基于實(shí)踐教育的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程

1、基于實(shí)踐教育的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，必須高度重視實(shí)踐教育，實(shí)踐教育是檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃可行性的重要指標(biāo)體系，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，它可以有效地幫助大學(xué)生獲得更加豐富的社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接，減少人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)選擇時(shí)的盲目性，提高其職業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。關(guān)鍵詞：良好對(duì)接；減少盲目；提高適應(yīng)馬克思主義哲學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的，缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，而缺乏實(shí)踐的理論則是空洞的。實(shí)踐教育著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該面向社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注最新的科學(xué)前沿問題，將學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，增強(qiáng)動(dòng)手能力及分析問題、解決問題的能力，

2、從而提高自己的專業(yè)技能。 而高校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，必須高度重視實(shí)踐教育。實(shí)踐教育是遵循人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的教育形式，同時(shí)也是大學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行自我體驗(yàn)的活動(dòng)形式。它的內(nèi)容非常寬泛，包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)，更包括大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐教育是檢驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃可行性的重要指標(biāo)體系，可以有效地幫助大學(xué)生獲得更加豐富的社會(huì)資源，降低面臨職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)選擇時(shí)的盲目性，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接，提高大學(xué)生的職業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，實(shí)踐教育這一教育理念，其范疇不僅是大學(xué)課程中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更在于整個(gè)教育教學(xué)過程中貫穿實(shí)踐教育思想。一、實(shí)踐教育實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)與職業(yè)的良好對(duì)接職

3、業(yè)選擇是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，職業(yè)選擇是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)職業(yè)活動(dòng)中的重要決策行為，是大學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的第一步，也是大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)接軌的第一步。對(duì)于大學(xué)生來講，只有在社會(huì)職業(yè)生活的不斷變化和調(diào)整中，才能更清楚、更透徹地實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和職業(yè)定位，才能逐步弄清自己喜愛并適宜從事的職業(yè)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，以及采用實(shí)踐教育活動(dòng)的形式，才能幫助大學(xué)生找準(zhǔn)人生目標(biāo)，權(quán)衡家庭與朋友、個(gè)人特長與工作性質(zhì)等因素，做出更科學(xué)的職業(yè)選擇。大學(xué)生通過實(shí)踐的接觸才能緊密地把自己的職業(yè)定位與所從事的行業(yè)工作相聯(lián)系，才能明晰自己是否適合這個(gè)職業(yè)崗位，同時(shí)對(duì)自己的優(yōu)劣勢(shì)做出客觀的分析，然后對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃

4、做進(jìn)一步調(diào)整和完善，從而提高自己職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)確性和可行性。二、實(shí)踐教育引導(dǎo)大學(xué)生形成職業(yè)錨，進(jìn)而形成積極的職業(yè)價(jià)值觀明確職業(yè)價(jià)值觀首先要清楚職業(yè)錨理論，因?yàn)槁殬I(yè)價(jià)值觀主要是通過職業(yè)錨來進(jìn)行衡量。職業(yè)錨理論產(chǎn)生于美國著名的職業(yè)指導(dǎo)專家施恩教授的縱向研究。指出：人的能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀組合而成的一個(gè)固有認(rèn)知領(lǐng)域稱為職業(yè)錨。職業(yè)錨是在個(gè)人工作過程中依循著個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀經(jīng)過不斷探索所確定的長期職業(yè)貢獻(xiàn)區(qū)或職業(yè)定位，職業(yè)錨是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。 這個(gè)領(lǐng)域通常不會(huì)輕易改變，它代表一個(gè)人在面臨工作選擇時(shí)所表現(xiàn)出的真實(shí)自我。這一理論超越了簡(jiǎn)單的表現(xiàn)好與不好，或是否比別人強(qiáng)，而把

5、關(guān)注的重點(diǎn)從單純的表現(xiàn)，轉(zhuǎn)向側(cè)重于為目標(biāo)服務(wù)，也就是通過職業(yè)錨的視角，了解自我、接納自我。每一位大學(xué)生都有自己的職業(yè)錨，影響其職業(yè)錨的因素有先天的資質(zhì)和能力、工作動(dòng)機(jī)和需要、人生態(tài)度和價(jià)值觀等。天資是遺傳基因在起作用，而其他各項(xiàng)因素雖然受先天因素的影響，但更加受后天努力和環(huán)境的影響。大學(xué)生職業(yè)錨確立的前提是具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生在校期間很少有機(jī)會(huì)直接接觸社會(huì)、接觸職業(yè)實(shí)踐，所以對(duì)職業(yè)錨的認(rèn)識(shí)只是一個(gè)理論概念，在沒有任何職業(yè)實(shí)踐之前，大學(xué)生不可能準(zhǔn)確把握自己的能力、動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀以及在多大程度上適應(yīng)可行的職業(yè)選擇。實(shí)踐教育可以幫助大學(xué)生廣泛接觸職業(yè)，接受工作鍛煉，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，

