光山縣事業(yè)單位教師崗《教育基本理論》考題及答案分析

1、一、是非判斷題 (共 10 分，每題 1分)1. 中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間是 1986 年 7 月 1 日。 ( )1. 【答案】乙 國培解析：中華人民共和國義務(wù)教育法，1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次 會議通過， 1986年7月 1日起施行。當(dāng)前版本是 2015年4月 24日第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十四次會 議修正?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育法律法規(guī) -中華人民共和國義務(wù)教育法 -總則-時間2. 教育法律關(guān)系主體是指教育過程中享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的法律關(guān)系參加者。( )2. 【答案】K國培解析：教育法律關(guān)系主體是指教育法律關(guān)系的參加者，即在教育法律關(guān)系

2、中享有權(quán)利或承擔(dān)義 務(wù)的人。題目中表述為 “在教育過程中 ”，錯誤?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育法律法規(guī) -教育法基本理論 -教育法概述 -教育法律關(guān)系的主體3. 新課程的教材觀念強調(diào)教材是師生進行對話的 “素材”。 ( )3. 【答案】K國培解析：4.【答案】七解析：新課程的教材觀強調(diào)教材是促進學(xué)生發(fā)展的文化中介”，是師生對話的 “話題”?！倦y度系數(shù)】 【知識點】新課程理論 -基礎(chǔ)教育課程改革概述 -新課程改革的基本理念 -教材處理【難度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教師-教師概述 -教師職業(yè)能力4. 教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)叫做教育傳導(dǎo)能力。()4. 【答案】乙國

3、培解析：作為知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師必須具備以下幾種基本的職業(yè)能力： 教育傳導(dǎo)能力、教學(xué)組織能力、科學(xué)研究能力。其中教育傳導(dǎo)能力是指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué) 生身心的本領(lǐng)?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教師-教師概述 -教師職業(yè)能力5. 教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點和歸宿。()5. 【答案】“國培解析：教育目的是教育的核心問題，是國家隊培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格， 是一切教育工作的初發(fā)點。教育目的的實現(xiàn)也是教育活動的歸宿。【難度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教育目的 -教育目的的該素 -概念6. 知識的理解

4、主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)實現(xiàn)的。 ( )6. 【答案】乙國培解析：知識的理解是指學(xué)習(xí)者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應(yīng)認 知內(nèi)容的過程。知識的理解一般是通過對教材的直觀和概括化完成的?！倦y度系數(shù)】 【知識點】心理學(xué) -學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論 -知識學(xué)習(xí)過程的概述 -知識的理解7.1924 年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是蔡元培。 ( )7. 【答案】K國培解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書?！局R點】教育心理學(xué) -教育心理學(xué)概述 -發(fā)展時期 -廖世承8. 整個教學(xué)法就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整的，有系統(tǒng)的教授兒童。 ( )8. 【

5、答案】乙國培解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)而提出了整個教學(xué)法”就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。運用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點，組織兒童進行學(xué) 習(xí)的方法。但在教學(xué)中所運用的故事或材料都應(yīng)來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教育的產(chǎn)生與發(fā)展 -中國近代人物思想 -陳鶴琴9. 在下位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導(dǎo)致原有認知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性變化。( )9. 【答案】乙國培解析：下位學(xué)習(xí)(又稱類屬學(xué)習(xí))主要是指學(xué)習(xí)者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自 身認知結(jié)構(gòu)中原有概括程度較高水平的概念或命題之中

6、， 從而掌握新學(xué)習(xí)的有關(guān)概念或命題。這種學(xué)習(xí)中，后學(xué)習(xí)的 知識本身屬于原有知識的例證，并不會造成原有認知結(jié)構(gòu)的實質(zhì)性改變?！倦y度系數(shù)】 【知識點】心理學(xué) -學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論 -知識學(xué)習(xí)的含義及其種類 -下位學(xué)習(xí)10. 根據(jù)布魯納的觀點，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是接受學(xué)習(xí)。()10. 【答案】堆國培解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽的學(xué)者。他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。【難度系數(shù)】 【知識點】心理學(xué) -學(xué)習(xí)理論-認知學(xué)習(xí)理論 -布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論二、單選(共10題，每題 1分，共 10分)1 .教育的宏觀功能是 ()。A. 促進經(jīng)

7、濟建設(shè)B.增進社會文明C.促進社會發(fā)展D.提高人口素質(zhì)1. 【答案】Co國培解析：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是 教育干什么”勺問題。教育的功能大致可分 為：個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。其中社會發(fā)展的功能被稱為宏觀功能?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教育-教育的產(chǎn)生與發(fā)展 -教育的功能2. 教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著 ()作用。A.決定B.誘導(dǎo)C.主導(dǎo)D.控制性2. 【答案】Co國培解析：影響兒童身心發(fā)展的主要有四個因素，包括遺傳因素、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。 其中，遺傳起到前提基礎(chǔ)的作用，環(huán)境為個體發(fā)展提供多種可能性，教育在兒童發(fā)

8、展中其主導(dǎo)作用，而個體的主觀能動 性起決定性作用?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教育與人的發(fā)展 -影響人的身心發(fā)展的因素 -學(xué)校教育3. 學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中發(fā)展的主體，學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為( )。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性3. 【答案】Co國培解析：創(chuàng)造性，是學(xué)生主觀能動性的最高表現(xiàn)。它體現(xiàn)在學(xué)生不僅具有自覺性和獨立性，而且 有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自我和群體等。在教學(xué)過程中，表現(xiàn)為不滿足于書上的現(xiàn)成結(jié)論，不滿足于 教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見解或解決問題的方法?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教育與人的發(fā)展 -教

