創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城“的構(gòu)想與實(shí)踐

1、本文為湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃（2015）重點(diǎn)資助課題階段性成果之一課題名稱(chēng)：”話題虛擬英語(yǔ)城”建設(shè)研究課題編號(hào)：XJK015AZXX007創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的構(gòu)想與實(shí)踐湖南省長(zhǎng)沙縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉 松 （Tel:郵編：410100一、創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的構(gòu)想 1. 問(wèn)題的提出英語(yǔ)，作為一種語(yǔ)言，既是詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用法及民族文化等知識(shí)的綜合體，同時(shí)也是被用來(lái)進(jìn)行交流思想、交流感情、處理問(wèn)題、表達(dá)愿望等的工具。對(duì)于知識(shí)猶可通過(guò)講解、閱讀、背誦、練習(xí)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。而對(duì)于工具的學(xué)習(xí)和掌握，必須要通過(guò)對(duì)工具的反復(fù)運(yùn)用?？墒?，長(zhǎng)期以來(lái)，由于英語(yǔ)運(yùn)用的條件嚴(yán)

2、重缺失，英語(yǔ)教學(xué)一直停留在知識(shí)的教學(xué)層面。新課改雖然提出“學(xué)、用結(jié)合”，通過(guò)運(yùn)用掌握英語(yǔ)，但是學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)言環(huán)境，“學(xué)、用結(jié)合”一直是一句空話，并未得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能是為了應(yīng)付考試而局限于教室課堂教學(xué)之中。而課外，學(xué)生很難或根本不能在日常生活、社會(huì)生活中運(yùn)用英語(yǔ)。結(jié)果，學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力沒(méi)有得到真正的發(fā)展。為此，本課題組在“話題虛擬”英語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上提出了“話題虛擬英語(yǔ)城”建設(shè)研究，以便引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與課外生活緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交流、用英語(yǔ)解決生活中的問(wèn)題。然而，在進(jìn)行“話題虛擬英語(yǔ)城”建設(shè)研究之前，必須要首先創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”，于是課題組提出了創(chuàng)建“虛擬

3、英語(yǔ)城”的構(gòu)想。2. “虛擬英語(yǔ)城”之界定所謂“虛擬英語(yǔ)城”，首先必須具有城市的基本特征，如餐館、店鋪、機(jī)構(gòu)、交通設(shè)施等；其次必須要用英語(yǔ)標(biāo)識(shí)，目的是為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)；再次它并不是真實(shí)的城市，而是虛擬的城市，即運(yùn)用其他手段或文字提示讓學(xué)生聯(lián)想到城市中的生活，以便運(yùn)用英語(yǔ)，提高英語(yǔ)駕馭能力?；谏鲜龇治?，“虛擬英語(yǔ)城”可界定為：根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)或?qū)W生未來(lái)發(fā)展的需要，通過(guò)虛擬的手段，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)和用結(jié)合起來(lái)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鞏固、熟練掌握所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)地。3. 創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的依據(jù)（1）文件依據(jù)普通高中英語(yǔ)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2003）明確指出：“英語(yǔ)課程資源包括英語(yǔ)教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用”。由此可見(jiàn)，創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”是有利于學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的輔助設(shè)施，能很好地引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)及運(yùn)用英語(yǔ)。（2）理論依據(jù)實(shí)踐論認(rèn)為：首先，運(yùn)用是學(xué)習(xí)、掌握工具的最佳途徑。英語(yǔ)作為一門(mén)工具，其學(xué)習(xí)方法自然是對(duì)它經(jīng)常、反復(fù)地運(yùn)用。正如人們學(xué)習(xí)騎單車(chē)或駕駛汽車(chē)一樣，除了掌握適當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)之外，更多的是野外練習(xí)。其次，運(yùn)用是技巧、能力形成的途徑。語(yǔ)言學(xué)習(xí)不只

5、是識(shí)記那種語(yǔ)言的一些詞匯、短語(yǔ)或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更重要的是運(yùn)用那種語(yǔ)言思考問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的技巧和能力。而這種技巧和能力的形成和發(fā)展不是通過(guò)背誦、識(shí)記能獲得的，而必須通過(guò)在實(shí)際生活中的經(jīng)常應(yīng)用。也就是說(shuō)，實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是技巧、能力形成的有效途徑，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，才能真正提高語(yǔ)言的駕馭能力。再次，應(yīng)用是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣的源泉。心理學(xué)認(rèn)為：需要是興趣的源泉。而“需要”的前提是“有用”。目前，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在他們的日常生活中沒(méi)有被用起來(lái)，致使他們誤以為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有用，從而對(duì)學(xué)英語(yǔ)不感興趣。因此，課題組通過(guò)創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”，組織學(xué)生在“虛擬城市”中運(yùn)