6、對(duì)將來所從事的職業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，促使大學(xué)生較早地找準(zhǔn)自己的職業(yè)錨，進(jìn)而找到自己的職業(yè)價(jià)值觀。實(shí)踐教育可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、潛在與現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位，使大學(xué)生學(xué)會(huì)利用科學(xué)的方法進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而采取切實(shí)可行的步驟、方法、措施，不斷增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。三、實(shí)踐教育促成大學(xué)生形成正確的職業(yè)傾向職業(yè)傾向是大學(xué)生自己對(duì)從事何種職業(yè)的心理預(yù)期，它促使大學(xué)生將自身的興趣、能力、價(jià)值觀等與社會(huì)需要、職業(yè)聲望與就業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)分層不斷協(xié)調(diào)、調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。美國著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家霍蘭德把職業(yè)傾向分為六種:實(shí)用型傾向、研究型傾向、藝術(shù)

7、型傾向、社會(huì)型傾向、企業(yè)型傾向、事務(wù)型傾向。 這六種傾向是個(gè)人在職業(yè)選擇時(shí)所參考的內(nèi)在指標(biāo)，它在一定程度上決定了個(gè)人在職業(yè)定位、職業(yè)選擇時(shí)的準(zhǔn)確性。實(shí)踐教育可以在一定程度上避免大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的職業(yè)傾向錯(cuò)位，促使自身的專業(yè)技能、職業(yè)目標(biāo)與崗位需求更為接近。職業(yè)選擇是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，受諸多因素的影響，除自身的職業(yè)素質(zhì)外，還有職業(yè)聲望、職業(yè)分層、職業(yè)期望與職業(yè)成功等因素，而這些因素是決定大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的重要因素，這些因素對(duì)職業(yè)選擇也將產(chǎn)生重要影響。這些影響職業(yè)選擇的因素只有在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐體驗(yàn)中才能形成。因此，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐教育，有利于大學(xué)生形成正確的職業(yè)傾向。四、實(shí)踐教育評(píng)估

8、幫助大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的決策職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)不只是協(xié)助個(gè)人按照自己的興趣、能力條件找一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下自己奮斗的事業(yè)大計(jì)，籌劃未來；幫助個(gè)人詳細(xì)估量?jī)?nèi)外部環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)，在知己知彼的情形下設(shè)計(jì)出自己合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估價(jià)值是制定職業(yè)生涯規(guī)劃相當(dāng)重要的手段，職業(yè)生涯評(píng)估的好壞往往關(guān)系到以后的發(fā)展機(jī)會(huì)。 利用SWOT（Strength優(yōu)勢(shì)、Weakness劣勢(shì)、Opportunities機(jī)會(huì)、Threats威脅)分析法，分析自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，評(píng)估內(nèi)容為社會(huì)環(huán)境分析、職業(yè)分析、行業(yè)環(huán)境分析、企業(yè)

9、分析、組織環(huán)境分析等。大學(xué)生很少接觸職業(yè)實(shí)踐，對(duì)職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估內(nèi)容和方法根本不了解，做出的分析也缺乏科學(xué)性和可行性，通過職業(yè)實(shí)踐教育可以幫助學(xué)生分析內(nèi)外環(huán)境因素，特別是職業(yè)環(huán)境因素對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響。大學(xué)生通過實(shí)踐的形式，才能了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才需求的情況、社會(huì)中各種人才的供給情況、社會(huì)政策以及社會(huì)價(jià)值觀的變化。最終使學(xué)生全面了解客觀環(huán)境，做好職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，使大學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)自己的生涯機(jī)會(huì)，從而就個(gè)人情況和社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)狀況做出最佳的決策。五、實(shí)踐教育提高大學(xué)生的職業(yè)技能在工作中要想成為職場(chǎng)的佼佼者，普遍需要具備專業(yè)能力、溝通能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語交際能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、商務(wù)管

10、理能力、理財(cái)能力等職業(yè)技能。培養(yǎng)職業(yè)技能是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心環(huán)節(jié)，而職業(yè)技能是高校教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)之一，但是職業(yè)技能可以借助訓(xùn)練獲得。大學(xué)生只有在明確自己的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)傾向以及職業(yè)選擇后，才能明確自己哪些方面需要提升，哪些方面需要鍛煉，哪些方面比較有優(yōu)勢(shì)。這樣，在工作中自然會(huì)取得更好的發(fā)展、更高的經(jīng)濟(jì)收入，才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。 實(shí)踐教育可以鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的職業(yè)能力，多種多樣的實(shí)踐方式可以擴(kuò)展學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)范圍，幫助學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)順利完成某項(xiàng)工作任務(wù)的技能，也許同時(shí)還可以獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬，不同崗位、不同職業(yè)對(duì)職業(yè)技能的要求是不同的，職業(yè)技能很大程度上受到后天學(xué)習(xí)和

11、實(shí)踐情況的影響。 實(shí)踐教育是培養(yǎng)大學(xué)生這些職業(yè)技能的重要途徑。大學(xué)生正處在職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備的黃金階段，科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地發(fā)掘自身潛能，增加個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，提升個(gè)人綜合技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對(duì)自己的職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的分析方法，確定其最佳的生涯發(fā)展路線目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)采取切實(shí)有效的實(shí)踐訓(xùn)練的過程。職業(yè)生涯規(guī)劃不是為了就業(yè)而設(shè)計(jì)，而是為了個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃可以按照自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)選擇、職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估、職業(yè)生涯評(píng)估反饋等相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：【1】吳紹琪當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的問題與完善途徑【J】高教高職研究，2008.（1）.【2】劉鈺實(shí)