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1、改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生外語(yǔ)記憶的效率 作者 蔡穎 內(nèi)容 為了使自己能跟上形勢(shì)發(fā)展的步伐,在試用新教材的過(guò)程中,人僅努 力將交際能 力的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也對(duì)提高學(xué)生外語(yǔ)記憶的效率作了一些 探索。 我們要向效率要時(shí)間,而不是用時(shí)間補(bǔ)效率。只有這樣,才能既減輕 學(xué)生負(fù)擔(dān), 又提高教學(xué)質(zhì)量。這是我們英語(yǔ)教師必須認(rèn)真研究的課題。 以新奇的方式呈現(xiàn)新知識(shí),深化感知印象 要提高學(xué)生外語(yǔ)記憶的效率,就要使教學(xué)活動(dòng)更加符合心理學(xué)規(guī)律。 心理實(shí)驗(yàn)證 明:人最初感知印象的深淺,關(guān)系到記憶的速度和牢固程度。最初的 印象深刻, 記憶就快。也會(huì)記得牢。根據(jù)這一原理,教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生 對(duì)所要記憶 的知識(shí)形成深刻
2、的印象,為長(zhǎng)久記憶打下基矗為此,我在教學(xué)過(guò)程中 精心設(shè)計(jì)教 案,想方設(shè)法人新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞、新句、新語(yǔ)法努 力使例句 和情景觸及學(xué)生的需要。這樣有助于集中學(xué)生的注意力,給學(xué)生以強(qiáng) 刺激,深化 感知印象;也有助于形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,引起興趣,沒(méi)有與興 趣結(jié)合的東 西是記不住的。板書(shū)的形式、顏色和位置的變化;示范朗讀節(jié)奏、情 緒、語(yǔ)調(diào)、 角色的變化:講解的語(yǔ)氣、手勢(shì)、動(dòng)作、表情的變化,例句的設(shè)計(jì), 情景的創(chuàng)設(shè) 等都屬于此類,所謂強(qiáng)刺激,不是指物理件的,而是指心理上的。板 書(shū)時(shí)。 字體突然變小,或者變得特大.用彩色粉筆畫(huà)上各種記號(hào)。呈現(xiàn)例句 時(shí),突然寫(xiě) 上一名錯(cuò)句一一學(xué)生容易出錯(cuò)的句
3、子。有時(shí)甚至用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)詞; 用線段、圓 圈等幾何圖形來(lái)表現(xiàn)詞與詞的區(qū)別。例名、情景既要體現(xiàn)語(yǔ)言的特定 場(chǎng)合,又要 貼近學(xué)生的生活。并注意與沸騰的社會(huì)生活相聯(lián)系。新奇又現(xiàn)實(shí)的情 景會(huì)起強(qiáng)刺 激的作用,激發(fā)興奮感,通過(guò)練習(xí),學(xué)生們很自然地得出:表現(xiàn)不可 能實(shí)現(xiàn)或可 能性極小的事情或與事實(shí)相反的事情,要用虛擬語(yǔ)氣。反復(fù)聽(tīng)說(shuō)后, 板書(shū)真實(shí)句 及虛擬句,引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析,找出表達(dá)虛擬語(yǔ)氣時(shí)動(dòng)詞變化規(guī)律。 然后,給學(xué) 生一個(gè)話題:If l were the Mayor of Shanghai ,(假如我是上海市市 長(zhǎng)) 學(xué)生馬上辨析出在這種語(yǔ)境中,該用虛擬語(yǔ)氣。他們躍躍欲試,紛紛 用新學(xué)的虛 似語(yǔ)氣表
4、達(dá)自己的想法:有的說(shuō)要解決住房問(wèn)題;有的說(shuō)要解決交通 問(wèn)題;也有 說(shuō)要解決污染,讓上海人喝上清純的水 有趣的話題,熱烈的討論, 使學(xué)生對(duì) 虛擬語(yǔ)氣的運(yùn)用情景和動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)變化留下了深刻的印象。 在課堂上進(jìn)行瞬間記憶訓(xùn)練 凡是已經(jīng)識(shí)記的事物都在大腦組織中以某種形式留下了痕跡 ”。這是教 育心理 學(xué)者研究 痕跡理論”所得出的結(jié)論。他們認(rèn)為:記憶痕跡在腦中的儲(chǔ)存 分三種 情況:瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶儲(chǔ)存時(shí)間很短,但 卻在記憶過(guò) 程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上,只要稍經(jīng)啟發(fā),就能引起聯(lián)想和 回憶。 瞬間記憶是短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的基矗有了在課堂上的瞬間記憶的基 礎(chǔ),長(zhǎng)時(shí)記 憶就比較容易了。
