2014秋西師大版語文六上第11課《在急流中》word教案

1、太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設計第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領導授課教師：尚本學習內(nèi)容：11、在急流中學習目標：1、學會本課生字；能理解和正確寫“船舷、酣睡”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知，把握結(jié)構(gòu)。重點、難點：掌握生字詞，把握文章的主要內(nèi)容。學習活動過程一、揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導）自學指導（內(nèi)容、要求、時間、方法）（一）、識圖說話，激趣導入1 教師：平時老師都告訴同學們要在生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習 慣，今天老師想看看同學們對自己觀察能力的訓練結(jié)果，請看這 幅插圖，請同學們邊觀察邊思考，然后用恰當?shù)恼Z言描述出自己 在

2、圖中的所見。2生暢所欲言后，請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江 水、婦女）這兩大景觀各具什么特點？（板書江水：湍急婦女：勇敢）3 師請生把這四個詞連成一句通順的話。 （湍急的江水上一位勇 敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。）4 師：今天我們就來學習這篇課文在急流中。生齊讀課題兩 遍，師板書課題。（二）、初讀課文，整體感知1 生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學習生字。師提示，不 動筆墨不讀書的習慣方法。2生概述文章主要寫了什么事，并談談自己初步感受到的文章的 思想感情。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇 敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自

3、信以 及作者對婦女的欽佩、贊揚等感情。）3、給課文劃分段落，歸納段意。第一部分：第1-2自然段 寫湍急的江水一路奔騰及江邊的美景。 第二部分：第3-6自然段寫作者看到劃竹筏的年輕母親的過程。 第三部分：第7自然段 寫作者受到的啟示。個人批注第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領導授課教師：尚本學習內(nèi)容：11、在急流中學習目標：1、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的堅強勇敢。3、學習作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。重點、難點：聯(lián)系上下文推想重點詞句在表情達意上的作用，把握文章情感，學習環(huán)境描寫 的作用。學習活動過程一、揭題示標（簡明扼要、具體實用、

4、操作性強）新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導） 自學指導（內(nèi)容、要求、時間、方法）（一）、研讀課文，突破重點1 生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應的段落。（第4段）2 生大聲朗讀具體描寫插圖的段落，思考：（1）此時你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么 樣的？（意外、震撼、大吃一驚，師板書：震撼）你是從哪些重 點詞體會到的？（竟是、年輕的母親、居然、酣睡，板書：年輕 母親）（2）生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。（3）在人物刻畫上，作者采用了哪些細節(jié)描寫？（神態(tài)、動作）這 樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅強、沉 著以及對竹筏操控的游刃有余

5、等。）（4）男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。（5）生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險中做著什么樣的夢，并說說 做這種夢的原因。（二）、細讀課文，學習寫法 學習文章前后呼應的寫法：1 小筏子漸漸遠去，它在作者眼中變成了什么？（“一簇不息的火苗”這與前文什么地方相呼應？（與第 3段結(jié)尾處“一朵隨波 漂流的紅杜鵑”相呼應。）2以上兩處作者都運用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要 這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達了作者對這對母子的美 好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵，對執(zhí)者奮進精神 的肯定等。）（三）、精讀課文，體會感悟再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴：1.教師：貝江

6、上的這一幕給作者留下什么樣的印象？ （很難忘記， 師板書：難忘）為什么難忘？（“這一切，組合成一幅感人的圖畫”，個人批注師板書：感人）“這一切”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅定 的眼神，奮力劃槳的動作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板 書：神態(tài)、眼神、動作、孩子）2這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動呢 ？（例: “急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小 的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”）說說原因。（這個句子 通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突 出了母親的堅強勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？（堅強勇敢、 堅持不懈師板書：偉大母愛）3是啊，這種

7、源自偉大母愛的感動永不消失地存活在了作者腦海 中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流，請勾畫出相關語句（文章最后一句），讀讀悟悟，分小組談談自己的認識和理解。（在 學習的征途上我們應該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在 復雜多變的社會里我們應該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。）（四）、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點1 教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動，在感動之余，同學們 發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。（生能夠質(zhì)疑 文章1、2兩段被老師忽略了。）2生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境 描寫。）3 讀讀想想，這兩個段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？ 師歸納小結(jié)。（不能，因為作者借“卷、打、翻騰”正面寫出了江 水的急、險，實則是從側(cè)面烘托出了當時緊張、危險的氣氛；又 借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同 地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書：美景、悠 閑、鋪墊（五）、回顧全文，采擷精彩1 作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實際行動書 寫了偉大而動人的母愛，她啟示著我們也應該積極樂觀，笑對生 活中的種種急流，請看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓 我們滿懷崇敬之情讀出對年輕母親的敬意。2 選擇印象深刻的段落或句子進行背誦。太山廟鄉(xiāng)第一初級中學教學活動設計個人批注三、當堂訓練（圍繞目標、注重實效、獨立完