6、用所學(xué)的英語(yǔ)做事、解決問(wèn)題、交流思想，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的用處，體驗(yàn)使用英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力。（3）心理學(xué)依據(jù) 從心理學(xué)角度來(lái)分析，人之所以膽怯、害羞是因?yàn)槿狈ψ孕?。由于?dān)心自己技不如人或?qū)δ撤矫娴闹R(shí)、技巧還不熟識(shí)或還沒(méi)有掌握好，于是害怕在他人面前表現(xiàn)。為了克服這一心理，最有效的方法就是進(jìn)行虛擬活動(dòng)。因此，課題組創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”，組織學(xué)生進(jìn)行虛擬活動(dòng)，在提高學(xué)生英語(yǔ)駕馭能力的同時(shí)，能有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，為他們進(jìn)入真實(shí)的生活做準(zhǔn)備。（4）實(shí)踐依據(jù)首先是對(duì)兒童母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程的觀察和認(rèn)識(shí)。在研究?jī)和Z(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，人們常常忽略了一個(gè)重要的因素，即對(duì)

7、語(yǔ)言的虛擬應(yīng)用?？傄詾?，兒童對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只是不斷地進(jìn)行模仿和練習(xí)，只看見(jiàn)了扮演“母親”、“醫(yī)生”、“警察”等表面現(xiàn)象，而忽略了他們正是通過(guò)虛擬的游戲?qū)φZ(yǔ)言的應(yīng)用這一活動(dòng)的本質(zhì)。正是這樣的虛擬應(yīng)用，只而不是單純地模仿和重復(fù)練習(xí)，幫助他們真正學(xué)會(huì)、掌握了母語(yǔ)。其次，對(duì)“試講”過(guò)程的反思。對(duì)于老師、演講者而言，大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷：上課或演講前，都會(huì)在一間空教室或空蕩蕩的廣場(chǎng)上進(jìn)行“試講”?！霸囍v”前雖然有教案或講稿，但是真正的教師或演講者絕對(duì)不會(huì)照著教案或講稿宣讀，而是根據(jù)主題、內(nèi)容，在虛擬的場(chǎng)所進(jìn)行虛擬教學(xué)或虛擬演講，從而提高教學(xué)的技巧或演講的能力。因此，正是受母語(yǔ)習(xí)得過(guò)程的啟發(fā)、受教師試教的啟

8、發(fā)，創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”以便引導(dǎo)學(xué)生在虛擬的生活中運(yùn)用英語(yǔ)。二、創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的實(shí)踐“虛擬英語(yǔ)城”是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)場(chǎng)地，那么，在創(chuàng)建時(shí)，就要考慮學(xué)生的使用時(shí)間、學(xué)生的活動(dòng)安全、實(shí)用、學(xué)校的整體布局及學(xué)校經(jīng)濟(jì)承受能力等問(wèn)題。1. “虛擬英語(yǔ)城”創(chuàng)建的原則（1）安全性原則。創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的目的就是要讓學(xué)生經(jīng)常進(jìn)入這座“英語(yǔ)城”活動(dòng)，于是學(xué)生在城中活動(dòng)的安全就是首要問(wèn)題。不僅要確?！疤摂M英語(yǔ)城”中的虛擬建筑、虛擬機(jī)構(gòu)等不會(huì)傷著學(xué)生的身體，而且還要確保學(xué)生參加活動(dòng)過(guò)程中不傷害學(xué)生的心理。（2）實(shí)用性原則。實(shí)用性是所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”的基本要求。為此，在開(kāi)始創(chuàng)建之前，一方面要考慮“虛擬英語(yǔ)城

