讓英語“生活化”

1、 讓英語“生活化”摘要：語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。所以教師在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂活動相結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及語言運(yùn)用上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“生活化”，讓書本知識回歸生活，讓英語教學(xué)走出課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而使英語變得“實(shí)際”、“有用”、“有效”。關(guān)鍵詞語：生活化 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 語言運(yùn)用眾所周知，語言源于生活，學(xué)習(xí)語言必須走進(jìn)生活。美國教育家、哲學(xué)家杜威指出，教育既然是一種社會過程，學(xué)校便是社會生活的一種形式。我國教育家陶行知先生也認(rèn)為“生活即教育”。他認(rèn)為“教育要通過生活才能產(chǎn)生力量，成

2、為真正的教育?！比欢⒄Z在我國作為一門缺乏語言運(yùn)用環(huán)境的外語，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，自然影響了整體的教學(xué)效果。如果我們教師在傳授知識和訓(xùn)練學(xué)生能力的同時，將學(xué)生的生活經(jīng)歷與課堂活動相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，給學(xué)生以生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，實(shí)現(xiàn)英語“生活化”教學(xué)，那么我們就會把“生活”引入課堂，用“生活”教英語，讓學(xué)生成為生活的主人，使英語變得實(shí)際,從而使英語變得更加“有用”和“有效”。在這些年的英語教學(xué)實(shí)踐過程中，我主請預(yù)覽后下載！要從以下幾個方面來進(jìn)行英語生活化教學(xué)的。一、教學(xué)內(nèi)容生活化 五彩繽紛的生活是知識的源泉。我們要從生活入手，加強(qiáng)課堂和生活的溝通，讓學(xué)生就感興趣的話

3、題發(fā)言，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識交流、傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，從而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。1、讓書本知識回歸生活初中英語教材中的多數(shù)內(nèi)容都來自生活，比如數(shù)字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動、節(jié)日等。這些都來自于家庭生活和社會生活，讓學(xué)生感到親切、自然、容易接受、充滿人情味，選取了這樣的教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)就很容易和生活聯(lián)系起來。例如在教學(xué)“Lost and found”時，我引導(dǎo)學(xué)生在班上張貼英文尋物啟事和失物招領(lǐng)，并配有實(shí)物圖片，培養(yǎng)他們的實(shí)際動手能力；在教學(xué)“Family Photos”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福，在

4、班上展示并用英語進(jìn)行描述；在教學(xué)球類時，帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外活動，熟悉各種球類英文名稱并要求他們用英文講述各自的體育愛好；在上食品類詞匯時，有些單詞不好記， 如tomato，broccoli，salad等，于是我要求學(xué)生利用周末幫助媽媽買菜，去識別西紅柿、花椰菜等蔬菜，并要求他們親自制作沙拉（如fruit salad、broccoli salad等）帶到班上，讓大家去觀賞、品嘗，使他們在學(xué)習(xí)語言的同時感受到食品的美味，生活的樂趣！在教學(xué)數(shù)字時，讓學(xué)生收集自己家里的相關(guān)數(shù)字并用英語表達(dá)出來，不少學(xué)生收集了自家的請預(yù)覽后下載！電話號碼、父母的手機(jī)號碼、門牌號碼、身份證號碼，還有的學(xué)生收集了家庭成員的衣

5、服尺碼、家里人口數(shù)目、家庭成員的年齡，甚至有的還調(diào)查了爸爸一天抽多少支香煙等；在教科目詞匯時，我讓學(xué)生為自己制作課程表，并談?wù)撟约鹤钕矚g的科目。2、讓教學(xué)內(nèi)容主題化教師應(yīng)以教材為中心，以學(xué)生為半徑，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。若從現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合課本中的英語知識，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)的需要，可形成一些主題單元。如在新目標(biāo)英語七年級上Unit 5 Do you have a soccer ball 中可以Your favorite sport為主題單元加以拓展。在Unit 7 How much are these pants中學(xué)習(xí)了服裝名稱后，教師可以聯(lián)系生活中服裝上的英文單詞，引出Words on cl

6、othes的主題單元。在Unit 8 When is your birthday 中學(xué)習(xí)了月份和日期單詞后，可以讓學(xué)生聯(lián)系家人、朋友的生日，開展Birthday Party的主題單元。在Unit 9 Do you want to go to a movie中學(xué)習(xí)了各類電影名稱后，可讓學(xué)生聯(lián)系自己所看過的英語電影，開設(shè)以your favorite English movie為題的主題單元。3、充分挖掘生活中的英語課程資源隨著改革開放的不斷深入，英語不再是停留在書本上的“死”知識，它“活”生生地出現(xiàn)在我們的日常生活中，幾乎到了與我們“行影相隨”的地步。我們身邊有許多英文廣告、物品說明書，道路交通標(biāo)

