新四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文21.古詩(shī)三首教案帶反思

1、第 七 單 元1. 認(rèn)識(shí)“芙、蓉”等 7 個(gè)生字 ,讀準(zhǔn)多音字“單” , 會(huì)寫(xiě)“芙、蓉”等 8 個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)芙蓉樓送辛漸。3. 借助注釋, 理解詩(shī)句的意思 ,體會(huì)詩(shī)句表現(xiàn)的精神品格。- 第一課時(shí) -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1. 出示學(xué)過(guò)的幾首送別詩(shī)賦得古原草送別黃鶴樓送孟浩然之廣陵贈(zèng)汪倫 ,讀一讀, 你 們能讀出什么 ?(有不舍、囑托、思念)2. 今天讓我們學(xué)習(xí)王昌齡的這首芙蓉樓送辛漸 , 去品味詩(shī)中的韻味。板書(shū)課題 ,強(qiáng)調(diào)“芙蓉” 的寫(xiě)法。3. 齊讀課題, 從題目來(lái)看 ,在哪里送別 ?誰(shuí)送別誰(shuí) ?(芙蓉樓 ,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。) 二、初讀課文

2、,掃清字詞障礙。1. 提出讀書(shū)要求 :自己小聲讀課文 ,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字 ,借助拼音讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo): 洛(lu)陽(yáng) 玉壺( h)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“芙、蓉、洛、壺”,并在黑板上的田字格中示范。 (“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu),上面 是草字頭, 不要漏寫(xiě)。 “洛”的右邊是“各” , 第六筆是捺?！皦亍钡纳厦媸恰笆俊?, 第二橫短。 ) 4.自由讀詩(shī), 讀準(zhǔn)字音 ,讀通詩(shī)句。抽生讀詩(shī) , 師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩(shī)的前兩句 ,結(jié)合注釋理解詩(shī)意 ,用自己的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面。此時(shí)此刻, 你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)你的感受 ?回到詩(shī)中

3、, 哪個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒呢 ?讓我們默讀古詩(shī) , 邊讀邊用記號(hào)標(biāo)注出來(lái)。2.交流反饋。(1) 寒:結(jié)合學(xué)過(guò)的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜” ,“寒”點(diǎn)明秋冬季節(jié)?！昂辍?,這寒冷的雨 ,透著蕭瑟和 悲涼,渲染出離別的傷感。(2) 結(jié)合注釋理解第一句詩(shī) , 迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天 , 夜雨更增添了蕭瑟、悲涼之感。這雨的寒意不僅彌漫在滿江煙雨之中 , 更浸透在兩個(gè)離別的友人心上。(3) 孤:孤獨(dú),孤寂, 孤零零。楚山孤 ,還有誰(shuí)是孤獨(dú)的 ? 送別友人的作者。(4) 夜、平明:表示時(shí)間的詞語(yǔ)。平明 , 天剛亮。補(bǔ)充詩(shī)句 ,指名讀。3.再來(lái)讀這兩句詩(shī) , 作者站在芙蓉樓上看到了什么 ? 感受到

4、了什么 ?學(xué)生描述“吳江夜雨圖” :寒氣籠罩的江面上 , 紛紛揚(yáng)揚(yáng)的夜雨連綿引導(dǎo):此時(shí), 你看到的是什么 ? 感覺(jué)到怎樣的情緒 ?(雨滴打落在身上 , 一股涼意泛起 ,朋友即將離我而 去,孤獨(dú)之感油然而生。 )此情此景, 夜雨綿綿 ,芙蓉樓內(nèi)二人飲酒話別 , 他們會(huì)說(shuō)些什么呢 ? 你讀出了什么情緒 ?( 不舍,憂愁, 凄 涼)帶著這樣的情緒再讀前兩句詩(shī)。4. 走近作者, 品讀感悟 :送別辛漸的王昌齡從寒冷的夜雨、浩渺的江面、孤寂的楚山著墨描寫(xiě) , 你是 否能讀出他的孤獨(dú)和悲涼呢 ?他又為何會(huì)有此心境呢 ?( 出示資料, 屢次被貶 )師領(lǐng)誦 , 師生誦讀古 詩(shī)。5. 作者送別友人 ,請(qǐng)友人帶去書(shū)

