人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《著導(dǎo)讀《童年》：在苦難中長(zhǎng)大》研討課教案_8

1、群文閱讀課題研討課讀整本書童年教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解文學(xué)常識(shí)，梳理故事情節(jié)。2練習(xí)用批注法精讀作品，進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。3從阿寥沙成長(zhǎng)的經(jīng)歷中獲得自己成長(zhǎng)的啟迪。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，讀童年，跟高爾基學(xué)寫作；悟人生，跟阿廖沙學(xué)成長(zhǎng)。在大家的期待中，童年讀書交流會(huì)終于跟大家見面了。一、了解文學(xué)常識(shí)，概括作品各章主要內(nèi)容。（提前布置任務(wù)，由口頭展示和搶答題形式呈現(xiàn)）1概括作品各章內(nèi)容，脫稿展示。每概括一章為小組加5分。2讀書擂臺(tái)賽，搶答，每道題答對(duì)小組加2分。（1）童年的作者是_,他是_(國(guó)家）偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家。（2）童年是以作者自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的（）體小說(shuō)三部曲的第一部，其他兩部為。（3）童年

2、刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的_，善良樂(lè)觀的_，自私殘暴的_，貪婪惡毒的_以及快樂(lè)的“_”和執(zhí)著的“_”。（4）童年中塑造了_的形象是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。（5）文中的小茨岡是怎么死的？（6）外祖父的染坊失火了，據(jù)外祖父推測(cè)是誰(shuí)放的火？（7）童年講述的是_（作者的乳名） 歲到 歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了 七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。（8）童年最基本的主題之一是：阿廖沙的成長(zhǎng);_是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。（9）列寧怎樣評(píng)價(jià)高爾基。（10）舉出一句高爾基關(guān)于讀書的名言。師總結(jié)：閱讀一部作品，首先要了解作者與作品內(nèi)容。在初讀

3、的基礎(chǔ)上，快速理清故事情節(jié)，概括各章主要內(nèi)容，這樣，可以把一本厚書讀薄，這是我們閱讀所有作品通用的方法。下面，我們用另一種方法，學(xué)會(huì)把一本書讀透。二、跟高爾基學(xué)寫作。毛澤東讀書習(xí)慣圈點(diǎn)勾畫，可以說(shuō)不懂筆墨不讀書，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)批注閱讀法。1、用評(píng)價(jià)式批注法關(guān)注一個(gè)人物。例：雅科夫舅舅醉得可能并不是特別厲害，他撕扯著自己的衣服，揪著自己的頭發(fā)和淺色胡須，捶胸跺地，淚流滿面地吼叫著：“這算是什么生活呀，為什么要讓我遭這份罪？啊，我是壞種，我是流氓！我無(wú)恥，我骯臟！”（選自第三章）我的批注：這段話描寫了雅科夫舅舅的動(dòng)作和語(yǔ)言，可以看出他借酒消愁，自己詛咒自己，在把自己的妻子折磨死后，他內(nèi)心也有短暫

4、的良心發(fā)現(xiàn)和痛苦。但是，從后面的情節(jié)看，這只是暫時(shí)的，酒醒過(guò)后，他又變成了殘忍自私的人。明確方法：寫法+內(nèi)容+感悟例：“他腳底被什么絆住了?！毖趴品蚓司苏f(shuō)，聲音顫顫的，面色慘白，“然后，他就跌倒了，十字架砸在他的脊梁上，把他壓在下面。我們幸好松開了手，要不然我們也會(huì)被砸壞的?！?（選自第三章）我的批注：這段話寫了雅科夫舅舅在小茨岡被砸后的神態(tài)和語(yǔ)言，從他的話中可以看出，他沒有一絲內(nèi)疚和自責(zé)，反而為自己慶幸。所以，我更加認(rèn)定雅科夫舅舅就是一個(gè)冷酷殘忍自私自利的人，是我特別厭惡的一種人。（選自第三章）我的仿寫：兒子一邊哼哼唧唧地唱著張宇的一言難盡，一邊坐在一把小椅子上搓洗著自己昨天打籃球換下的衣服

