《樹和喜鵲》教學設計

1、樹和喜鵲教學設計樹和喜鵲教學設計教學目標： 1.會認“只、窩、孤”等生字，會寫“單、居、招”等生字。認識部首“孑”“丷”。 2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內容。 3.通過學習課文，了解鄰居和朋友的重要，感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。教學重點： 識字、寫字；正確、流利地朗讀課文。教學難點： 了解課文內容，感悟交朋友、結識伙伴的樂趣。教學課時：兩課時。教學步驟：第一課時教學過程： 一、故事導入，了解內容 1.播放課文朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓學生邊聽邊思考：這個故事講了什么？ 2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的課文樹和喜鵲。 3.結合圖片介紹喜鵲。 4.板書課題，齊讀課題。【設計

2、意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了學習興趣，還訓練了學生注意傾聽的習慣，他們聽故事的過程就是梳理思路的過程?！?二、自讀課文，識記生字 1.出示任務： 請同學們自由朗讀課文，把不認識的生字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。并在自然段前標上序號。 2.反復讀課文，重點識記不認識的字。 3.出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。 (1)指名學生當小老師來拼讀。 著重強調：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。 (2)教師重點指導學生認讀有困難的生字。 (3)認識多音字并指導組詞。 只 種 樂 (4)認識部首“孑”。（課件出示） 孤(“子”“瓜”)子字旁 單(“丷”

3、“甲”字加一橫)倒八 (5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。 開火車讀。 指名讀。 齊讀。 像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂?) 出示AABB式的詞語，指導學生朗讀積累?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間，使學生能夠通順、流暢地朗讀課文。讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設計，調動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂?！?三、熟讀課文，整體感知 1.出示任務：請同學們齊聲朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。 2.學生齊讀全文。 3.思考：讀完課文后你知道了什么？ 4.生發(fā)言匯報。 四、課堂

4、小結第二課時教學過程： 一、復習詞語，回顧內容: 1.出示詞語：開火車朗讀。 從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。 二、圖文結合，感悟課文主題: 1.結合圖一，了解課文內容。 (1)(出示圖畫一)觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么? (2)自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。 (3)根據(jù)課文，你能猜猜“孤單”是什么意思嗎? 預設：只有一個，沒有其他。 追問：“只有一棵”“只有一個”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理會感到怎樣呢?(預設：沒意思；不快樂

5、；不愉快。)那么，“孤單”除了“只有一個沒有其他”這個意思外，還應該有什么意思呢?(預設：還應該有“沒意思”“不快樂”“不愉快”的意思) 小結：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。 (4)指導感情朗讀第1、2自然段。 2.結合圖二、三，了解課文內容。 (1)(出示圖畫二、三) 觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么? (2)反饋指導。 預設：圖二，天亮的時候；圖三，天黑的時候。天亮，喜鵲飛出樹林；天黑，喜鵲在窩里睡覺。 (3)自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來。 (4)指導朗讀第5、6自然段，強調

6、讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。 3.想象圖畫，了解課文內容。 導語：我們通過圖文結合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤單”的意思，那么，剩下的兩個自然段又告訴我們什么呢? (1)朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫? (2)根據(jù)學生交流匯報小結，然后PPT出示想象圖畫。(3)追問：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來。 (預設：第3自然段句子。) (4)指導感情朗讀第3、4自然段。 4.朗讀全文，感悟主題。 (1)朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來。 (2)交流匯報。 預設：因為有了鄰居；有了朋友；有了伙伴。 句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。 三、寫字指導: 1.出示會寫的字，讀一遍。 2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。 3.根據(jù)結構給這些會寫的字分類。 獨體字：樂； 左右結構：招、快、呼； 上下結構：單； 半包圍結構：居。 4.指導“招”“快”“呼”等生字的書寫。 (1)師范寫生字，提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長；“刀”撇到提手旁的提下；口稍扁。 (2)學生臨寫，教師巡視指導。 四、總結: 同學們，通過學習課文，我們知道了每個人都需要有朋友伙伴，有了朋友就會快樂，就會幸福。只要我們和同學