“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；咏逃Ｊ降膶?shí)踐與探索”課題中期報告

1、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家?；咏逃Ｊ降膶?shí)踐與探索”課題中期報告課題負(fù)責(zé)人：周劍光一、課題研究緣起1、現(xiàn)代教育發(fā)展背景。教育是一項綜合工程，學(xué)校教育只是其中的必要環(huán)節(jié)之一?，F(xiàn)代教育從本質(zhì)上或從其完整性上應(yīng)包括家庭教育、學(xué)校教育及社會教育，從終身學(xué)習(xí)、終身教育的角度分析，更是如此。學(xué)校教育的成功取決于若干因素，毫無疑問，家庭在孩子教育、成長中負(fù)有重要職責(zé)和占據(jù)重要地位，是學(xué)校教育所不能替代的。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育不再是完全孤立的或獨(dú)立實(shí)施的行為，更強(qiáng)調(diào)多方面的有機(jī)協(xié)調(diào)和密切合作。社會、家長積極介入學(xué)校教育，在多種形式下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會的教育互動。2、東莞教育環(huán)境信息化的必然要求。東莞作為it產(chǎn)業(yè)大市

2、，近年社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市民生活水準(zhǔn)普遍提高，我校大部分學(xué)生家庭都已經(jīng)配備了聯(lián)接網(wǎng)絡(luò)的電腦，許多家長都能獨(dú)立或在子女的幫助下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作。在當(dāng)今工作生活節(jié)奏快速緊張的背景下，家長們均普遍認(rèn)同方便快捷、交互性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)家教和家校互動方式。3、東莞中學(xué)是國家現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教師每人已經(jīng)配備了辦公電腦和寬帶接口，學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，絕大多數(shù)老師均已掌握熟練了信息技術(shù)，這為課題的開展提供了可靠的物質(zhì)保證。二、課題研究的目標(biāo)體系1家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺是本課題研究的網(wǎng)絡(luò)支持。本課題研究首先要構(gòu)建一個面向廣大學(xué)生家長的網(wǎng)絡(luò)平臺，這個平臺應(yīng)結(jié)合東莞地域文化特色，借助莞中豐富的教育

3、資源的優(yōu)勢，具有信息量大，莞中特色明顯，智能交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。2家校互動教育。這里的“家?！辈皇恰凹议L學(xué)?！钡目s稱，而是指家庭與學(xué)校這兩個教育主體?，F(xiàn)代教育的人本性、主體性、開放性、互動性，賦予了家庭教育更為重要的地位，學(xué)校教育不再是完全孤立的或獨(dú)立實(shí)施的行為，更強(qiáng)調(diào)多方面的有機(jī)協(xié)調(diào)和密切合作。本課題正是要探索一種社會、家長積極介入學(xué)校教育，在多種形式下實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會的教育互動的教育模式。 希望通過本課題研究能為改變傳統(tǒng)環(huán)境下家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)或關(guān)聯(lián)疏遠(yuǎn)的狀況，糾正家庭在學(xué)生教育上的被動局面，擺脫“學(xué)生在校進(jìn)一步，回到家退二步，走向社會退三步”的教育尷尬提供一些思路和具體實(shí)踐方法。三、

4、課題研究方法1調(diào)查法。通過網(wǎng)絡(luò)討論、問卷調(diào)查等方式，廣泛收集相關(guān)資料，取得課題研究的事實(shí)支持，發(fā)現(xiàn)事物及其過程的內(nèi)在聯(lián)系，通過研究分析，揭示發(fā)展規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐。2行動研究法。圍繞相關(guān)研究課題，根據(jù)子項研究題目需要，為獲取更多的認(rèn)知資料和提高理性認(rèn)識，由課題組有關(guān)成員設(shè)計安排有目的、有計劃，組織有關(guān)人員參加的在特定情境下的實(shí)踐活動。如：社區(qū)實(shí)踐、家長會改革實(shí)驗(yàn)、案例征集、家長報告會、優(yōu)秀家庭評選，教子有方好家長評選、與孩子共同學(xué)習(xí)等活動，這些活動既有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，也有傳統(tǒng)環(huán)境下的。五、課題的組織及運(yùn)作本課題為東莞市十一五規(guī)劃課題，在東莞市教育局教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下運(yùn)作。課題組成員：課題組指導(dǎo)：

5、劉潔儀；負(fù)責(zé)人：周劍光；成員：劉篤鋒、袁志強(qiáng)、蘇小敏。六、課題研究內(nèi)容1利用網(wǎng)絡(luò)平臺調(diào)查研究家長的學(xué)習(xí)思想及學(xué)習(xí)情況，家長與子女共同學(xué)習(xí)、娛樂、活動情況，家長與子女分別的價值追求與期望，孩子的特長發(fā)展情況等學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)軟件環(huán)境。2探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校教育與社會教育的密切結(jié)合。探索切實(shí)有效的合作模式和合作途徑。學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教育資源的充分開發(fā)利用，加強(qiáng)有關(guān)人員的相互教育交流，促進(jìn)互學(xué)互動。學(xué)校、家庭、社會三位一體教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。3探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下家長學(xué)校工作的改革創(chuàng)新，深化家長學(xué)校教育活動。探索家長學(xué)校工作生動活潑的教育形式，向家長們灌輸科學(xué)的教育觀念、教育理論，幫助家長掌握科學(xué)的教子方法，促使

6、家長從知識上、心理上、情感上優(yōu)化個人品質(zhì)，提高個人素質(zhì)，樹立家長良好的道德楷模，深入開發(fā)家長教育資源，使家長學(xué)校工作拓開嶄新局面。4探索構(gòu)建一個開放的、智能的、方便的、有效的家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺。六、課題研究的實(shí)施步驟本課題研究主要有以下三個階段：1、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)階段。2005年4月2005年8月。在這一階段中，主要要完成家?；泳W(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，明確課題組成員的分工，制定課題組階段性計劃。2、研究階段。2005年6月2007年7月。這是課題研究的主要階段。3、成果形成及推廣階段。初步設(shè)想成果應(yīng)該表現(xiàn)在以下三個方面：家?；咏逃W(wǎng)絡(luò)平臺。出版東莞中學(xué)家教案例選（暫命名）研究報告和相關(guān)論文。七、課題研究已完成成果2005年8月完成家校互動網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，并將學(xué)生成長記錄系統(tǒng)與平臺整合，受到廣大家長關(guān)注。2005年11月被評為東莞市家庭教育工作先進(jìn)個人。由于時間、工作關(guān)系，課題的研究工作并不順利。擬將課題研究時間延長一年。八、課題研究下階段主要工作1、利用網(wǎng)絡(luò)和致家長的信開展“家庭有關(guān)教育環(huán)境、教育資源、教育發(fā)展等總體狀況的調(diào)查分析”，制定相應(yīng)