5、。過(guò)了一會(huì)兒，他扭過(guò)身對(duì)我說(shuō)：“媽，洗完衣服我就去給你買早飯，你先忍一會(huì)兒?！保ㄟ\(yùn)用動(dòng)作和語(yǔ)言描寫刻畫了一個(gè)懂事、孝順、勤快、陽(yáng)光的男孩形象）生1我的摘抄：有一天,外婆正跪在那兒專心致志地祈禱,外公突然猛地推開門走進(jìn)房間,嘶啞著嗓子說(shuō)道:“喂,孩子他媽,趕快去看看吧,咱家著火啦!”我跑到外面,眼前的情景讓我驚呆了:噼里啪啦的火苗亂躥,把整個(gè)染坊照得光亮如白晝,所有的人都在慌忙地聲嘶力竭地喊叫,耀眼的火苗使我眼睛發(fā)花,外婆把一個(gè)空口袋披到頭上,裹上披馬的被子,直向火里沖去。“硫酸鹽,你們這些笨蛋!硫酸鹽會(huì)爆炸的”她喊道?！案窭锔昀?快攔住她!”外公吼叫著,“唉,這一下她完了!”但是,不一會(huì)兒,外

6、婆從火里鉆出來(lái)了。她渾身冒著煙,弓著腰,抱著一大瓶濃硫酸出來(lái)了?！昂⒆铀?把馬牽出去!”她一邊咳嗽,一邊嘶啞著嗓子喊道,“你們快幫我把肩上的東西拿下來(lái)”我的批注：這段話寫了作坊失火后，外婆與外公的語(yǔ)言和動(dòng)作。從外婆的話和反應(yīng)中可以看出，她是這個(gè)大家庭的好主婦和頂梁柱；從外公的話和反應(yīng)中可以看出，外公沒有擔(dān)當(dāng)，沒有責(zé)任感，比較自私，是我厭惡的一類人。我的仿寫：那一天，當(dāng)同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽講時(shí)，學(xué)校防震演習(xí)的警報(bào)突然回蕩在樓道里。同學(xué)們迅即放下手中的筆和書，以百米沖刺地速度跑向后門。老師立即喊道：“大家鎮(zhèn)定，不要慌，分兩個(gè)門走，男生走前門，女生走后門，不要聚在一起！”老師邊說(shuō)邊迅速幫我們打開前

7、門，隨即又退到講臺(tái)，等我們都成功跑到操場(chǎng)，老師才最后一個(gè)出來(lái)。她的神色還像往常一樣平靜，我相信，就是真的地震來(lái)臨，我的老師也會(huì)像只老母雞一樣保護(hù)我們。生2：我的摘抄：啊，他來(lái)了！米哈伊爾舅舅終于出現(xiàn)了。 他躲在巷口灰色的墻角后面鬼鬼祟祟地張望著，帽子蓋住了他的耳朵，蓋住了他大半個(gè)臉。 他穿著棕黃色的上衣，靴子長(zhǎng)及膝蓋，一只手插在褲兜里，另一只手摸胡子。 看他那陣勢(shì)，殺氣騰騰的！我應(yīng)該馬上跑下去報(bào)告，可無(wú)論如何挪不動(dòng)腳步！ 我看見他躡手躡腳地走向?yàn)^，嘩嘩啦啦地，他在開灑館的門！我的批注：此段運(yùn)用外貌和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)自私自利、殘暴狠毒、冷酷無(wú)情、六親不認(rèn)的米哈伊爾舅舅，可以看出阿

8、廖沙對(duì)他的厭惡和憎恨，也是我特別討厭的一個(gè)人。我的仿寫：只見他滿頭大汗、氣喘吁吁地從外面沖進(jìn)屋里，手中抱著一個(gè)臟兮兮的足球，顯然是剛踢過(guò)，正揮汗如雨呢。他的頭發(fā)亂蓬蓬的，一根根交錯(cuò)著，衣服貼在身上，跟足球一樣臟。這些他都不理會(huì)，只管向我們眉飛色舞地講述他剛剛是如何打敗對(duì)手、如何完美進(jìn)球、如何瀟灑威風(fēng)，還不時(shí)用手比劃著。2、用圈點(diǎn)式批注法關(guān)注一個(gè)細(xì)節(jié)。例：家里花錢上是嚴(yán)格分開的,今天姥姥買菜做飯,明天就是姥爺.該姥爺做飯的時(shí)候,吃得特別次.而姥姥則總是買最好的肉.茶葉和糖也分開,但是煮茶是在一個(gè)茶壺里,到這時(shí)候姥爺就會(huì)驚慌地說(shuō):慢,我看看,你放了多少茶葉?他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉,然后說(shuō):你的茶葉比我的

