《詩(shī)經(jīng)》兩首

1、詩(shī)經(jīng)兩首 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.了解關(guān)于詩(shī)經(jīng)的基本知識(shí)。 2.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思想感情 3.學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)手法，體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。 過(guò)程與方法：1. 在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的悟性、靈性、創(chuàng)造性。2. 探究詩(shī)歌內(nèi)涵，提高學(xué)生詩(shī)歌的鑒賞能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:領(lǐng)略古代詩(shī)歌的美感，增加學(xué)生的文化積淀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.理解體會(huì)這兩首詩(shī)作者所表達(dá)的思想感情和寫作手法。 2.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，并能背誦詩(shī)歌。 難點(diǎn)：1.揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式。 2.賞析詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。課時(shí)安排:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)關(guān)雎

2、 一導(dǎo)入新課 論語(yǔ)曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)詩(shī)經(jīng)教化，可以使人“溫柔敦厚”。 詩(shī)經(jīng)在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀詩(shī)經(jīng)，日常生活中能以詩(shī)相對(duì)。今天我們學(xué)習(xí)冠于三百篇之首的關(guān)雎。 二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解詩(shī)經(jīng)樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格，體會(huì)反復(fù)詠唱的章法。2.理解和體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背誦并能默寫詩(shī)歌。 三自讀感知，整體把握。1.簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集它收錄西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史，共收錄了305篇。分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分（風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）常用復(fù)沓的手法來(lái)反復(fù)詠嘆

3、，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現(xiàn)了民歌的特色。關(guān)雎是風(fēng)之始也，也是詩(shī)經(jīng)的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對(duì)它的評(píng)價(jià)很高?？鬃诱f(shuō)：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！逼渎暎?，文。義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。 2檢測(cè)字詞。 睢鳩(j ji)一種水鳥 。 窈窕(yo tio)：文靜美好的樣子。 逑(qi)：配偶 。 荇萊(xng)：一種可食的水草。 寤寐(w mi)：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。 筆(mo)：挑選。3. 朗讀詩(shī)歌，整體感知。(1)教師范讀，學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的意境。 ( 2) 學(xué)生根據(jù)注釋，發(fā)揮想象，描述內(nèi)容。 四合作交流，思考以下問(wèn)題。 1. 這首詩(shī)講了一個(gè)什么故

4、事，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。 2. 既然大家都認(rèn)為它是愛情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的?請(qǐng)具體分析 3. 本詩(shī)寫男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開頭，這種表現(xiàn)手法叫什么？ 學(xué)生探討，明確答案：1.詩(shī)中寫一個(gè)年輕小伙子愛慕著一位美麗賢淑的姑娘，他朝思暮想|,執(zhí)著追求，然而求之不得，進(jìn)而相思成夢(mèng)，成為夫婦，過(guò)上和諧美滿的幸福生活。（ 詩(shī)歌抒發(fā)了以個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念，追求的過(guò)程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。） 2. 首章四句寫一個(gè)青年小伙子，見到河洲上一對(duì)水鳥的相親相愛，聽到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘

5、，能夠成為自己理想的配偶。 板書：所聽：關(guān)關(guān)雎鳩 所見：在河之洲 極有層次，語(yǔ)約義豐 所思：窈窕淑女所愿：君子好逑。 次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達(dá)到了長(zhǎng)夜不眠的程度。 板書：寤寐求之追慕之心 輾轉(zhuǎn)反側(cè)相思之苦 第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。幻由情生，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對(duì)未來(lái)的設(shè)想是他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望。 板書：琴瑟友之親密相愛 鐘鼓樂之歡快熱鬧 教師小結(jié)：我們認(rèn)為它作為一篇愛情詩(shī)篇，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。孔子說(shuō)“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷

6、”，確有一定見地，對(duì)我們?nèi)杂袉l(fā)。3.詩(shī)經(jīng)的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在詩(shī)集傳中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦，就是陳述鋪敘的意思。比，就是譬喻。興，是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容比興手法對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。有人認(rèn)為它是“興”，因?yàn)橄日f(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。也有人認(rèn)為是“比”，因?yàn)轹馒F形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥。也有人認(rèn)為兩者兼而有之。教師小結(jié)：前人對(duì)此有究屬賦比興何種手法的爭(zhēng)論。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見之景，但對(duì)全詩(shī)來(lái)