9、”與教室的距離，是否方便學(xué)生空閑時(shí)能隨時(shí)進(jìn)入“城里”進(jìn)行活動(dòng)。另一方面要考慮所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”里面的設(shè)施是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相符，是否能涵蓋學(xué)生目前英語(yǔ)水平下全部知識(shí)的運(yùn)用。（3）合理性原則。所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”必須要大小合適及布局合理。過(guò)大可能會(huì)造成資源浪費(fèi)，給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)；過(guò)小可能會(huì)限制活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，“虛擬英語(yǔ)城”的布局一方面要從學(xué)校整體出發(fā)，確保能夠給學(xué)校錦上添花；另一方面是“城內(nèi)”設(shè)施要合理，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生已進(jìn)入“虛擬英語(yǔ)城”就好像進(jìn)入了真實(shí)的城市一樣，能夠用英語(yǔ)從事日常生活活動(dòng)。2. “虛擬英語(yǔ)城”創(chuàng)建的方法（1）考察城市設(shè)施，確定虛擬場(chǎng)地為了使“虛擬英語(yǔ)城”真實(shí)性，

10、首先組織學(xué)生分組對(duì)所生活的城市進(jìn)行調(diào)查。了解哪些地點(diǎn)或地方與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，或者是學(xué)生階段必須清楚的地方。通過(guò)考察、研究和討論，最后確定“虛擬英語(yǔ)城”的內(nèi)部設(shè)施：School（學(xué)校）Bus stop(公交車(chē)站)Supermarket （超市）Stationary（文具店）Library（圖書(shū)館）Bookshop（書(shū)店）Clothes shop（服裝店）Restaurant（餐館、飯店）Hotel（賓館）Community（社區(qū)）Barbers（理發(fā)店）Hospital（醫(yī)院）Clinic（診所）Chemists shop（藥店）Bank（銀行）Post office（郵局）Cinema（電影

11、院）Airport（機(jī)場(chǎng)）Underground station（地鐵站）Railway station（火車(chē)站）同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所生活的城市街道、道路名稱(chēng)，設(shè)計(jì)“虛擬英語(yǔ)城”的道路、街道名稱(chēng)，如本課題組根據(jù)所在的長(zhǎng)沙市的道路、街道在虛擬城中設(shè)計(jì)了：Bayi Road （八一路）、Xingsha Road（星沙大道）、Sanyi Road（三一路）、Furong Road（芙蓉路）、Chunhui Road（春暉路）、Caie Road（蔡鍔路）、Shaoshan Road（韶山路）等。這樣，讓學(xué)生對(duì)“虛擬英語(yǔ)城”既感到新鮮又感到熟悉，更有利于城內(nèi)的活動(dòng)開(kāi)展。（2）制作字牌，創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”由

12、于資金、場(chǎng)地、技術(shù)等各種原因，所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”，不能以實(shí)物興建，而只能是用字牌替代建筑、店鋪、道路等。但是制作字牌時(shí)，須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是材料的耐溫、耐寒、耐水性，即使風(fēng)吹日曬、霜打雨淋都不會(huì)損壞；二是材料要輕、軟，即使讓學(xué)生撞著或掉下來(lái)打著了學(xué)生也不會(huì)使學(xué)生受傷；三是字體要適當(dāng)、顏色要醒目，讓學(xué)生清楚進(jìn)入該區(qū)域就知道該用什么英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備，課題組創(chuàng)建了如下的“虛擬英語(yǔ)城”：三、“虛擬英語(yǔ)城”的意義與價(jià)值（1） 創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的意義“虛擬英語(yǔ)城”是“話題虛擬英語(yǔ)城”建設(shè)研究的基礎(chǔ)部分，是“話題虛擬”英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步補(bǔ)充，頁(yè)是對(duì)課堂英語(yǔ)教學(xué)的完善?！疤摂M英語(yǔ)城”活動(dòng)的開(kāi)

13、展有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的消化和吸收；有助于將課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化成為自己的技巧和能力；有利于克服膽怯、害羞心理，提高自信；有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過(guò)“話虛擬英語(yǔ)城”中的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步理解、明白“話題虛擬”的方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)走出課堂、走向生活，自覺(jué)將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)在家庭、社會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)做事或解決問(wèn)題，從而提高自身的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。“虛擬英語(yǔ)城”的創(chuàng)建無(wú)論對(duì)英語(yǔ)教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展都有積極的指導(dǎo)意義。2. 創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的價(jià)值英語(yǔ)運(yùn)用的條件在我國(guó)嚴(yán)重缺失，或者學(xué)生膽怯、害羞等原因，致使英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)用結(jié)合”、“用英語(yǔ)做事”的教學(xué)方法