5、 進(jìn)行瞬間記憶能力訓(xùn)練的方法是多種多樣的。一般做法是先向?qū)W生宣 布記憶指 標(biāo),比如要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)背出一段對(duì)話。學(xué)生為了快速記憶,必 然高度集中 注意力,非常認(rèn)真地朗讀,盡量找尋到能幫助自己記住對(duì)話的特征, 強(qiáng)烈記憶的 愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始時(shí)只有少數(shù)學(xué)生能按要求完成,經(jīng)過(guò) 一段時(shí)間的 訓(xùn)練,基本上每位學(xué)生都能達(dá)標(biāo),能在速讀一分鐘后,準(zhǔn)確、流利、 有表情地背 誦對(duì)話。實(shí)踐證明,即使那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生,瞬間記憶的效果 也挺好。 這說(shuō)明這些學(xué)生不是沒(méi)有能力學(xué)好英語(yǔ),而是他們平時(shí)不肯下功夫 ,這 個(gè)訓(xùn)練不 僅提高了他們的瞬問(wèn)記憶能力,也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的自信。實(shí)驗(yàn) 證明:進(jìn)行 這種訓(xùn)練
6、,對(duì)于提高瞬間憶能力,增加單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量,提 高外語(yǔ)記憶 效率是有效的 化機(jī)械記憶為理解記憶 提高學(xué)生外語(yǔ)記憶效率的另一個(gè)嘗試是:化機(jī)械記憶為理解記憶,理 解了的內(nèi)容, 就容易記住,理解得越深刻,記憶得越牢固。 在學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中,學(xué)生普遍感到困難的是記憶單詞。為了提咼記憶 效率,我根 據(jù)單詞的不同特點(diǎn),采用不同的方法教。讓學(xué)生在新舊聯(lián)系中記,在 歸納比較中 記。 在教單詞時(shí),把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)一個(gè)詞有全面的 了解,就容 易記??蓮穆?tīng)說(shuō)入手。設(shè)計(jì)某種特定場(chǎng)合,讓學(xué)生在情景中學(xué)。教一 些表示抽象 概念的詞,把它們放到短語(yǔ)或句子里教,更為適宜。盡量用學(xué)生熟悉 的語(yǔ)言材料, 使
7、學(xué)生對(duì)詞義的理解具體化,還可以通過(guò) 溫故而知新”-以舊聯(lián)新, 以新帶 舊、新舊知識(shí)的聯(lián)系加深記憶痕跡。用得最多的是歸納比較法:多義 詞、同義詞、 反義詞、同音異形都宜作歸納比較,才能使學(xué)生正確理解,合理使 用。歸納 比較做得及時(shí) ,對(duì)辨析詞義,加深記憶痕跡,提高記憶效率很有用。歸 納要簡(jiǎn)明 扼要,比較要切中要害,注意形象性、系統(tǒng)性、代表性。忽視歸納比 較,學(xué)生對(duì) 所學(xué)知識(shí)的遺忘率就記。盡量啟發(fā)學(xué)生做歸納比較,效果更好。 要想方設(shè)法化機(jī)械記憶為理解記憶,只有這樣,才能悟出規(guī)律,才能 對(duì)所學(xué)知識(shí) 進(jìn)行創(chuàng)造性的重新組合和聯(lián)系,從而加深記憶痕跡,提高記憶效率。 根據(jù)遺忘規(guī)律安排復(fù)習(xí) 學(xué)過(guò)的知識(shí),時(shí)間久
8、了,不復(fù)現(xiàn),就會(huì)遺忘。這是人腦活動(dòng)的一個(gè)規(guī) 律性的現(xiàn)象, 心理學(xué)家稱之為暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的抑制,如果沒(méi)有及時(shí)對(duì)所要記憶的知 識(shí)加以反復(fù) 強(qiáng)化,這種抑制更會(huì)逐步加深,后后使已經(jīng)纖建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消 失。 克服遺忘后的最主要的方法是復(fù)習(xí)。如果有效地復(fù)習(xí)?最好能根據(jù)記 憶規(guī)律和遺 有規(guī)律進(jìn)行。 德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的驗(yàn)證明:遺忘的規(guī)律是先快后慢,剛記住的 材料.最初 兒個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快,第四大遺忘率最高。以后逐漸緩慢。如 果四至七天 內(nèi)不復(fù)現(xiàn)。記憶將受到抑制,甚至完全消失。 總之。復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在遺忘還沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候就進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)要先密后疏、 要形大多 變,連續(xù)不斷,密集多樣的復(fù)習(xí),無(wú)疑會(huì)對(duì)大腦產(chǎn)生強(qiáng)烈刺激,留下 深刻痕跡, 這對(duì)于長(zhǎng)
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