部編人教版五年級語文下冊第23課《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

1、23*童年的發(fā)現(xiàn)教學目標1. 會認“胚、禍、患”等 10 個生字。2. 通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者童年的探索趣味。3. 感受課文風趣的語言，講述自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。教學重難點1. 通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者童年的探索趣味。2. 感受課文風趣的語言，講述自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。教學策略1.識字寫字本課采用隨文識字的方法，區(qū)別形近字并組詞。重點強調“胚、娜、窘”的字音。2.閱讀理解出示閱讀提示，引導學生自主探究、合作學習，學會自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，運用討論法，抓住 重點語句理解課文。3.語言運用感受作者自嘲式的語言風格，講述自己童年的“發(fā)現(xiàn)”，訓練學生講述的能力。教學準備

2、1. 預習提綱： 完成狀元大課堂好學案對應課文預習作業(yè)。2. 準備資料： 多媒體課件。教學課時 教學過程1 課時板塊一談話激趣，導入新課1.談話導入。人們常說童年生活是美好、幸福的，那是因為處于童年時代的孩子活潑好動、富有朝氣，他們對事 物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發(fā)現(xiàn)。板書課 文題目，齊讀課文題目。（板書：童年的發(fā)現(xiàn)）2.質疑課文題目。讀了這個題目，大家有哪些疑問？（課文寫誰的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn) 的？）【設計意圖】談話導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。質疑課文題目，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題 的能力。板塊二1.出示閱讀提

3、示，學生自學課文。 課件出示：初讀課文，整體感知l 人為什么會在夢中飛行？l 人究竟是從哪里來的？l 為了弄清楚這些問題，“我”經歷了怎樣的探究過程？l 結果怎樣？（1） 請同學們帶著這些問題自由朗讀課文，讀完后在文中找出這些問題的答案并畫上線。（學生自 學課文）（2） 四人小組討論交流這四個問題。（學生自由討論）2.集體反饋自學情況。（1） 人為什么會在夢中飛行？（因為睡夢中，人在長身體；人的細胞回想起了遠古時代，那個時 候，人還是飛鳥。）（2） 人究竟是從哪里來的？（母親懷胎九個月生下來的。）（3） 為了弄清楚這些問題，“我”經歷了怎樣的探究過程？（先是夢中飛行，再由夢中飛行引出為 什么會

4、在夢中飛行及老師對此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來的”的疑問以及對 這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！拔摇苯洑v了“提出問題探究問題大膽想象 出問題的答案”的探究過程。）（4） 結果怎樣？（“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達爾文的“進化論”不謀而合。）3.理清課文脈絡。課文是以倒敘的形式來寫的，共分三部分，應該怎樣劃分呢？（先指名學生說，再課件出示課文的 層次劃分）4.初步感知課文內容?？焖贋g覽課文，說一說課文主要講述了一件什么事。（這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī) 律的過程，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力）5.檢查生字詞預習情況。課件出示：胚胎禍患

5、 天賦癡迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名學生讀，師相機正音，再全班齊讀。6.教師小結：一個九歲的孩子竟然發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，真是不可思議！作者童年時之所以 會有這個發(fā)現(xiàn)，與他敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的?！驹O計意圖】出示閱讀提示，引導學生自主學習課文。通過小組討論交流和全班交流，匯報、反饋 自學成果。理清課文脈絡，初步感知課文內容，為理解課文打下堅實的基礎。板塊三讀悟結合，體會人物特點1. 默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？請在 課文中找出有關的依據(jù)，畫出相關的句子，并句子旁邊做好批注。2. 四人小組討論交流：費奧多羅夫是個怎樣的孩子？（學

6、生自由討論）3. 集體反饋自學情況。（1）體會“我”是一個充滿幻想的孩子。指名學生讀出畫線的句子。課件出示：每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空 中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。 我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛 到哪里。2 輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。3 如果你也做了這樣一個夢，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）4 從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？（“我”是一個充滿幻想的孩子。）5 帶著自己的感受，有感情地

