《漏》教學設計4

1、漏教學設計4教學目標1. 會認8個生字，會寫13個生字。2. 默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。3. 分角色朗讀課文，體會故事的趣味。4. 借助提示，按照事物的發(fā)展順序復述故事。教學重難點體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文 ，借助提示復述課文。教學課時2課時第一課時教學過程一、談話課題，激發(fā)興趣1. 課件播放牛郎織女的民間故事，教師簡介民間故事的含義。2. 導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀） 下面我們就一起閱讀，了解民間故事漏，感受其趣味性。二、初讀課文，學習生字1.明確初讀要求。（課件出示）（1） 認真讀課文，讀

2、準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。（2） 想一想：課文主要寫了什么事？2.檢查識字情況。（1） 課件出示字詞。（帶注音）（2） 指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）（3） 課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。 （小組交流，代表發(fā)言，師總結）（1） 老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。（2） 老虎馱著賊，賊騎著老虎。（3） 老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。（4） 賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。（5） 老公公老婆婆再

3、說“漏”。2. 小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師 巡視，參與交流。3. 交流一：故事的時間、地點、人物。（1） 快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。（2） 小組交流：課文主要寫了一件什么事？（3） 全班交流，教師小結。4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。（1） 課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺莫非漏比我還厲害？” 賊蹲在屋頂上想：“走南闖北莫非漏比我還厲害？”（2） 老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕） （3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆

4、口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？ 四、指導書寫1. 課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。2. 指名領讀。3. 開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊 ”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區(qū)別）4. 學生書寫，教師巡視，個別指導。第二課時教學過程一、復習導入1. 板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。2. 上節(jié)課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發(fā) 生什么故事呢？二、走進課文，深入探究1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。師過渡：老虎跑哇，跑

5、哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵 歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？（1）課件出示：老虎想：“漏真厲害得把它蹭下來，好逃命。”賊也想：“漏真厲害到樹跟前，得想法躥上去，好逃命?！保?） 指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。（3） 老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？ 2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。（1） 指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重 負的心情。（2） 老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕 緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚

6、慌的心情。（3） 指導學生分角色朗讀課文。3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。 4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。（1） 教師范讀課文最后兩個自然段。（2） 互相交流，談談自己的感受。（3） 教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。 5.分角色朗讀全文。三、拓展交流，練習復述1.拓展交流。（1） 你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）（2） 你想對文中的老虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）2.練習復述。（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述這個故事。 （2）舉手自薦復述課文，師生評議。教學板書27.漏漏漏雨 老公公、老婆婆談論漏怪物 老虎和賊誤解教學反思漏是根據閩南民間故事虎怕漏