5、信 ,親友可能會(huì)問(wèn)什么 ?(為什么不回來(lái) ?過(guò)得好嗎 ?為什么會(huì)被貶 ?) 他的回話是什么 ?(“一片冰心在玉壺?！睆摹氨薄坝瘛斌w會(huì)到純潔、無(wú)暇。 )詩(shī)人想表達(dá)什么 ? 倘若你離家多年未歸 ,會(huì)給親友帶去什么口信 ?(報(bào)平安)6. 為什么王昌齡不是通常的報(bào)平安 ,而是傳達(dá)自己冰清玉潔的信念呢 ?(更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。) 你還讀過(guò)王昌齡的什么詩(shī) ?( 邊塞詩(shī)出塞從軍行 )這樣一個(gè)憂國(guó)憂民、滿懷壯志的王昌齡 , 在屢次被貶后 ,仍不改壯志雄心 ,這期間也有友人作詩(shī)表達(dá)對(duì)他的同情和安慰 ,比如李白的聞王昌 齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。(補(bǔ)充詩(shī)句 ,指名讀 )但無(wú)論世事如何變遷 , 王昌齡仍然“一片冰心

6、在玉壺”。 7.作者送別友人,觸景生情 , 情蘊(yùn)景中, 不僅烘托出送別的凄寒孤寂 , 更展現(xiàn)出開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的 性格。讓我們站在“芙蓉樓” ,看蒼茫江雨 , 誦讀這首詩(shī)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1. 有感情地朗讀古詩(shī) ,背誦古詩(shī) ,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。2. 出示詩(shī)句, 標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。寒雨連江夜入?yún)?, 平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn) , 一片冰心在玉壺。指名讀一讀 ,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 (詩(shī)人孤寂的心情、高潔的情操 )3.誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學(xué)們從這首詩(shī)里讀出了作者的孤寂 , 其實(shí)表達(dá)這種情緒的詩(shī) ,我們還讀過(guò)很多 , 如李白的獨(dú)坐敬 亭山、王維的使至塞上、張繼的楓橋夜泊、柳宗元的

7、江雪?！盁熡昝悦蓞墙?, 孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合 ,離別的哀愁訴說(shuō)不盡 , 送別詩(shī)便成了傳遞情意、訴說(shuō)衷情的常見(jiàn) 方式,你還記得哪些送別詩(shī) ?( 桃花潭水深千尺孤帆遠(yuǎn)影碧空盡勸君更盡一杯酒莫愁前 路無(wú)知己)這是詩(shī)歌的魅力 ,是經(jīng)典的魅力 ,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧 !芙蓉樓送辛漸寒雨 山孤 (孤寂 )冰心 玉壺 (高潔 )- 第二課時(shí) -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了芙蓉樓送辛漸 ,感悟了王昌齡在送別詩(shī)里的悲凄孤寂和冰心在玉壺的高 潔情操。今天讓我們隨唐代詩(shī)人盧綸 , 走進(jìn)他筆下的邊塞詩(shī) ,領(lǐng)略一個(gè)扣人心弦的追擊場(chǎng)面 ,感受邊 防將士的英勇無(wú)畏 !

8、(板書(shū)課題 )2. 齊讀課題。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1. 提出讀書(shū)要求 :自己小聲讀課文 ,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字 ,借助拼音讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo): 單(chn)于 遁(dn)逃3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“雁” ,并在黑板上的田字格中示范。 ( “雁”是半包圍結(jié)構(gòu) ,里面兩個(gè)“亻” ,別漏 寫(xiě);“隹”的右邊是四道橫。 )4.自由讀詩(shī), 讀準(zhǔn)字音 ,讀通詩(shī)句 ,注意詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī) ,男女賽讀 ,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1. 以前我們理解詩(shī)句的時(shí)候 , 用過(guò)哪些學(xué)習(xí)方法 ?(結(jié)合課文注釋、借助工具書(shū)、聯(lián)系看圖、聯(lián)系上 下文。)請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī) ,不