7、朗讀這段話。（指名學生讀，再全班齊讀）6 指名學生讀出畫線的句子。課件出示：人是由細胞構成的從細胞變成小魚，經過了很長時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個 月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九 個月。7 這段話中，哪些地方是“我”的幻想？8 當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”的心情怎樣？（格外高興、得意） 從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？（“我”是一個敢于大膽想象的孩子。） 有感情地朗讀這段話。（指名學生讀，再全班齊讀）（2）體會“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。指名學生讀出畫線的句子。（課件出示這些句子）1 找一找，“我”問

8、了幾個問題？把問題圈出來。2 想一想，這些問題之間有什么關系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題 的追問。）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂鍋問到底。）3 從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？（“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。） 想象當時的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。（3）體會“我”是一個善于觀察、勤于思考的孩子。指名學生讀出畫線的句子。（課件出示課文第 12 自然段）課件出示：高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象 力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻 來覆

9、去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。2 哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？3 想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會翻來覆去地看些什么？想些什么？4 從這段話中可以體會出“我”是個怎樣的孩子？（“我”是一個善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究 的孩子。）5 有感情地朗讀這段話。（指名學生讀，再全班齊讀）4.教師小結：我們通過讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和 大膽想象的孩子，難怪他九歲的時候有那樣令人難以置信的發(fā)現(xiàn)?！驹O計意圖】引導學生抓住關鍵句和關鍵詞來體會人物特點，采用多種形式的朗讀、讀悟結合的方 法，感悟人物的特點。板塊四品味語言，感悟趣味1.

10、默讀課文，找出你覺得有趣的部分，說說自己的感受，還可以和同學交流自己有過什么“發(fā)現(xiàn)”。2. 四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。（學生自由討論）3. 集體反饋自學情況。（1）指名學生讀出有趣的部分。課件出示：幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進化論”，還不笑塌 房頂！不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了世界上的重 大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險。（2） 你覺得這段話哪些地方很有趣？（語言十分幽默風趣，“我”用自嘲的方式表達了對童年的發(fā) 現(xiàn)這件事的看法。）（3） 怎樣理解“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐

11、和被迫害的風險”這句話？（我們無 論做什么事情，都會冒風險，都要有足夠的勇氣去面對）（4） 舉例說說你對“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅逐和被迫害的風險”這句話的理 解。（5） 作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關系？（因為他現(xiàn)在面臨著同樣的 問題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對于一個學生來說也是一種驅逐和迫 害。）（6） 從這段話中，你體會到了作者怎樣的感情？（不滿、氣憤）（7） 請你帶著這種感情讀一讀這段話。（指名學生讀，再全班齊讀）（8） 指名學生繼續(xù)讀出有趣的部分。課件出示：聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不

12、會給你招來禍患。我跟 你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當眾受到 了懲罰。（9） 你覺得這段話哪些地方很有趣？（語言十分幽默風趣）（10） 有感情地朗讀這段話。（指名學生讀，再全班齊讀）4. 從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，大家受到了什么啟發(fā)？（我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習 慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽想象，最為重要的是要有堅持不懈、勤奮鉆研的精神。）5. 在平時的學習、生活中，你有過什么“發(fā)現(xiàn)”？（學生自由說）6. 教師總結：盡管童年的發(fā)現(xiàn)有時會令人覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是老師希望你們每個人都 用一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研 究的開始?！驹O計意圖】引導學生感受課文風趣的語言，學會表達。指導學生說一說自己有過的“發(fā)現(xiàn)”，訓 練學生的口頭表達能力。板書設計作業(yè)設計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應課時作業(yè)。教學反思1.這是一篇略讀課文，以學生自學為主。出示閱讀提示，引導學生通過自讀自悟和討論交流，了解：人為什么會在夢中飛行？人究竟是從哪 里來的？為了弄清這些問題，“我”經歷了怎樣的探究過程？結果怎樣？從中激發(fā)學生勤學好問、大膽 想象、樂于探究的學習精神，體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感 受。2.調動學生學習的