小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課稿（通用3篇）

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿（通用3篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿1一、說教材1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P117-118例1和例2及“做一做題目，練習(xí)二十八的第1-3題。2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)

2、識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。3.教材簡析：本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)

3、了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。4.教學(xué)目的：我是從以下三方面考慮而確定的：（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時的知識目標(biāo)。（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可作為本課時的能力目標(biāo)。（3）本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化

4、的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。本課時的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。（2）通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分

5、數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。教學(xué)例題時，充分運(yùn)用直

6、觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。三、說學(xué)法“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的?；ハ嗦?lián)系不可分割的，教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。如教學(xué)例1時，分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。接著讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例2，遷移類推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示，

7、深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。四、說教學(xué)程序（一）激趣導(dǎo)課，以舊引新。1.談話導(dǎo)入2.復(fù)習(xí)。這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。（二）加強(qiáng)直觀，探索新知。1.教學(xué)例1。（1）先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？（3）引導(dǎo)小結(jié)：這部分練習(xí)，目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)認(rèn)識十

8、分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。3教學(xué)例2。（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）（2）由學(xué)生嘗試完成：全班反饋、訂證。引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點(diǎn)幾元。（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。4抽象概括并揭示課題。教師說：我們以前

9、學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，都是整數(shù)。像 都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”（并板書課題）。提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。5小數(shù)的讀寫方法。6.看書質(zhì)疑。（三）強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能

10、力和諧提高。以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。（四）課堂總結(jié)：1我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零點(diǎn)的小數(shù)。2還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿2一、說教材本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一

11、位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析：小學(xué)三年級的學(xué)生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識的形成

12、過程。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。4、使學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一

13、位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。五、說教、學(xué)法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教師

14、在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時開始讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點(diǎn)。揭示出本節(jié)課的課題。2、自主探究，認(rèn)識小數(shù)。小數(shù)的含義屬于概念教學(xué)，較為抽象、教學(xué)例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學(xué)生說說商品的價格所表示的意義，使學(xué)生在觀察、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)是以米為單位的小數(shù)的含義。教師緊緊結(jié)合教材在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀察、對比、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意

15、義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。3、探究新知，教學(xué)例題。4、應(yīng)用新知，解決問題結(jié)合身高實(shí)例，鞏固小數(shù)的認(rèn)識。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。5、拓展延伸。小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識說課稿3一、說教材小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生掌握了整數(shù)四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)知識的起始部分，是對數(shù)的認(rèn)識的一次擴(kuò)展，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)知識、解決簡單的生

16、活問題、溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)聯(lián)系的重要基礎(chǔ)。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的數(shù)，部分學(xué)生已經(jīng)會讀或會寫小數(shù)。本節(jié)課我就是從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行授課的。二、說目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的地位以及自己對本節(jié)課的理解，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義，會讀寫簡單的小數(shù)，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。2、在合作探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；體會數(shù)學(xué)的價值。3、能用學(xué)過的小數(shù)解決簡單的實(shí)際問題；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)是情感。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我把本節(jié)課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：在具體情境中理解

17、小數(shù)的含義，會讀、會寫簡單的小數(shù)；難點(diǎn)：知道一位小數(shù)可以用十分之幾表示，兩位小數(shù)可以用百分之幾表示。四、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，感受新知本節(jié)課我充分利用教材中的情境圖，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過學(xué)生閱讀相關(guān)信息，引出小數(shù)，并通過板書“15.05”這一小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行小數(shù)的讀寫指導(dǎo)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是：教材中的情境圖，是經(jīng)過多位專家反復(fù)研討和論證的，它貼近學(xué)生的生活并富有極強(qiáng)的科學(xué)性，能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)小數(shù)重要性。因此，本節(jié)課我通過選用教材中的情境圖引出小數(shù)進(jìn)行教學(xué)。2、自主合作，探究新知在教學(xué)一位小數(shù)的含義時，我采用了老師領(lǐng)學(xué)的教法，向?qū)W生滲透一位小數(shù)所示的含義，從而對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的含義做好遷移。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過經(jīng)歷“學(xué)習(xí)模仿遷移反思”的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂趣。3