五三一研修總結(jié)

1、作業(yè)題目：五三一研修總結(jié)通過(guò)本次的研修與實(shí)踐，能有所學(xué)有所思，而后有所行動(dòng)。請(qǐng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思得失，提 交一份五三一研修總結(jié)。作業(yè)要求：1. 可參照附件提供的模板來(lái)完成；2作品必須原創(chuàng)，做真實(shí)的自己。如出現(xiàn)雷同，視為不合格；3為方便批閱，請(qǐng)將完成的作業(yè)內(nèi)容直接復(fù)制在編輯框提交。附件 : 五三一研修總結(jié)模板五三一研修總結(jié)個(gè)人信息姓名黃立通任教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校廣南縣蓮城鎮(zhèn)蓮花小學(xué)任教班級(jí)三年級(jí) 1 班研修收獲（一）重視數(shù)與運(yùn)算的概念教學(xué)數(shù)概念的理解同樣會(huì)影響學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解。例如：學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、 分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位理解了，學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算算理的相通 性才能有深刻的認(rèn)識(shí)，即雖然計(jì)算方法不

2、一樣，但在算理上都體現(xiàn)了相同計(jì) 數(shù)單位的個(gè)數(shù)直接相加、減。所以，教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)與運(yùn)算的概念教學(xué)，學(xué) 習(xí)整數(shù)時(shí)，關(guān)注對(duì)整數(shù)的位置值的理解，對(duì)數(shù)的組成與分解的理解；學(xué)習(xí)小 數(shù)時(shí)，關(guān)注對(duì)小數(shù)與整數(shù)聯(lián)系的理解，對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解；學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分 數(shù)時(shí)，關(guān)注對(duì)分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的理解，對(duì)其意義的理解。數(shù)與運(yùn)算概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)運(yùn)算這一學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的基石，有利于 幫助學(xué)生建立清晰的運(yùn)算模型，對(duì)于學(xué)生理解運(yùn)算的意義、掌握運(yùn)算的方法， 理解運(yùn)算的算理都有重要意義。（二）符號(hào)讓數(shù)學(xué)與眾不同數(shù)學(xué)的基本語(yǔ)言是文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和圖像語(yǔ)言，其中最具數(shù)學(xué)學(xué)科 特點(diǎn)的是符號(hào)語(yǔ)言。符號(hào)意識(shí)既是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、工具、方法，又是

3、一種積極 的心理反應(yīng)。在基礎(chǔ)教育階段，提升數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)符號(hào) 交流，培養(yǎng)分析、抽象、推理、簡(jiǎn)化等能力，深化對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，進(jìn)而 達(dá)到全面提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，應(yīng)該是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)生符號(hào)意識(shí)的發(fā)展不 是一朝一夕就可以完成的 , 也不是孤立的，而是融合于數(shù)感、空間觀念、推理 能力、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用能力之中，貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程 , 伴隨著學(xué)生數(shù)學(xué) 思維的提高逐步發(fā)展。（三）認(rèn)識(shí)圖形世界，發(fā)展空間觀念空間觀念是一種“無(wú)形”的知識(shí)，是比“有形”知識(shí)更高層次的教學(xué)要 求，它不僅是認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界空間形式不可缺少的能力因素，而且是形成和發(fā) 展創(chuàng)造力的源泉。培養(yǎng)學(xué)生空

4、間觀念，這需要教師在平時(shí)的教學(xué)中下足功夫， 要遵循兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，要“刻意”地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生空 間觀念的有效發(fā)展。（四）浸潤(rùn)于教學(xué)過(guò)程中的推理能力培養(yǎng)推理能力 : 是能以敏銳的思考分析、 快捷的反應(yīng)、 迅速地掌握問(wèn)題的核心， 在最短時(shí)間內(nèi)作出合理正確的能力就是推理能力。推理可以分為類比推理、歸納推理、演繹推理，其中的歸納推理又可以分為不完全歸納推理和完全歸納推理兩大類，其中類比推理與不完全歸納推 理被統(tǒng)稱為或然推理，而演繹推理和完全歸納推理被統(tǒng)稱為必然推理；或然 推理又稱合情推理和似真推理，是一種合乎情理的好像為真的推理；而必然 推理主要指演繹推理。（五）教師 表達(dá)力表達(dá)既是一

5、門技術(shù)也是一門藝術(shù)，教師的教育和教學(xué)效果在很大程度上取決于教師的表達(dá)力。表達(dá)力有書(shū)面表達(dá)力和口頭表達(dá)力。表達(dá)力是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本能力，是教師傳授知識(shí)、技術(shù)和教育學(xué)生的重要保障，是建立良好師生關(guān)系的重要條件。教師的表達(dá)力具有形象性、情感性、啟迪性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)。隨著“教師成為研究者”的口號(hào)的提出，對(duì)教師表達(dá)力的要求也進(jìn)一步提高。本課程將從從事教育研究，撰寫教育類文章和進(jìn)行教育立論三個(gè)方面探討它們各自與名師表達(dá)力關(guān)系及對(duì)其影響。計(jì)劃改進(jìn)一、提高數(shù)學(xué)數(shù)與運(yùn)算的概念教學(xué)二、提高數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形的表達(dá)能力三、提高數(shù)學(xué)推理能力教學(xué)行動(dòng)計(jì)劃如何提高數(shù)學(xué)推理能力教學(xué)，作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一的“推理”不應(yīng)忽 視，老師們?cè)诮虒W(xué)中有意無(wú)意都在進(jìn)行推理能力的培養(yǎng)。面對(duì)有些只能意會(huì) 不能言傳（知識(shí)儲(chǔ)備）如何能讓學(xué)生經(jīng)過(guò)我們的培養(yǎng)做到“有條理地、清晰 地闡述自己的觀點(diǎn)”這一推理能力的外化體現(xiàn)。達(dá)到高中課標(biāo)中對(duì)推理能力 的四個(gè)指標(biāo)：敏銳的思考分析；快捷的反應(yīng)；掌握核心技巧；最短的時(shí)間內(nèi) 做出選擇，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們都應(yīng)向著這個(gè)方向努力，做一個(gè)教學(xué)上的 有心人，挖掘隱藏在教材當(dāng)中推理能力的訓(xùn)練點(diǎn)，一點(diǎn)一滴的，慢慢地，將 它們浸潤(rùn)于我們的課堂中，雖然我們今天可能只做了一點(diǎn)點(diǎn)，也許只是多問(wèn) 了