初中數(shù)學教學有效性策略探析

1、初中數(shù)學教學有效性策略探析摘要：隨著新課改的發(fā)展，素質(zhì)教育也提上了日程，面臨著不同以往的教學要求，從前的教學方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀。但是，由于教師在教學的過程中遇到了許多的問題，所以初中數(shù)學教學的實施效果并沒有理想中的那么完美，嚴重影響了教學理念。 關鍵詞：初中；數(shù)學；現(xiàn)狀；有效性 經(jīng)過對初中數(shù)學教學的研究發(fā)現(xiàn)，目前的初中數(shù)學教學存在著很大的問題，這些問題都是嚴重影響教師進行良好的教學的阻礙，希望教師和有關的組織能夠借鑒經(jīng)驗和措施進行有效的改革，將學習效果和學習氛圍提高到一定的程度。 初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀 教師教學的方式比較的單一：在課堂的這一方面，教師顯然做的是不夠好的。教師只是簡單

2、地利用教材進行講授知識，并沒有利用多種豐富的形式對復雜的地理知識進行詳細、形象的解釋。講課方式比較的單一，并沒有引起學生多大的興趣去預習和研究新知識，也導致了學生在課堂上的表現(xiàn)不夠積極。 目前初中數(shù)學教學的整體質(zhì)量有待提高：數(shù)學是基礎的教學科目之一，也是展現(xiàn)一個學校整體教學質(zhì)量的關鍵課程。由于受傳統(tǒng)教育理念、教育模式的影響，初中數(shù)學教學的整體質(zhì)量并不理想。初中數(shù)學教師在以后的教學生活中，要不斷的進行學習和研究，發(fā)現(xiàn)提高初中數(shù)學有效教學的策略，努力提高初中數(shù)學的教學水平。 目前的初中生對數(shù)學的教學方式缺乏激情：在初中階段，學生還處在無拘無束的時期，這個時候還比較的容易叛逆，所以這個時候的家長和教

3、師都不會太過分的、嚴厲的要求學生，生怕激起學生內(nèi)心深處的叛逆。所以初中生還是喜歡學習自己能夠做好的學科，對于數(shù)學這樣比較抽象，比較深奧的學科，學生一般都會興致缺缺，這就會影響學生學習數(shù)學的時間和態(tài)度，進而影響學生的學習效果，影響數(shù)學教學的展開。 提高初中數(shù)學教學有效性的策略研究 樹立“以人為本”的教學觀：“以人為本”是目前教育的發(fā)展方向，樹立“以人為本”的教育教學觀念。首先，老師就應該和學生建立平等民主的友好關系，帶領學生一起參加各種與教學有關的活動，對他們進行有力的引導，讓學生在活動中學會獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。老師在教學過程中，注意改變自身的身份，將學生由原來的配角地位調(diào)整到主

4、體地位上來。這樣有利于提高學生獨立自主的學習觀念，提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。 激發(fā)學生在數(shù)學教學過程中的激情和興趣：激起學生學習數(shù)學的積極性和主動性。主動去學習，就會充滿激情，全力以赴；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，也不會從中學到更多的知識和技巧。在學習數(shù)學的時候，學生投入了自己極大地興趣，大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于積極地思考和學習。在數(shù)學教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動?？梢允褂锚剟顚W習方式，對于數(shù)學問題分析出色的同學，教師進行嘉獎。激發(fā)了學生的興趣，就會引領學生自主的學習，培養(yǎng)出他們學習的主動性和自覺性。 合理創(chuàng)設教學情境：在課堂教學活動中，必須注

5、重教學情境的合理設置，“問題情境”是很重要的。在教學中，教師要采取靈活多變的方式進行問題的提問，鼓勵學生通過合作或獨立思考的方式，進行問題的分析，學生在學習過程中更多的與老師和同學進行交流，并通過動手操作、細致觀察，找到有效的學習方法。 重視培養(yǎng)學生的自學能力：在初中數(shù)學的學習中，學生在上課之前的預習，以及下課后的復習都是至關重要的，因為及時的預習和復習有助于學生理解和加深對知識的印象。“書讀百遍其義自見”，說的就是這個道理，這樣學生合理安排自己的學習時間，將自己學過的知識進行有效的整理，然后再對課后習題進行相應的分析、解答、歸類等，就可以提高自己在數(shù)學方面的學習效果。當然，培養(yǎng)出學生的自學能

6、力不僅僅是為了提高學生的數(shù)學成績，也是為了提高對其他知識的學習效果。 選擇有效的教學方式：為了迎合新課改的要求，各個教師都改變了以往的教學方式，有的產(chǎn)生了不錯的教學效果，這就要求各位教師在教學過程中，發(fā)現(xiàn)好的教學方式，彌補錯誤的教學方式。從提高教學有效性的角度出發(fā)，在初中數(shù)學教學中，教師要注重任務驅(qū)動教學法、主體教學法、探究式教學法、分層次教學法等先進教學方式的聯(lián)合應用，以達到預期的效果。針對于部分初中數(shù)學課堂較為混亂無章的現(xiàn)象，建議采用任務驅(qū)動法進行教學，即按照預定的教學計劃和目標，將所要講授的知識點和內(nèi)容劃分為若干個部分，經(jīng)過教師和學生一起把各個任務完美的完成，就能夠很好的提高學生的學習效率，提高教學效果，完善教學環(huán)境。這樣既有利于提高學生的學習態(tài)度，又能提高學生的學習能力。 提高初中數(shù)學教師的教學水平：教師是課堂上學習的引導者，是學習理念的傳授者，是學習方式的創(chuàng)造者，所以教師必須提高自身的素質(zhì)，提高本身的教學能力和專業(yè)知識。只有教師擁有良好的教學方式，完善的知識儲備，完全的人格魅力，引人入勝的教學方式，就可以吸引初中生的注意力，提高學生對數(shù)學科目的關注，改善學生對數(shù)學的態(tài)度，激起初中生對神秘的數(shù)學課程產(chǎn)生濃厚的情趣，激發(fā)出學生學習數(shù)學的動力，提高數(shù)學成績。 結束語 總之，面臨著新課改的背景，面對著新的教學要求，初中數(shù)學教師一定要改變以往的教學方式，改變教學策略，尋找合理有