《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計新部編版(修改稿)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實驗學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan曹劌論戰(zhàn)第二課時教學(xué)設(shè)計廣州市美華中學(xué)徐凱云教學(xué)設(shè)想： 通過梳理課文情節(jié)，整理出表格筆記，結(jié)合相關(guān)背景來分析人物形象，理解曹劌作為謀略家的智慧，探討魯莊公是“鄙”還是“不鄙”？了解中國傳統(tǒng)戰(zhàn)爭文化加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知過程維度知識維度1記憶2理解3運用4分析5評價6創(chuàng)造A 事實性知識B 概念性知識C 程序性知識D 反省認(rèn)知

2、知識1、理解魯國能取勝的原因。2、初步了解我國古代戰(zhàn)爭文化。3、評析人物形象。教學(xué)方法： 1、誦讀法2、品讀法3、圖表法預(yù)習(xí)內(nèi)容： 熟讀課文，學(xué)生根據(jù)注釋翻譯課文。教學(xué)過程：一、釋題長勺之戰(zhàn)的背景和主要人物孔子在春秋中用了 13 個字記載公元前 685 年齊魯兩國長勺之戰(zhàn)的經(jīng)過“十年春，王正月，公敗，齊師于長勺。 ”本文是這句話的傳文。二、理解魯國取勝的原因表一：魯莊公曹劌戰(zhàn)前問戰(zhàn)衣食弗專必分人民弗從也犧牲弗加必以信神弗福也小大獄不能察必以情可以一戰(zhàn)從中體現(xiàn)兩人心中對戰(zhàn)爭的依靠的不同理解魯莊公：先想到依靠貴族，再想到依靠神靈保佑，再次想到人民；曹劌：民心向背是戰(zhàn)爭取勝的關(guān)鍵，要取信于民。表二：

3、育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan魯莊公曹劌戰(zhàn)時參戰(zhàn)將鼓之未可齊人三鼓可矣未可下視其轍將馳之登軾而望可矣戰(zhàn)場上情況復(fù)雜多變，與魯莊公同乘一輛戰(zhàn)車的曹劌發(fā)揮了舉足輕重的作用。不卑不亢、不急不躁、表三：魯莊公曹劌戰(zhàn)后論戰(zhàn)彼竭我盈故克之公問其故懼有伏焉旗靡轍亂故逐之勝利是偶然還是必然？要細(xì)心分析研究。三、分析人物形象補(bǔ)充曹劌的介紹資料，增加同學(xué)們對這個人物的理解。根據(jù)學(xué)生回答整理：忠君愛國、深謀遠(yuǎn)慮、才智超群、沉著冷靜、剛正耿直討論一下曹劌說的“肉食者鄙”這句話用于魯莊公身上是不是完全符合？“鄙”的表現(xiàn)：戰(zhàn)前對即將出戰(zhàn)的依靠力量沒有明

4、確；戰(zhàn)時對時機(jī)把握不準(zhǔn)確；“不鄙”的理由：廣開言路、身先士卒、用人不疑、不恥下問、四、板書（根據(jù)學(xué)生發(fā)言整理） ：曹劌性格：忠（忠君愛國）義（堅持正義）勇（勇挑重任）智（智謀深遠(yuǎn)）魯莊公性格：廣開言路、身先士卒、用人不疑、不恥下問；美中不足是缺乏遠(yuǎn)見、急躁冒進(jìn)、五、課堂小結(jié)：曹劌論戰(zhàn)通過歷史中的實例闡明作戰(zhàn)必須取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理。曹劌是一個優(yōu)秀的謀略家，很有智慧。這種憑借智慧以柔克剛， 以弱勝強(qiáng)的做法也正是 左傳的作者及中國傳統(tǒng)文化所推崇的一種智慧。中國歷史上無數(shù)次戰(zhàn)爭都在證明著， 成功的戰(zhàn)例是文人們智慧的杰作。他們精心導(dǎo)演了一出又一出的戲，然后讓擔(dān)當(dāng)劇中角色的將士們?nèi)パ莩?。六、教學(xué)反思：1、學(xué)生預(yù)習(xí)情況不理想，要多朗讀；2、板書和課件的交替使用，要保持思路連貫；3、評價人物要多維度、多層次。育