【初中物理】串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版

1、串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)株洲世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周志新一、 教材分析：串、并聯(lián)電路電流的規(guī)律包括二個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)： 1、串聯(lián)電路的電流規(guī)律特點(diǎn)；2、并聯(lián)電路的電流規(guī)律特點(diǎn)為。本節(jié) 的內(nèi)容一個(gè)綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，是電學(xué)知識(shí)從零散到系統(tǒng)的一個(gè)過 渡，對(duì)于初三的學(xué)生來說說簡單就簡單，說難也難。如果只是從理論 上畫電流的角度去講解或老師演示得出結(jié)論，學(xué)生也可以理解，但對(duì) 于學(xué)生的能力鍛煉就會(huì)大打折扣，對(duì)于學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成系統(tǒng)體系 產(chǎn)生不好的影響。二、 設(shè)計(jì)思路：針對(duì)對(duì)本課內(nèi)容特點(diǎn)，在第一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)過程中 我采取情境引導(dǎo)學(xué)生猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 的探究。這樣 既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可幫助

2、學(xué)生更好的理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 在第二個(gè)內(nèi)容的教學(xué)過程中我采取的是首先理論引導(dǎo)學(xué)生提出問題 并進(jìn)行猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣就可以讓學(xué)生在完成每一個(gè)學(xué) 習(xí)任務(wù)時(shí)都能帶著問題出思考，通過思考聯(lián)系前面學(xué)過的內(nèi)容來完成 本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不但幫助學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系；培養(yǎng)了 學(xué)生的邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；重要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)知識(shí) 的一個(gè)重要模式。三、 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1 ：老師演示兩個(gè)不同規(guī)格的燈泡串聯(lián)電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)接在電 源正極的燈泡比接在電源負(fù)極的燈泡要亮一些，并引導(dǎo)學(xué)生提出猜 想：電流從正極出發(fā)以用電器后會(huì)變得越來越小。2 ：老師再演示上述實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)燈泡互換位置后

3、的情況，原來接的正 極的燈泡接到負(fù)極這一邊后還是比另一個(gè)燈泡要亮，讓學(xué)生思考第一 個(gè)猜想是否正確。3 ：老師提出問題：串聯(lián)電路中的電流到底有什么規(guī)律？并聯(lián)電路中 電流又有什么規(guī)律特點(diǎn)？出示目標(biāo)：1 ：通過探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律特點(diǎn)。2 ：通過探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律特點(diǎn)為。學(xué)習(xí)過程：老師點(diǎn)拔：通過剛才的實(shí)驗(yàn)大家發(fā)，串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)有時(shí) 越來越大，有時(shí)又越來越小，哪它到底有什么規(guī)律呢？請(qǐng)各組同學(xué)利 用上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容來探究一下。首先請(qǐng)同學(xué)們分小組討論出實(shí)方 案，畫出電路圖，然后再進(jìn)行探究。學(xué)生活動(dòng)：分四人小組討論畫出電路圖并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生得出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流處處相等。用公式表示：i

4、=i +i 。1 2老師點(diǎn)拔：只用一組數(shù)據(jù)歸納出來的結(jié)論，是否交準(zhǔn)確？我們應(yīng)怎么 辦？串聯(lián)電路中兩個(gè)燈泡發(fā)光不同的原因不是電流不同而是兩個(gè)燈 泡的規(guī)格不一樣，也就說串聯(lián)電路中電流處處相等與用電器的規(guī)格無 關(guān)。引入：串聯(lián)電路只有一條回路電流正極出發(fā)以用電器回到負(fù)極電注處 處相等，面是并電路中有干路又有支路，大家畫畫并聯(lián)中電流流向， 猜一猜并聯(lián)電路中干路電流與支路電流的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生畫出兩個(gè)燈泡的并聯(lián)電路并畫出電流流向，猜想：并 聯(lián)電路干路電流等各于支路電流的和。老師過渡：哪我們的猜想是否正確 ?請(qǐng)同學(xué)分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)我們的 猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn) :測出并聯(lián)電路中干路電流和

5、支路電流的 大小。學(xué)生得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流的和。老師點(diǎn)拔：追問：各支路中的電流有什么關(guān)系呢？學(xué)生回答：根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有的組說相等，也有的組說不相等？ 老師點(diǎn)拔：請(qǐng)同學(xué)看看本組實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的燈泡。是不是所用燈泡相同的各支路電流相等，而所用燈泡不同的各支路電流不相等。說明支路 電流的關(guān)系與用電器的規(guī)格有關(guān)。知識(shí)闖關(guān)：1、在一個(gè)電路有兩個(gè)用電器，工作時(shí)流過兩用電器的電流相等，這兩個(gè)用電器( )a、一定串聯(lián) b、一定是并聯(lián) c、可能是串聯(lián)也可能是并聯(lián) 2、某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：根據(jù)圖連接好實(shí)物，用電流表分別測出i、i1、i2 的電流，改變電源電壓，重復(fù)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下表 （1）該同

6、學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的 2 倍該實(shí)驗(yàn)有不完善之處，請(qǐng)你提出改進(jìn)的建議： 電流 i /a i /a i/a1 21 0.2 0.2 0.42 0.3 0.3 0.63 0.4 0.4 0.8老師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)真棒。通過實(shí)驗(yàn)大家得出串聯(lián)電路和并聯(lián) 電路的電流特點(diǎn)為。所以大家要相信自己，只要認(rèn)真什么問題都可以 解決。運(yùn)用達(dá)標(biāo)：學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視，掌握各組對(duì)各知識(shí)占的掌握情 況。附：第十五章 第五節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律(導(dǎo)學(xué)案)(周志新)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 ：知道串聯(lián)電路電流的規(guī)律特點(diǎn)。2 ：知道并聯(lián)電路電流的規(guī)律特點(diǎn)。3 ：能利用串并聯(lián)電路電流的規(guī)律特點(diǎn)解決簡