9、要碎點(diǎn)兒,我的葉子大,所以我要少放點(diǎn)兒!我的批注：這段話通過(guò)外祖父數(shù)茶葉這個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步寫出了外公的吝嗇。明確方法：細(xì)節(jié)描寫+人物特點(diǎn)我的仿寫：公婆的節(jié)儉是“舉村聞名”的。時(shí)代雖然已經(jīng)發(fā)展到二十一世紀(jì)，可他們好像還生活在上世紀(jì)七十年代。他們的新衣服都工整的疊在柜子里，很難有出頭露面的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兊呐f衣服還沒穿壞；他們幾乎一年都不買菜吃，總是園子里種什么他們就吃什么，冬天一窖白菜，夏天幾畦豆角黃瓜。我們每一個(gè)回家的孩子，都要格外警醒：吃飯時(shí)不掉米粒，天不黑透絕不開燈。最讓我哭笑不得的是，今年母親節(jié)，我給婆婆打電話，剛說(shuō)到：媽，今天是母親節(jié)她立刻打斷我說(shuō)：我啥都有，啥也別給我買啊。我的節(jié)儉婆婆呦

10、。生：我的摘抄：外祖母跑進(jìn)來(lái)，邊走邊罵：“該死的家伙，阿庫(kù)琳娜，老混蛋”她從炕里掏出一個(gè)燒焦了的包子，惡狠狠地說(shuō)：“好啊，都烤焦了，魔鬼們”她痛哭起來(lái)，淚水滴在那個(gè)烤焦了的包子上。外祖父和母親到廚房里來(lái)。姥姥把包子往桌子上扔，把碟子、碗震得跳了起來(lái)?！翱纯窗?，都是因?yàn)槟銈?，讓你們倒一輩子楣！”母親上前抱住她，微笑著勸說(shuō)著。我的批注：此處抓住一個(gè)包子被燒焦外祖母痛哭罵人的細(xì)節(jié)，通過(guò)描寫外祖母的語(yǔ)言和動(dòng)作，尤其是將碗碟震得跳了起來(lái)，可以看出外祖母的憤怒，由此可以看出當(dāng)時(shí)俄羅斯百姓生活的貧困，為了一個(gè)包子，外祖母如此傷心和憤怒。我的仿寫：清晨，教室里書聲朗朗。老班一個(gè)人靜靜地在后黑板為板報(bào)主題幾個(gè)大

11、字涂顏色。瞧她聚精會(huì)神無(wú)比認(rèn)真的樣子，還不時(shí)將字周圍余出的部分小心擦掉，又貼近黑板用嘴吹去粉筆屑；偶爾她會(huì)環(huán)顧四周，看看誰(shuí)沒有認(rèn)真讀書。一會(huì)兒，她把窗臺(tái)上那盆不成樣子的綠蘿端下來(lái)，拔掉里面的細(xì)草，又把哪位同學(xué)沒有喝完準(zhǔn)備扔掉的礦泉水澆在花里。我的細(xì)心又節(jié)儉的老班喲。3、用反思式批注法獲得一種啟迪。明確方法：曾經(jīng)的我+讀過(guò)童年后的變化+感悟生1：曾經(jīng)的我，一直抱怨為什么我的爸爸媽媽每天都會(huì)爭(zhēng)吵；曾經(jīng)的我，一直抱怨媽媽每天喋喋不休的嘮叨和對(duì)我的管束。對(duì)于父母，我一直心存抱怨，日積月累，逐漸加深。直到讀了童年，我才知道，我多么幸福：我不曾失去父母的愛，不曾被無(wú)緣無(wú)故的毒打，不曾到外面撿東西來(lái)維持家用