7、志牌和公共場所標(biāo)語，還有各種英文報紙、英語歌曲等，我們應(yīng)該有意識地去收集這些容易被我們忽視的英語資源，并把它們帶進(jìn)我們的課堂，為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生看英文電影，學(xué)唱英語歌曲，也許有一定的難度，但只要鍥而不舍，一定會收到意想不到的效果。請預(yù)覽后下載！二、教學(xué)方法生活化如果我們在自己的教學(xué)過程中，只是一味地讓學(xué)生背單詞、背課文、背筆記、做習(xí)題，即使我們對學(xué)生要求很嚴(yán)格，也只是讓他們讀死書，讓他們成為書本的奴隸，他們并不知為何而學(xué)英語，自然學(xué)用分離，導(dǎo)致許多學(xué)生厭學(xué)，英語成了他們升學(xué)的絆腳石，更談不上他們對生活的感悟。但如果我們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境，利用生活化的教學(xué)手段，讓學(xué)生熟知的生活英語進(jìn)入課堂，則有

8、助于學(xué)生理解、掌握、記憶所學(xué)內(nèi)容，而且不易遺忘。1、妙用學(xué)生資源在教學(xué)過程中，我們可以以學(xué)生身體為題材，以學(xué)生生活為素材，營造自然生動的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)運(yùn)用英語的外部條件。比如在新目標(biāo)英語七年級下Unit 7 What does he look like？我可以以本班學(xué)生為例，來學(xué)習(xí)外貌特征詞匯，并可以開展Listen and guess等活動，如對本班某位同學(xué)的外貌進(jìn)行描述，然后請學(xué)生猜出他或她是誰。在學(xué)習(xí)Color這一內(nèi)容時，我以本班學(xué)生所穿的衣服的顏色，來讓學(xué)生真正明確請預(yù)覽后下載！“顏色”詞匯的含義。在學(xué)生們看來，“顏色”不再只停留在他們的書本上，而是到

9、了他們的生活中，“顏色”直接刺激了他們的感官，使他們學(xué)習(xí)起來更加容易。2、善用直觀教具比如在新目標(biāo)英語七年級上Unit 6 Do you like bananas?我將一些水果或蔬菜帶入課堂，讓學(xué)生更能輕易地掌握水果或蔬菜詞匯；在Unit 2 Is this your pencil？中，我將一些學(xué)習(xí)用品帶入課堂進(jìn)行教學(xué)，并讓學(xué)生們在自己的學(xué)習(xí)用品上標(biāo)上英文名稱，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；在教“方位介詞”時，我利用學(xué)生的座位進(jìn)行操練，比反復(fù)的說教效果要好得多。3、活用角色表演和游戲模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的疲勞和緊張，使他們輕松掌握所學(xué)知識點(diǎn)。如在新目標(biāo)英語

10、七年下Unit 2 Wheres the post office 中，我把教室分成幾塊，布置成商店、郵局、公園、書店等，讓學(xué)生模擬表演“問路”的情景，在Unit 5 Watching TV 中，我讓一個學(xué)生到前面模擬動作，其他學(xué)生猜，并且用不同的人稱進(jìn)行句型操練。這樣做，既鞏固了現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，又活躍了課堂氣氛，增加了師生之間、學(xué)生之間的默契。在八年級上Unit 7 How do you make banana milk shake 中，我將一些榨汁機(jī)及水果帶入課堂，讓學(xué)生們根據(jù)書上演示和說明，分組進(jìn)行制作milk shake ，這不請預(yù)覽后下載！僅讓學(xué)生熟練掌握了書本上的milk shak

11、e 制作步驟，而且也增強(qiáng)了學(xué)生動手操作能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的成就感。三、語言應(yīng)用生活化1、重視課堂對話表演學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是發(fā)展綜合運(yùn)用語言的能力，用英語進(jìn)行表達(dá)、參與、交流和交往，真正體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的體驗(yàn)、參與、合作、交流的思想。所以，我在自己的英語課堂中非常注重學(xué)生的互動行為，特別是課堂對話表演，我不僅鼓勵學(xué)生用書本語言進(jìn)行交流，更注重學(xué)生將生活實(shí)際帶到對話中來，使對話表演更具實(shí)效性，而不是簡單地、形式地模仿。2、讓英語走出課堂每逢重大的西方節(jié)日，我們可以和學(xué)生一起用英語慶祝，裝扮教室，制作禮物；我們可以和學(xué)生一起欣賞英語電影；我們可以和學(xué)生一起表演英語小短?。晃覀兛梢院蛯W(xué)生一起學(xué)

12、唱英文歌；我們可以用英語為實(shí)物標(biāo)出名稱；我們可以用英語書寫公共標(biāo)志牌；我們可以用英語為自己最喜愛的產(chǎn)品寫標(biāo)語廣告等等。3、讓作業(yè)具有實(shí)用性如果我們把作業(yè)僅僅視為抄單詞、背課文、做練習(xí)、做試卷，那么學(xué)生將會討厭做作業(yè)，敷衍作業(yè)，毫無樂趣之談。我們不妨設(shè)計(jì)一些具有趣味性的，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)。比如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)電影海報，讓學(xué)生為筆友寫信，讓學(xué)生為自己喜愛的產(chǎn)品寫標(biāo)語，讓學(xué)生介紹自己所住的街區(qū)的場所位置等，從而真正將知識用到自己的生活實(shí)際之中。請預(yù)覽后下載！總的來說，讓英語生活化消除了傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言形式的弊端，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的強(qiáng)烈欲望，改變了以前狹隘的、封閉的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生目光引向生活，引向自然，引向社會，使他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而得到全面發(fā)展。參考文獻(xiàn):1、陳波，新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施，首都師范大學(xué)出版社，2005年