7、說(shuō)，確也起著媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認(rèn)為不必如此拘泥。五當(dāng)堂檢測(cè)：試背誦這首詩(shī)。 第二課時(shí)一 檢測(cè)背誦。二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1.讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。2.品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。三朗讀課文1、以小組為單位散讀，選出小組中讀的最出色的同學(xué)2、請(qǐng)同學(xué)朗誦全詩(shī)；師生集體朗讀全詩(shī)。四、分析全詩(shī)的音樂美和建筑美同學(xué)們的朗讀頗具感染力，下面就請(qǐng)大家總結(jié)一下：為什么我們能夠把它讀得這么美呢？（小組討論）這不僅是因?yàn)榇蠹依首x時(shí)十分投入，也因?yàn)樵?shī)歌獨(dú)特的形式。1、韻腳蒼、霜、方、長(zhǎng)、央 萋、晞、湄、躋、坻 采、已、涘、右、沚2、疊詞蒼蒼、萋

8、萋、采采還有“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”重章疊句，反復(fù)吟唱，是詩(shī)經(jīng)的特點(diǎn)。3、詩(shī)人用了不同的字眼，對(duì)景物的形態(tài)和變化，反復(fù)進(jìn)行了描繪（賦）不同形態(tài) 不同時(shí)間 不同地點(diǎn) 路途艱難 伊人所在地（無(wú)結(jié)果）蒼蒼 為霜 一方 且長(zhǎng) 水中央凄凄 未睎 之湄 且躋 水中坻采采 未已 之涘 且右 水中沚總結(jié)：該詩(shī)四字一句，節(jié)奏鮮明而短促，重章疊句、回環(huán)復(fù)沓，產(chǎn)生了一唱三嘆，余音繞梁的效果。重章疊句，反復(fù)詠嘆的作用：抒情強(qiáng)烈，加強(qiáng)讀者印象，便于讀者誦記。這種反復(fù)詠唱、一唱三嘆（一個(gè)人領(lǐng)頭唱，三個(gè)人和著唱。原指音樂和歌唱簡(jiǎn)單而質(zhì)樸。后轉(zhuǎn)用來(lái)形容詩(shī)婉轉(zhuǎn)而含義深刻。）的特點(diǎn)充分地表現(xiàn)出詩(shī)經(jīng)中“賦”的語(yǔ)言結(jié)

9、構(gòu)形式。四、分析詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的豐富的情感。1.這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么情感？大家是怎么體會(huì)到這種情感的？明確：（1）思念向往。通過(guò)詩(shī)人的上下求索（2）執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（提示：詩(shī)人追尋伊人的道路一帆風(fēng)順嗎？）“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”通過(guò)重章疊句反復(fù)的吟唱來(lái)突出道路的艱難，這么艱難的道路，詩(shī)人仍然一次又一次“溯游”、“溯洄”地去尋找，足見其執(zhí)著、堅(jiān)貞不渝。（3）可望而不可即的惆悵失望。（提示：詩(shī)人尋覓伊人尋覓了多長(zhǎng)時(shí)間？他尋到了沒有？）“白露為霜”、“白露未晞”、“白露未已”又是通過(guò)反復(fù)的吟唱來(lái)說(shuō)明詩(shī)人尋覓時(shí)間之長(zhǎng)。他應(yīng)該是從黎明時(shí)分就來(lái)到岸邊尋覓伊人，直到旭日東升仍未找到?！霸谒环?/p>