12、，我也不曾被趕出家門看著阿列克謝的悲慘童年，我覺得我該反省，我該慶幸，我該感恩。生2：讀完這本書，我從光明中看到了黑暗，也從黑暗中看到了光明；從溫暖中看到了人性的冷酷，也從冷酷中看到了人性的溫暖。高爾基在寫完這部作品后，心情是沉重的，他也曾問(wèn)過(guò)自己，值不值得講這些。他說(shuō)，值。我覺得值在他描繪了一個(gè)苦難的人間，值在他批判了當(dāng)時(shí)那個(gè)悲慘的社會(huì)，值在他鞭撻了那些丑惡的人性，值在他塑造了一個(gè)代表光明的阿廖沙形象。我認(rèn)為我們也應(yīng)該看到我們的社會(huì)有險(xiǎn)惡的一面，也有美好的一面，我們不應(yīng)被黑暗面所侵蝕，應(yīng)該做一個(gè)阿廖沙那樣的陽(yáng)光善良的好少年。師總結(jié)：批注式閱讀法是幫助我們讀寫結(jié)合、深入閱讀的一種方法。我們以后

13、還要繼續(xù)練習(xí)，堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，你會(huì)逐漸成為一個(gè)會(huì)閱讀、會(huì)思考、會(huì)寫作的人。三、跟阿寥沙學(xué)成長(zhǎng)。1、我跟阿廖沙比童年。把自己的童年與阿廖沙的童年進(jìn)行對(duì)比，從而抒發(fā)自己的感受：慚愧、幸福、知足、感恩、珍惜等。尹冰雪：跟阿廖沙比童年慚愧。我的童年幸?？鞓?lè)，陽(yáng)光燦爛，溫暖舒適，而他卻生活在一個(gè)充滿仇恨的家庭里，沒有溫暖，沒有同情，這又怎么比？我有愛我如寶的雙親，我卻整天埋怨父母的嘮叨，而他四歲就失去了父親寄居在外祖父家里，因染壞一匹布而被毒打。我有優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，有時(shí)還不思上進(jìn)，而他只上了兩年小學(xué)，十歲便流浪于社會(huì)，撿破爛，干雜工，卻不忘讀書學(xué)習(xí)。想起這些，不僅感到慚愧。曹亞池：跟阿廖沙比童年，歡

14、樂(lè)。我的童年仿佛是無(wú)憂無(wú)慮的小鳥，心中充滿幸福快樂(lè)。而他卻在仇恨中長(zhǎng)大：父親早逝，母親再嫁，弟弟夭折，外祖父殘暴貪婪，舅舅自私冷漠。我的生活比他幸福，他卻比我陽(yáng)光善良，懂事上進(jìn)。所以，讀完這本書我覺得我學(xué)會(huì)了珍惜。張錦浩:如果我和阿廖沙比童年，我的童年是快樂(lè)的、幸福的、多姿多彩的。阿廖沙從小就失去了父親，他和母親來(lái)到外祖父家，后來(lái)母親又丟下阿廖沙獨(dú)自離開。從此阿廖沙失去了父愛，沒有了母愛，如果犯錯(cuò)誤，還會(huì)遭到外祖父的毒打。阿廖沙的母親回來(lái)后，脾氣暴躁，常把阿廖沙當(dāng)出氣筒。后來(lái)，阿廖沙去學(xué)校，同學(xué)們刁難他，外祖父與外祖母分家后，阿廖沙進(jìn)入人間，靠撿破爛維持生活。與阿廖沙相比，我覺得我的童年是幸福

15、的。趙源泉：他，創(chuàng)造了黑暗時(shí)代的奇跡。父親早逝，母親改嫁，常遭外祖父毒打，可是他卻成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、正直、善良、勇敢的人，他是我們的楷模，影響著我們每一個(gè)人，讓我們踏上積極向上，充滿愛心的道路，成為一個(gè)有一個(gè)領(lǐng)軍人物。我與阿廖沙比童年，自慚形穢。因?yàn)槲业耐昃拖袷窍耐牡纳碁?yáng)光充足，溫暖舒適，而他生活在一個(gè)充滿邪惡、黑暗、冷酷的家庭，沒有關(guān)愛，沒有親情，沒有信任。我有視我為掌上明珠的家人，而他只有疼愛他的外祖母；我有關(guān)愛我的老師，而他只有朋友般的小茨岡?？晌覅s老是抱怨，老是自暴自棄，他卻積極向上、豁達(dá)樂(lè)觀。與阿廖沙比童年，我倍加珍惜。嚴(yán)永琪：我一想到童年中阿廖沙的生活經(jīng)歷，我就覺得我的生活是

