小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)探究能力

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)探究水平科學(xué)能夠使教育進(jìn)入美好的境界，讓探索的欲望和好奇心伴隨生命的始終。小學(xué)的科學(xué)教學(xué)為培養(yǎng)探究水平和實踐水平提供了廣闊的空間和多種訓(xùn)練的機會。所以，在教學(xué)過程中，不但要讓學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是要培養(yǎng)他們敢于探索、勇于創(chuàng)新的精神。三年來的教學(xué)實踐，使我深深地理解到，要培養(yǎng)學(xué)生的探究水平，就理應(yīng)改變以往舊的教育觀點，樹立“學(xué)為主體”的觀點，并根據(jù)學(xué)生好奇心強、思維活躍等特點，即時地把學(xué)生的興趣和注意力吸引到教學(xué)中，這樣才能收到事半功倍的效果。如何在課堂中真正培養(yǎng)學(xué)生的探究水平？結(jié)合自身的教學(xué)實踐談點粗淺的理解。 一、 教師的教學(xué)活動設(shè)計 教師在教學(xué)過程中起

2、主導(dǎo)作用，教師要避免單純地靠一本教科書來灌輸知識，必須把它轉(zhuǎn)化為利用課件、實物、標(biāo)本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。通過教師的引導(dǎo)、主持、評價來激勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。如以我曾上的四年級上冊熱對物質(zhì)狀態(tài)的影響 一課為例： 1、指導(dǎo)觀察，分組實驗：教師首先要展示四幅反映實驗內(nèi)容的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生實行分組實驗，尋找銅、鐵、鋁、錫的四個共同特征，激起學(xué)生的求知欲。 2、啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計實驗：教師要善于借助實驗提出問題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的第一組實驗方法自行設(shè)計第二組實驗，研究木棍、粉筆、瓦片與銅、鐵、鋁、錫不屬于同一類物體。這樣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋 ，積極主

3、動地參與教學(xué)活動。 3、組織討論，歸納總結(jié)：在學(xué)生已經(jīng)完成兩組實驗的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分組討論，金屬有哪些共同特征。這樣，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。在各實驗小組討論完畢之后，教師實行歸納概括，總結(jié)出金屬的共同特征。 4、強化記憶，擴散思維：為了進(jìn)一步掌握金屬的共同特征，我使用了投影與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，讓學(xué)生從多種物體中辨別金屬，既做到了新授知識與生活實踐相結(jié)合，同時，也擴散了學(xué)生的思維，使學(xué)生的知識水平和理解水平得到了提升。 教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)活動中主要是通過指導(dǎo)學(xué)生分組實驗、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)設(shè)計實驗、組織觀察討論、歸納概括總結(jié)、強化記憶、擴散思維等活動中完成。

4、 二、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計 學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體。在科學(xué)課的教學(xué)活動中，應(yīng)該通過學(xué)生多動手、多動腦、多動口、親自動手 參與做實驗的活動，使學(xué)生更加熱愛大自然，喜歡到大自然中去觀察、分析、探索、研究，學(xué)會實行科學(xué)試驗的本領(lǐng)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中成為真正的主體。 1、觀察思考，分組實驗；學(xué)生對教師展示的四幅反映實驗內(nèi)容的圖片實行認(rèn)真細(xì)致地觀察，并大膽地實行實驗。 2、自行設(shè)計實驗過程：學(xué)生由第一組實驗獲取的知識聯(lián)想與第二組實驗之間的關(guān)系，然后各實驗小組展開討論，自行設(shè)計并實行實驗，匯報實驗結(jié)果。 3、小組討論，大膽發(fā)言：因為學(xué)生在獲取兩組實驗結(jié)果的基礎(chǔ)上，掌握了知識，有話可說，就會踴躍回答教師提出

5、的各種問題，主動參與實驗小組的討論，發(fā)表自己的見解，從而形成一個課堂教學(xué)高潮。 4、使用概念辯別金屬：眾所周知，教學(xué)目的就是要使學(xué)生熟練掌握知識，在本課中，教學(xué)目的之一，就是要求學(xué)生學(xué)會識別金屬，知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會隨溫度的變化而改變。因為教學(xué)活動組織得充分，學(xué)生掌握了金屬的特性、共性，根據(jù)金屬的共性、特色，學(xué)生能夠很快從多種常見的物體中辨別出金屬，并說出辨別的方法，教學(xué)目的實現(xiàn)就成為一種可能。 5、閱讀教材，提出質(zhì)疑：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真閱讀教材，即時發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，并在教學(xué)活動中，持續(xù)尋找解決問題的途徑，以掌握新授知識，完成教學(xué)任務(wù)。 學(xué)生的主體作用在教學(xué)活動中主要是通過閱讀教材、提出質(zhì)疑、分組實驗、觀察思考、設(shè)計實驗、小組討論、大膽發(fā)言、辨別金屬等活動中完成。 教師對學(xué)生的積極感情也會增強教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)生在空間和心理上的距離