9、懂的地方做好標(biāo)注 ,結(jié)合注釋 ,理解大體意思。2. 小組合作學(xué)習(xí)、討論。四人一組 ,互助學(xué)習(xí) ,互動(dòng)交流 , 師巡視并適時(shí)指導(dǎo)。3. 小組交流匯報(bào)。(1) 了解作者:(交流資料 , 出示 ppt) 這是盧綸塞下曲組詩(shī)中的第三首。盧綸曾任河中渾元帥府判官,對(duì)行伍生活有體驗(yàn) , 描寫(xiě)此類(lèi)生活的詩(shī)比較豐富 , 風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追 敵的壯舉, 氣概豪邁。(2) 讀懂詩(shī)意:讀懂了哪句詩(shī) ? 是怎么弄懂這句詩(shī)的意思的 ?交流意思 ,學(xué)習(xí)方法。(3) 結(jié)合意思,講故事 ,悟詩(shī)情。時(shí)間,地點(diǎn), 起因, 經(jīng)過(guò),結(jié)果。師講故事, 生誦讀詩(shī)句。月亮被云遮掩 ,一片漆黑 ,宿雁驚起 ,飛得很高。 (

10、“月黑雁飛高” )在這月黑風(fēng)高的不尋常的夜晚 ,敵軍偷偷地逃跑了。 ( “單于夜遁逃” )將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃 ,要率領(lǐng)輕裝騎兵去追擊。 ( “欲將輕騎逐” )正準(zhǔn)備出發(fā)之際 , 一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪 , 剎那間落滿了弓箭和彎刀。 ( “大雪滿弓刀” )4.品析鑒賞: 月黑雪猛 ,非雁飛之時(shí) ,此時(shí)大雁高飛 , 暗示已有敵情。本詩(shī)情景交融。敵軍是在“月黑雁飛高”的情景下潰逃的 ,將軍是在“大雪滿弓刀”的情景下準(zhǔn) 備追擊的。一逃一追的氣氛被有力地渲染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫(xiě)冒雪追敵的過(guò)程 , 也沒(méi)有直接寫(xiě)激 烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面 ,但留給人們無(wú)限的想象。一、二句“月黑雁飛高, 單于夜遁逃”,寫(xiě)敵軍的潰逃。“月黑”,

11、 無(wú)光也?！把泔w高”,無(wú)聲也。趁 著這樣一個(gè)漆黑的寂靜的夜晚 ,敵人悄悄地逃跑了。單于 ,是古時(shí)匈奴最高統(tǒng)治者 ,這里代指入侵者 的最高統(tǒng)帥。“夜遁逃” ,可見(jiàn)他們已經(jīng)全線崩潰。盡管有夜色掩護(hù) , 敵人的行動(dòng)還是被我軍察覺(jué)了。三、四句“欲將輕騎逐, 大雪滿弓刀”,寫(xiě)我軍準(zhǔn) 備追擊的情形 ,表現(xiàn)了將士們威武的氣概。試想 ,一支騎兵列隊(duì)欲出 , 剎那間弓刀上就落滿了大雪 , 這是一個(gè)多么扣人心弦的場(chǎng)面 !5.拓展:誦讀塞下曲 (其二 )。其實(shí),盧綸寫(xiě)的塞下曲共六首 ,本文選的是第三首 ,我們?cè)賮?lái)吟誦一下第二首 : 林暗草驚風(fēng) ,將軍 夜引弓。平明尋白羽 ,沒(méi)在石棱中。你讀出了將軍什么樣的形象 ?從

12、哪句看出來(lái)的 ?(勇敢,“ 將軍夜引弓”; 力大無(wú)窮 ,“ 沒(méi)在石棱中”。) 讓我們帶著自己的理解誦讀古詩(shī)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1. 有感情地朗讀古詩(shī) ,背誦古詩(shī) ,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。2. 出示詩(shī)句, 標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。月黑雁飛高 ,單于夜遁逃。欲將輕騎逐 , 大雪滿弓刀。指名讀一讀 ,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3.背誦積累。五、課堂小結(jié)。作者不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊 , 也不告訴你追上敵人沒(méi)有 ,他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面 ,就把當(dāng)時(shí)的氣 氛情緒有力地烘托出來(lái)了?！坝麑⑤p騎逐,大雪滿弓刀”,這并不是戰(zhàn)斗的高潮 , 而是迫近高潮的時(shí)刻。這個(gè)時(shí)刻 ,猶如箭在弦上 , 將發(fā)未發(fā), 最有吸引人的力量。你也許覺(jué)