16、那樣的快樂(lè)。我有家人的照顧，老師的關(guān)愛，阿廖沙則生活在無(wú)邊的黑暗里，每當(dāng)外祖父毒打他，我就會(huì)為他感到悲哀，我不能穿越時(shí)光去幫助他，只能同情他、祝福他、歌頌他。翟心如:我和阿廖沙比童年，慚愧。我的童年是一條五彩的河，我的童年是一段七彩的路，我的童年是一座美麗的橋，我的童年是一個(gè)美好的世界。童年是這么美好，但阿廖沙卻有個(gè)悲慘童年。童年主要講述了阿廖沙在外祖父家的生活，外祖父是一個(gè)殘暴貪婪的人，他使阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人生的險(xiǎn)惡，在外祖父家中阿廖沙學(xué)會(huì)了獨(dú)立，但有時(shí)候他卻還要慘遭毒打。在這個(gè)家中也只有外祖母在時(shí)刻關(guān)注、關(guān)心著她，在阿廖沙11歲那年他母親去世了，他又要走上社會(huì)獨(dú)立謀生。而我呢？我討厭媽

17、媽的嘮叨，討厭學(xué)校的束縛，更討厭爸爸的漠不關(guān)心。因?yàn)樗Ｄ瓴辉诩?，一年之中我也只能在過(guò)年的時(shí)候見他幾面，所以我就覺得他一點(diǎn)也不在乎我，他在乎的只是我的成績(jī)罷了。但與書中阿廖沙的繼父相比，我好歹沒經(jīng)常挨打。我認(rèn)為他只是在用不一樣的方式愛著我，他只不過(guò)不善于表達(dá)罷了，有時(shí)為了有一次鍛煉我的機(jī)會(huì)，他甚至愿意自己去做基石，從而撐起我。而阿廖沙除了有外祖母的關(guān)心外，其它的就什么都沒有了。和阿廖沙相比，我既有父母的愛，又有溫暖的港灣，還有受教育的機(jī)會(huì)，還不用靠干活來(lái)維持家境。我還抱怨什么呢？和阿廖沙比童年，慚愧慚愧。2、請(qǐng)為阿廖沙寫支歌，在歌詞里滲透阿廖莎的經(jīng)歷或品格，可自由創(chuàng)作可仿寫。例：小小少年失去怙

18、恃/長(zhǎng)途跋涉離家鄉(xiāng)/小小少年寄居生活/戰(zhàn)火硝煙把心傷/一個(gè)一個(gè)磨難考驗(yàn)/小小少年不屈服/物換星移時(shí)光變/他的性格堅(jiān)強(qiáng)了改編自歌曲 小小少年王子瑩： 就算生活給我無(wú)邊的痛苦，我也要勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，微微笑，就像童年中的阿廖沙，不要被生活的磨難絆倒，堅(jiān)定信念繼續(xù)向前奔跑，不放棄，你會(huì)找到心中的天堂。改編自歌曲稻香張耀元：他的名字叫做阿廖沙，個(gè)頭不高，心腸好。酸甜苦辣，他一個(gè)人吞下，每個(gè)困難他都敢面對(duì)，他生活在黑暗里，還有信心和勇氣；親人陸續(xù)離他而去，他心痛不已，把悲傷埋在心底，獨(dú)自人間去。改編自歌曲青花瓷陳柯組：苦澀的沙吹在他的臉龐，就好比家人對(duì)他說(shuō)輕柔的話語(yǔ)。每個(gè)挫折，是對(duì)他不斷的考驗(yàn)，他一笑而

