教科版小學科學五年級上冊《滑動與滾動》課堂實錄

1、滑動與滾動課堂實錄課前活動一、對老師的了解二、雨點游戲三、回顧摩擦力t：看老師帶了什么？s：兩本書。t：這只是兩本簡單的書哦，我把它們簡單的交叉疊一起，你會分開嗎？s：用手拉開。t：那我換一種方式（多頁交叉），現在你能分開它們嗎？活動：學生和老師合作，結果分不開。t：知道這是為什么嗎？s：摩擦力太大了。t：那剛才兩本交叉就沒有摩擦力嗎？s：有；沒有t：這兩種交叉都有摩擦力存在。那通過前面的學習，摩擦力的大小跟什么有關呢？s：接觸面的光滑程度，物體的重量，物體運動的速度。t：很好，那它還受哪些因素的影響呢，等學完這節(jié)課，我相信同學們肯定又有新的收獲。那我們正式開始上課吧！新課學習一、導入：t：幻

2、燈片出示圖片：往上看，這兩個小朋友在干什么？s：一個在滑滑梯，一個在騎自行車。t：我們把一個物體從另一個物體表面滑過的運動方式稱之為滑動；（板書滑動）像自行車車輪這樣不停地轉動的運動方式成為滾動。（板書滾動）幻燈片出示：一個物體在另一個物體表面運動，有滑動和滾動兩種方式。t：這就是我們今天要研究的內容，滑動與滾動（板書“與”）二、比較滑動與滾動t：出示古人以推的方式搬運物體的圖片：古時候，人們碰到重物是怎么搬運的呢？s：推或拉t: 那碰到輕的物體還可以，那要是物體太重了呢？出示放了滾木推物體的圖片。t：為什么放了滾木就能推動了呢？s：放了滾木摩擦力小。t：剛才你們猜測誰大誰小。s：滾動的時候小

3、，所以推的輕松t：我們的同學猜測是對的，但這只是你們的猜測。s：做實驗看看誰的摩擦力大誰的摩擦力小。t：為了方便我們的實驗順利開展，所以我們要制定方案。t：那剛才你們的推測是？s：滑動摩擦力大，滾動摩擦力小。t：老師給大家準備了這些材料，這是一個什么實驗？s：對比實驗t：那既然是對比實驗，哪些條件要控制，我們小組來討論一下，待會兒請匯報員匯報一下。學生討論。t：老師給你們這些提醒：摩擦力的大小還與接觸面的光滑程度與物體的重量有關，那么實驗中我們如何控制這些方法呢？學生匯報s：運動方式要改變s：相同的接觸面，相同的載重量教師板書改變的條件和不變的條件t：對了，正常行駛的時候小車是怎么運動的呢？s

4、：滾動t：那怎么讓它變成滑動呢？s：用膠帶固定t: 那我們實驗的桌面很光滑，很難測出來，怎么辦？t：我們放上毛巾。t：那實驗中要注意些什么呢？演示不規(guī)范的操作：不勻速拉小車，不規(guī)范使用測力計t：所以實驗中我們有很多要注意的地方（幻燈片出示提示）學生領取材料并開始實驗t：實驗過程中為了結果更準確，我們多做幾次。小組匯報，教師板書滑動與滾動的結果。t：看這兩組數據，你們發(fā)現了什么？s：滑動摩擦力比滾動摩擦力大幻燈片出示：我們的發(fā)現：同一物體在同一平面運動，物體滾動的摩擦力遠遠小于滑動摩擦力。t:看看我們的同學能不能解決，幻燈片出示問題：1、我們做小車實驗時，靜止的小車要受到一定大小的拉力才能運動起

5、來，而運動的小車失去動力后為什么自己會慢慢停下來呢？待添加的隱藏文字內容32、汽車、自行車剎車都是采取阻止車輪轉動的方法，為什么車輪停止轉動，車子就能很快停下來？ s：因為滑動變滾動了。三、滾動軸承t：人們利用滑動與滾動造出了車，但是一開始輪軸磨損很大，你知道為什么嗎？s：因為摩擦很大t: 手拿沒有裝滾珠的軸承，看，老師轉的怎么樣？s：很辛苦t：那放上滾珠后會怎么樣呢？從原先的滑動變滾動，壽命變長。t：老師給大家準備了材料，來做一下滾動軸承。材料：大小瓶蓋，玻璃彈珠，橡皮泥t：有什么感覺？s：裝了滾珠后更容易轉動了。 四、拓展t:同學們的努力讓我們這節(jié)課變得非常的有趣，說說生活中哪些地方用到了滾動呢？s：拉桿車，手推車課件出示練習t：這節(jié)課了解到了什么信息？s：滑動摩擦力比滾動摩擦力大t：那生活中是不是不需要摩擦力，接下來的學習將會給我們帶來答案。t：最后老師想把這句