10、”、“在水之美”、“在水之涘”、“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”說(shuō)明伊人的位置在不斷變化，與詩(shī)人始終是若即若離、可望而不可即，詩(shī)人獨(dú)自一人面對(duì)茫茫秋水久久徘徊，該是多么惆悵啊。我們?cè)谧非笠环N美好事物之時(shí)，都體驗(yàn)過(guò)這種心情，越得不到的東西，我們?cè)较矚g，越喜歡，那種得不到的失望感也就越濃重。2、外在的行為往往是內(nèi)心情感的折射，除此以外，詩(shī)人的情感還可以通過(guò)什么來(lái)抒發(fā)？“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文中的景物描寫對(duì)詩(shī)人情感的抒發(fā)起到了怎樣的作用呢?A、詩(shī)中哪幾句是寫景？B、這里的景物描寫運(yùn)用了詩(shī)經(jīng)中哪種表現(xiàn)手法？C、它是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人的情感的呢？寫了什么景？營(yíng)造了怎樣的意境？D、為什么選擇蒹葭？明

11、確：A、“蒹葭蒼蒼，白露為霜”、“蒹葭萋萋，白露未晞”、“蒹葭采采，白露未已”這幾句是寫景.B、運(yùn)用的是起興手法，“興”是詩(shī)經(jīng)中比較獨(dú)特的手法，多為環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托情感。C、“蒹葭”就是蘆葦，在中國(guó)古典文學(xué)當(dāng)中有許多基本定型的意象，蘆葦就是其中之一，它與秋水結(jié)合，往往能營(yíng)造出凄涼蕭瑟、迷離朦朧的意境。而這種凄涼迷離的秋景與詩(shī)人追求伊人時(shí)的如癡如醉以及追求不獲的失望惆悵是和諧統(tǒng)一的。D、另外，蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)是纖細(xì)修長(zhǎng)，柔而堅(jiān)韌，詩(shī)人對(duì)“伊人”的情感不正是柔情似水而又堅(jiān)貞不渝的嗎。五、想象“伊人”的形象詩(shī)人苦苦追尋的“伊人”是怎樣的一個(gè)形象呢？大家是如何感受到這種形象的？詩(shī)中并沒有描寫伊人的面

12、貌，甚至連她的大致輪廓都沒有，你們?yōu)槭裁从X得她就是美麗高潔的？明確：通過(guò)詩(shī)人熱切執(zhí)著的追求，可見“伊人”必然是個(gè)美麗高潔的人。蒹葭的修長(zhǎng)柔韌也可視為“伊人”的形象：柔美修長(zhǎng)而堅(jiān)貞高潔。這種美盡管沒有直接描寫，卻留給我們豐富的想象空間。其實(shí)，不單伊人的面目是模糊的，詩(shī)人的面貌、身份同樣是模糊的，還有，他究竟是怎樣追求的？運(yùn)用了什么手段？走了多少路程？詩(shī)中都沒有交待，只是反復(fù)吟唱“溯游從之”、“溯洄從之”，這也給了我們無(wú)限的遐想空間。這種距離美再次體現(xiàn)了蒹葭的含蓄朦朧的特點(diǎn)。七、想象詩(shī)歌展現(xiàn)出的優(yōu)美畫面都說(shuō)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫”，蒹葭同樣也充滿了濃濃的詩(shī)情畫意，而且留給我們無(wú)限遐想的空間。接下來(lái)，

13、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的閱讀感受，發(fā)揮想象，描繪詩(shī)篇中構(gòu)建的美麗畫面。學(xué)生交流發(fā)言。播放根據(jù)在水一方制作的FLASH?！咀g文參考】： 蘆葦密密又蒼蒼，晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好人兒，佇立在那河水旁。逆流而上去找她，道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順流而下尋她，仿佛就在水中央。 蘆葦茂盛密又繁，晶瑩露水還未干。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她，仿佛就在水中灘。 蘆葦片片根連根，晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。逆流而上去找她，路途艱險(xiǎn)如彎繩。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。八、請(qǐng)大家用一個(gè)詞概括出詩(shī)人追求伊人時(shí)的不同心情。分析：第一章：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人（憧憬）的感情； 第二章：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人（焦急）的感情； 第三章：抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人（失望）的感情。全詩(shī)寄托了詩(shī)人細(xì)膩、豐富而復(fù)雜的情感，這也展現(xiàn)出全詩(shī)除了具有音樂美、繪畫美外，還具有情感美。九、課外拓展：古往今來(lái)，像蒹葭這樣歌詠香草嘉卉的作品