用以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，是課文的重要組成部分。既可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀聲母zh ch sh r，又可幫助學(xué)生記憶它們的形。教學(xué)發(fā)音時(shí)，可與z、c、s對(duì)比練讀。引導(dǎo)學(xué)生讀語(yǔ)境歌幫助學(xué)生把zh ch sh r的發(fā)音同生活中品語(yǔ)語(yǔ)音聯(lián)系起來(lái)。3、第三部分是zh ch sh r的書(shū)寫(xiě)，用以指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。4、第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以練讀帶調(diào)音節(jié)。5、第五部分是三拼音拼讀方法示意圖。（注：本課內(nèi)容共分

3、兩課時(shí)，本次教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，即教學(xué)前三部分內(nèi)容）【教學(xué)目的要求】1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zh ch sh r，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、能夠?qū)W會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)清音節(jié)，并正確讀出其四聲（ri只有第四聲）3、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)拼音，發(fā)展兒童的自然語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、讀準(zhǔn)zh ch sh r的音，認(rèn)清形。2、讀準(zhǔn)整體認(rèn)清音節(jié)zhi chi shi ri及四聲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、情境圖的動(dòng)畫(huà)片。（課件）2、聲母、音節(jié)卡片。3、課本中表音表形圖?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)、導(dǎo)入1、小朋友們，今天是我們一小百歲生日，你們看來(lái)了許多客人，誰(shuí)

4、愿意幫他們?yōu)樽砸褞?lái)的禮物作個(gè)自我介紹（抽讀卡片z、c、s和zi、ci、si）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境復(fù)習(xí)舊知，有助于提高學(xué)生的興趣2、激趣談話、導(dǎo)入新課小朋友們都知道獅子是比較兇猛的野獸，一天早上它遇見(jiàn)了兩只小猴子，猜猜看：它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？二、巧借“情境圖”初步感知1、看情境動(dòng)畫(huà)片（要求：用眼看、用心記，讓我們和客人一起走進(jìn)故事中吧?。?、說(shuō)一說(shuō)你看到的故事，相機(jī)出示：zh ch sh r（故事發(fā)生在一片美麗的大森林里：在什么時(shí)間？?jī)疵偷莫{子想干什么？它吃到小猴子了嗎？）設(shè)計(jì)意圖：用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境，用講故事方式引入，從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片入手，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到高處，在老師和

5、學(xué)生共同講故事的過(guò)程中很自然地完成由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的認(rèn)知過(guò)程。三、探究發(fā)音、讀準(zhǔn)zh ch sh r并記住形（一）讀準(zhǔn)zh，認(rèn)清形1、蜘蛛是織網(wǎng)高手，瞧！它在兩段枯樹(shù)枝之間織起了網(wǎng)。（出示：蜘蛛織網(wǎng)的圖和字母）2、指導(dǎo)發(fā)音：師范讀，生注意觀察老師的口型（與z比較）生跟讀小結(jié)發(fā)音方法：只要把“蜘蛛”的“蜘”讀得輕又短就是zh的發(fā)音指名讀，個(gè)別正音。3、你能編句順口溜記住zh嗎？（蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh ，今天我值日zh zh zh，樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh）4、比一比“zh”與“z”有何區(qū)別：幫助記憶zh的字形。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，

6、調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記字音，字形，既發(fā)揮了學(xué)生的主體探究性，又能讓學(xué)生在已熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)拼音的興趣。（二）合作探究，學(xué)習(xí)ch sh r過(guò)渡：為了慶祝我們一小百歲生日，同學(xué)們編排了豐富的文藝節(jié)目，瞧，舞獅子這個(gè)節(jié)目多精彩！呀！連同學(xué)們學(xué)具袋里的小皮尺也翩翩起舞了，校園里的大樹(shù)杈也來(lái)湊熱鬧（屏幕出示ch sh r表音表形圖）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這些圖片中的新朋友了嗎？找出來(lái)，想想如何記住這些朋友呢？1、同桌互助，交流如何學(xué)習(xí)ch sh r（提示：可用比一比的方法喲?。?、匯報(bào)交流：你們用什么好方法認(rèn)清了形、讀準(zhǔn)了音？3、開(kāi)火車讀卡片。設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他從已有的知

7、識(shí)經(jīng)驗(yàn)中獲得新知、能力，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)學(xué)生間的自主合作意識(shí)，體現(xiàn)“放手”的教學(xué)思想。（三）課間活動(dòng)：用手勢(shì)表現(xiàn)平、翹舌音：（兩手合在一起、左手在上、右手在下）上面的左手好比口腔上腭，下面的右手好比舌頭。翹舌音：將右手指屈起翹上去平舌音：將右手指平伸往上打設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，讓學(xué)生將枯燥無(wú)味的鞏固練習(xí)融入游戲中，學(xué)生樂(lè)于接受且在不知不覺(jué)中區(qū)別了平、翹舌音的不同。（四）教學(xué)四聲（整體認(rèn)讀chi shi ri的四聲）1、自由練讀2、指名讀3、游戲：將水果分類：按四聲裝入盤(pán)中，再請(qǐng)客人吃水果。（如果你分、讀都對(duì)了，客人就會(huì)吃下你送的水果喲?。?、選擇其中一個(gè)音節(jié)：組詞、再口頭說(shuō)一句話。設(shè)計(jì)意圖：將字母的發(fā)音、識(shí)記字形融進(jìn)生活情境中，讓學(xué)生組詞、造句，是為了讓學(xué)生把課堂所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，積累了詞語(yǔ)，豐富了自然語(yǔ)言。（五）妙用“語(yǔ)境歌”鞏固新知1、看情境圖、教讀語(yǔ)境歌，（一輪紅日上山頭、獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。）2、讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”，讀語(yǔ)境歌設(shè)計(jì)境圖：讓學(xué)生“擊節(jié)而歌”能使