14、一直是一句空話。所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”不僅給學(xué)生提供了英語(yǔ)運(yùn)用的環(huán)境，而且為學(xué)生提供了一種克服膽怯、害羞等心理障礙的方法，讓學(xué)生更加自信。因此，“虛擬英語(yǔ)城”彌補(bǔ)了英語(yǔ)運(yùn)用條件的不足，也幫助學(xué)生克服了心理障礙。無(wú)論在教學(xué)方面，還是在幫助學(xué)生心理調(diào)節(jié)方面都具有很強(qiáng)的使用價(jià)值。另一方面，“虛擬英語(yǔ)城”簡(jiǎn)單、易建，投資小、易操作、效用大，不但學(xué)校都可創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”，而且社區(qū)、小區(qū)都可創(chuàng)建，為外語(yǔ)愛(ài)好者提供外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，“虛擬英語(yǔ)城”具有較大的實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值。四、創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”的思考創(chuàng)建了“虛擬英語(yǔ)城”，給學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)的場(chǎng)地，但是經(jīng)過(guò)幾次使用后發(fā)現(xiàn)還存在著如下需要改善幾個(gè)問(wèn)題：

15、1. 建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)牌過(guò)于簡(jiǎn)單。由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)為只要虛擬建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)、道路等名稱(chēng)即可，然而忽略了對(duì)在此建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)等活動(dòng)中所需要的具體信息，如在Clothes shop，可以提供：color, material, size, style, producer, price, discount, change等詞匯及What size do you wear? / What color do you like best? / How much is it? / Whats its price? / Can you give me a discount等句型知識(shí)。這樣，更有利于學(xué)生相互交

16、流。2. 建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)牌過(guò)于樸素。在所創(chuàng)建的“虛擬英語(yǔ)城”中，由于建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)只用了一塊長(zhǎng)方形的薄牌，未能很好地體現(xiàn)此機(jī)構(gòu)、店鋪的內(nèi)涵，顯得不很逼真。如果將店鋪與內(nèi)涵聯(lián)系起來(lái)，如將Hospital虛擬牌做成醫(yī)院門(mén)口的形狀，再在上面加上一個(gè)紅“十”字，或在Clinic虛擬牌上畫(huà)一個(gè)醫(yī)生拿著聽(tīng)診器等，效果就會(huì)更好。3. 建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)布局欠整齊。由于所選的地點(diǎn)為新建的休閑處，樹(shù)木高矮不一、道路彎曲不直，從而使建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)牌顯得雜亂。如果將建筑、店鋪、機(jī)構(gòu)牌統(tǒng)一用等高的支柱撐起來(lái)，可能更美觀一些?；谏鲜鏊伎?，課題組正在考慮重新創(chuàng)建“虛擬英語(yǔ)城”，使之更美、更大方、更實(shí)用。五、結(jié)語(yǔ)“虛

17、擬英語(yǔ)城”是幫助學(xué)生通過(guò)運(yùn)用掌握英語(yǔ)的場(chǎng)地，是連接課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的橋梁，是課堂英語(yǔ)教學(xué)的輔助手段。通過(guò)“虛擬英語(yǔ)城”活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。因此，“虛擬英語(yǔ)城”值得大家在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)一步研究和探討，使之更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。主要參考文獻(xiàn) 1. Nunan, D. Task-based Language Teaching M Cambridge: Cambridge University Press 2011 2. 馮衛(wèi)東，王亦晴 情境教學(xué)策略 M 北京師范大學(xué)出版社 2010.73. 郭寶仙 英語(yǔ)課堂活動(dòng)研究 J 上海 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 2015.1 4. 胡慶芳等著 課例研究，我們一起來(lái)：中小學(xué)教師指南 M北京 教育科學(xué)出版社 2011.15. 教育部 普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) M 人民教育出版社，2003.36.金 蓮 高中學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)英語(yǔ)之探究J 上海 中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究 2015.17. 李小琳 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)之探究 J 北京 教育技術(shù)研究 2004.88. 劉暢 學(xué)生自主學(xué)習(xí)探析 J 北京 教育研究 2014 9. 劉道義 啟智性英語(yǔ)教學(xué)之研究 J 北京 課程教材教法 2015.110. 劉松 “話題虛擬”外語(yǔ)教學(xué)法的構(gòu)想與實(shí)踐 J 上