13、得不滿足 ,因?yàn)樵?shī)歌沒(méi)有把結(jié) 果交代出來(lái)。但唯有如此,才更富有啟發(fā)性 ,更能引逗讀者的聯(lián)想和想象 ,這叫言有盡而意無(wú)窮。神 龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾 ,并不是龍沒(méi)有尾 ,那尾在云中 , 若隱若現(xiàn) ,更富有意趣和魅力。讓我們?cè)俅我髡b這首邊 塞詩(shī)塞下曲。塞下曲月黑雁飛高 ,單于夜遁逃。欲將輕騎逐 ,大雪滿弓刀。- 第三課時(shí) -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1. (出示墨梅圖) 同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與梅花相關(guān)的詩(shī) ,跟老師一起寫(xiě)課題 ,注意“墨”的寫(xiě)法 , 上“黑”下“土”。2. 理解“墨梅”。墨梅就是用水墨畫(huà)成的梅花。這首詩(shī)就是題在墨梅圖上的 ,我們叫它“題畫(huà)詩(shī)”。 3.了解作者。作者是著名的書(shū)畫(huà)家 ,他叫王冕

14、。接下來(lái),我們一起走近王冕 , 走進(jìn)他筆下的墨梅。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1. 提出讀書(shū)要求 :自己小聲讀課文 ,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字 ,借助拼音讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo): 洗硯(yn) 池 乾坤 (qin kn)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“硯、乾、坤” ,并在黑板上的田字格中示范。 (“硯”是左右結(jié)構(gòu) , 右邊是“見(jiàn)” , 注意最后一筆是豎彎鉤?！扒庇疫叺摹捌颉?,不要寫(xiě)成“氣”。“坤”是左右結(jié)構(gòu) , 右邊“丨” 出頭。)4.自由讀詩(shī), 讀準(zhǔn)字音 ,讀通詩(shī)句 ,讀出詩(shī)的節(jié)奏。抽生讀詩(shī) ,小組賽讀 ,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1. 同學(xué)們,古詩(shī)是凝練的

15、,寥寥數(shù)語(yǔ)常常給我們豐富的想象空間 ,請(qǐng)你自由朗讀這首詩(shī) ,想想這梅長(zhǎng) 在哪里,又是什么樣子的。2. 同桌互相交流 ,指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 (顏色很淡, 梅花開(kāi)得茂盛 ,樸素淡雅。 )3. 質(zhì)疑:你在讀詩(shī)的過(guò)程中 , 有什么疑問(wèn) ?“好顏色”是怎樣的顏色 ?(鮮艷的色彩 ,棗紅 ,玫紅)“清 氣”是怎樣的 ?(淡淡的 , 清幽的 ,清淡,清雅)4. 說(shuō)說(shuō)這是一株怎樣的梅。 ( 色淡氣清)5. 你覺(jué)得王冕只是在寫(xiě)梅嗎 ?還在寫(xiě)什么 ?(借物喻人 ) 我們來(lái)了解一下王冕這個(gè)人 ,他出身貧寒 , 自 學(xué)成才,被稱(chēng)為“畫(huà)梅圣手”。他不愿意為達(dá)官貴人作畫(huà), 有官員和大財(cái)主親自下鄉(xiāng)見(jiàn)他時(shí) ,他還躲 起來(lái)

16、。你覺(jué)得王冕是怎樣的一個(gè)人 ?(淡泊名利 ,清高,不虛榮 )那么, 王冕就像這梅花一樣不追名逐利 , 孤芳自賞, 一身正氣。他把名利看得“淡” ,潔身自好 ,有骨氣。此時(shí)此刻, 你眼中的“清氣”還僅僅是梅花的香氣嗎 ?(氣節(jié) ,氣度,骨氣 )“清氣”是怎樣的氣節(jié) ?(淡泊名利 ,潔身自好 )這首詩(shī)表面寫(xiě)的是墨梅 , 實(shí)際上在講述作者自己的志趣、志向。讓我們?cè)伷疬@首詩(shī)的后兩句。 6.拓展:誦讀白梅。冰雪林中著此身 , 不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā), 散作乾坤萬(wàn)里春。從這首詩(shī)的哪一句,你體會(huì) 到了作者淡泊名利、潔身自好的氣節(jié) ?(“不同桃李混芳?jí)m” )配樂(lè), 吟誦。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1. 有感情地朗讀古詩(shī) ,背誦古詩(shī) ,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。2. 出示詩(shī)句, 標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。我家洗硯池頭樹(shù) , 朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色 , 只留清氣滿