7、單的問題?！局R(shí)回顧】1 ：電流是表示電流的強(qiáng)弱的物理量，常用符號(hào)“ ”來表示，單位： ，它的符號(hào) 是“ ”。2 ：電流表是用來測量電流的儀表，在電路中用 來表示；在使用電流表時(shí)應(yīng)首先觀察 電流表的 和 ；然后把電流表 聯(lián)在電路中，電流必須從 接線柱流 進(jìn)，從 接線柱流出?！咀詫W(xué)自研】任務(wù)一：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律特點(diǎn)。1 ：情境閱讀：一次在老師連接串聯(lián)電路時(shí)，細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)接在正極這一邊的電燈泡比接 在負(fù)極一邊的電灑泡要暗一些，她聯(lián)想老師說過，流過燈泡的電流越大，燈泡越亮。她猜想： 串聯(lián)電路中電流從正出發(fā)經(jīng)過用電器時(shí)會(huì)變得越來越小。哪么她的猜想正確嗎？2 ：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把兩過燈泡的位

8、置調(diào)換一下看看，是不是還是正極這邊的燈泡要亮 一些？哪么小紅同學(xué)的猜想是正確的嗎？3 ：為了準(zhǔn)確的確定串聯(lián)電路的電流的規(guī)律特點(diǎn)，我們可以用電流表來測定串聯(lián)電路中各處 的電流，如圖測定 a、b、c 三點(diǎn)的電流，記錄在下表格中：測定電流的位置 a 點(diǎn)的電流 ia b 點(diǎn)的電流 ib c 點(diǎn)的電流 ic 示數(shù)(a)分析表中的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路中電流 ；公 式： 。4：說明：(1)只有一組數(shù)據(jù)不能得出普遍規(guī)律，所以我們應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡多次實(shí)驗(yàn)才 行。(2)串聯(lián)電路中電流處處相等與用電器的規(guī)格 。任務(wù)二：探究并聯(lián)電路中電流規(guī)律特點(diǎn)。1：請(qǐng)同學(xué)們畫出兩個(gè)燈泡的并聯(lián)電路，然后畫出經(jīng)過每個(gè)燈泡的電流，

9、猜猜干路電流與支路電流的關(guān)系：。2：為了準(zhǔn)確的確定串聯(lián)電路的電流的規(guī)律，我們可以用電流表來測定a、b、c 三點(diǎn)的電流， 記錄在下表中：測定電流的位置 a 點(diǎn)的電流 ia b 點(diǎn)的電流 ib c 點(diǎn)的電流 ic示數(shù)(a)分析表中的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于 ；公12式： 。3：說明：只有一組數(shù)據(jù)不能得出普遍規(guī)律，所以我們應(yīng)換用不同規(guī)格的燈泡多次實(shí)驗(yàn)才行。 【問難研討】1 ：并聯(lián)電路中支路電流這間有什么關(guān)系？2 ：有一次小明發(fā)現(xiàn)干路中的電流表與支中中的電流表指針偏轉(zhuǎn)角度一樣，請(qǐng)問這是說明干 路電流等于支路電流嗎？如果不是有是什么情況？【運(yùn)用達(dá)標(biāo)】1、小明要研究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)，連接了如

10、圖電路閉合開關(guān)后，測出甲、乙、丙三處 的電流，則這三處的電流大小關(guān)系是（ ）a甲處最大 b乙處最大c丙處最大 d 一樣大2、如圖所示，在探究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系時(shí)，小明同學(xué)用電流表測出 a、b、c 三處的 電流分別為 ia=0.5a，ib=0.3a，ic=0.2a，在表格中記錄數(shù)據(jù)后，下一步首先應(yīng)該做的是：（ ）a整理器材，結(jié)束實(shí)驗(yàn) b分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論c 換用不同規(guī)格的小燈泡，再測出幾組電流值d 換用電流表的另一量程，再測出一組電流值3、 如上中圖所示電路，閉合開關(guān)后，比較 a、b、c、d 四處電流的大小，其中不正確的是（ ） aia=id biaid ciaib didic3、 如上右圖所

11、示電路，若電流表 a1 示示數(shù)為 0.5a，a2 示示數(shù)為 0. 9a，則通過 l1 的電流 為 a，通過 l2 的電流為 a。3、 在探究電路的電流規(guī)律實(shí)驗(yàn)時(shí)用了圖所示的電路，在圖所示的電路中， a 的示1數(shù)為 1.2a ， a 的示數(shù)如圖所示，下列判斷正確的是（ ）2a通過 l2 的電流為 2.5a b通過 l1 的電流為 1.2ac通過 l2 的電流為 1.2a d通過 l1 的電流為 0.7a6、兩個(gè)燈泡接入同一個(gè)電源上，用電流表測得流過它們的電流相等，則這兩盞燈的連接方 式為（ ）a、一定是串聯(lián) b、一定是并聯(lián) c、可能是并聯(lián) d、一定不是并聯(lián)7、如圖甲所示電路中，電流表 a 與 a 指針指示的位置均為圖乙，則電流表 a 所使用的量程1 2 1為 ，讀數(shù)是 ；電流表 a 所使用的量程是 ，讀數(shù)是 ，燈2l 電流是 。 11 2sla1000.2 0.4a0.63la2甲乙附： 串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教學(xué)反思本節(jié)課作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，能充分地利用情境引導(dǎo)學(xué)生去思考、去 探究。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)了學(xué)生的物理思維能力和 動(dòng)手能力。在學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)由于