19、過(guò)，不理不睬，大步向前走。誰(shuí)說(shuō)人被打擊后，就會(huì)向困難低頭，誰(shuí)說(shuō)受點(diǎn)皮外傷就會(huì)痛哭流涕，誰(shuí)說(shuō)遇到挫折后就會(huì)一直萎靡，誰(shuí)說(shuō)人生道路上，一路坎坷困難多。他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干眼淚不要怕，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干眼淚不要問(wèn)為什么。改編自歌曲水手師總結(jié)：大家寫的好，唱的也好，可見已經(jīng)把阿廖沙讀進(jìn)了心里。讀書，不只是在讀別人的故事，還要在書中讀出自己。四、理解作品主題，明確人生方向1、頒獎(jiǎng)詞的寫法：人物的事跡+精神品質(zhì)+群眾影響用最精練的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物最閃亮的地方, 使用修辭手法，力求感染到所有聽眾。2015感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)辭老驥伏櫪：朱敏才/孫麗娜頒獎(jiǎng)詞：他們走過(guò)半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要

20、開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂。夕陽(yáng)最美，晚照情濃。信念比生命還重要的一代，請(qǐng)接受我們的敬禮。 阿廖沙你在黑暗污濁的環(huán)境中成長(zhǎng)，卻保持著生活的勇氣與信念，你堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直，充滿了愛心，你像一支出淤泥而不染的荷花，傲然開發(fā)。（李琪玥）外祖母她是黑暗中的一盞明燈，照亮了善良人們一度黑暗的生活。她照顧無(wú)依無(wú)靠的阿廖沙，她收養(yǎng)孤苦伶仃的小茨岡，她幫助被欺負(fù)的窮人，善良、寬容、樂(lè)觀，圣徒一樣的情懷。她就是外祖母。（王子瑩）2、補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)：讀童年，知生活艱苦;_對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子、對(duì)偶。言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式。生1：想現(xiàn)在，惜人生幸福生2：品人

21、生，閱人間百態(tài)生3：思往事，品人生美好師總結(jié)：生活中不僅僅有陽(yáng)光，人世間也不僅僅有美好，但是，我們卻可以始終保持一顆善良、美好的心，做最美好的自己。師最后總結(jié)：同學(xué)們，讀書讓我們今天比昨天更慈悲，更有智慧，更懂得生活的美好。所以，有個(gè)名人說(shuō)過(guò)：讀一本好書，就是和高尚的人談話。今天，在童年中，我們與高爾基進(jìn)行了真誠(chéng)的交流，下一個(gè)讀書會(huì)，我們與誰(shuí)談話呢？（法布爾）期待下一個(gè)讀書會(huì)！最后公布獲勝小組并發(fā)獎(jiǎng)。（第三組：李佩天組）【教學(xué)反思】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：九年義務(wù)教育階段學(xué)生的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)生達(dá)到145萬(wàn)字，初中生達(dá)到260萬(wàn)字，并提出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛

22、的閱讀興趣，較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,擴(kuò)展自己的視野，讀好書，讀整本的書。但在實(shí)際教學(xué)中，以單篇精讀為主，方法單一，耗時(shí)低效，課內(nèi)外閱讀脫節(jié)，課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求很難落到實(shí)處。這就要求教師著力培養(yǎng)青少年的閱讀能力，在課堂教學(xué)實(shí)際操作中，教給學(xué)生行之有效的閱讀方法和技能，做到既要重視課內(nèi)閱讀又要抓好課外閱讀。因此，我籌劃了群文閱讀研討課讀整本書的教學(xué)活動(dòng)。精彩的展示來(lái)自充分的準(zhǔn)備。近兩星期，晚上第三節(jié)給學(xué)生布置閱讀人物閱讀課后名著童年，開始時(shí)，學(xué)生閱讀僅限于瀏覽故事情節(jié)，走馬觀花，不到一個(gè)星期就讀完了，提問(wèn)童年中的知識(shí)點(diǎn)，卻答不上來(lái)。于是，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫陌生字詞、精彩語(yǔ)句，每晚第三節(jié)后十分鐘摘抄或?qū)懽x后感，學(xué)生也是應(yīng)付差事，摘抄內(nèi)容少，讀后感淺顯單調(diào)。根據(jù)這種情況，晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行舉例指導(dǎo)，一方面概括每章內(nèi)容，在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么人做了什么事，結(jié)果怎么樣，或者抓住核心要素，人物和事件。另一方面是學(xué)會(huì)批注閱讀。要求每讀一章，選其中一處進(jìn)行批注。在原著上畫出人物描寫精彩片段，分析該句