9、育的結(jié)構(gòu) -受教育者4. 新課程提倡師生關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是 ( )。A. 合作模式B.平等模式C.管理模式D.接受模式4. 【答案】Ao國培解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系?！倦y度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教師 -師生關(guān)系 -建立新型的師生關(guān)系5. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)的教學(xué)方法稱為 ( )A. 研討式教學(xué)法B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法C.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法D.掌握學(xué)習(xí)法5. 【答案】Ao國培解析：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)的一種教學(xué)方法； 研討式教學(xué)法為實現(xiàn)一事實上的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某一問題相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法 ; 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法

10、，是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理時，不是將學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一種問題情境，只是給學(xué)生一些事實 (例)和問題，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和 結(jié)論的一種方法 ；掌握學(xué)習(xí)法：在所有學(xué)生都能學(xué)好 的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué) (班級授課制 )為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，為 學(xué)生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達到課程目標(biāo)所規(guī)定的掌握標(biāo)準(zhǔn)。【難度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué) -教學(xué)模式-我國中小學(xué)常用的教學(xué)模式 -自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式6. ()是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。A. 教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教

11、學(xué)環(huán)境D.教學(xué)過程6. 【答案】Bo國培解析：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。如 實物、口頭語言；圖標(biāo)、圖像以及動畫等?！倦y度系數(shù)】 【知識點】現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ) -教育技術(shù)的基本理論 -教學(xué)媒體-媒體與教學(xué)媒體7. 在教學(xué)過程中，教師進行實驗演示使學(xué)生得到感性知識，這屬于 ()A. 實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.感知直觀7. 【答案】Ao國培解析：知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直 觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等 ；模像直觀，即在對事物模像直接感知 的基礎(chǔ)上進行的

12、一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示 ；言語直觀， 即在形象化的言語作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學(xué)中，文藝作品的閱讀、有關(guān)情景與人物形象的領(lǐng)會?！倦y度系數(shù)】 【知識點】心理學(xué) -知識的學(xué)習(xí) -常見的直觀形式 -實物直觀8. 王老師對朵朵說： “我覺得你在了解動物方面真了不起，可以當(dāng)我的老師 ”這是師生溝通中利用語言溝通方法中的 ()oA.委以重任法B.肯定語教法C.前車之鑒法D.比較鑒別法8. 【答案】Bo國培解析：肯定語教學(xué)主要是指在教師教學(xué)的過程之中，通過對學(xué)生行為品德等方

13、面進行肯定評價 而予以激勵，促使其更好發(fā)展的方法。【難度系數(shù)】 【知識點】教育學(xué)-教學(xué)-教學(xué)方法-肯定語教法9. 隨機訪問教學(xué)”是另一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，該教學(xué)模式是在（）基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.發(fā)生認識論C.有意義學(xué)習(xí)理論D.認知彈性理論9. 【答案】Do國培解析：隨機訪問教學(xué)是另一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，該教學(xué)模式是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個 新興分支認知彈性理論”發(fā)展起來的?；谡J知彈性理論的隨機訪問教學(xué)，是指對同一教學(xué)內(nèi)容在不同時間、不同情景, 基于不同目的，著眼于不同方向，用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以使學(xué)習(xí)者對同一內(nèi)容或問題進行多方面探索和理解，獲 取多種意義的建構(gòu)。【難度

14、系數(shù)】【知識點】心理學(xué)-學(xué)習(xí)理論-建構(gòu)主義的教學(xué)模式-隨機訪問教學(xué)10. 教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接 負責(zé)的主管人員和其他直接負責(zé)人員依法追究 （）A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任10. 【答案】Bo國培解析：中華人民共和國教育法第七十三條【刑事法律責(zé)任】規(guī)定：明知校舍或者教育教學(xué) 設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追 究刑事責(zé)任?！倦y度系數(shù)】【知識點】教育法律法規(guī)-中華人民共和國教育法-法律責(zé)任-刑事法律責(zé)任教育基本理論模擬試題及答案（二）一

15、、單項選擇題1、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是【AloA、課程與教學(xué)的基本原理B教育目標(biāo)分類學(xué)C教育過程D教學(xué)與一般發(fā)展【國培專家解析】泰勒的課程與教學(xué)的基本原理被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。2、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是【C】運用時應(yīng)注意的事項。A、講授法B談話法C討論法D練習(xí)法3、布魯納在教學(xué)上提倡【doA、指導(dǎo)法B討論法C發(fā)現(xiàn)法D接受法【國培專家解析】布魯納在教學(xué)上提倡發(fā)現(xiàn)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)又稱啟發(fā)式教學(xué)。4、【B】強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A、斯金納B布魯納C苛勒D加涅【國培專家解析】布魯納的認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論強調(diào)教

16、學(xué)目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。5. 在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是【DioA、場依存型B發(fā)散型C沖動型D沉思型6. 教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是【CiA. 課程標(biāo)準(zhǔn)B. 課程計劃C. 教科書D. 教學(xué)指導(dǎo)書【國培專家解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料。7. 強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是【CiA. 弗洛伊德B. 威爾遜C. 格塞爾D. 皮亞杰【國培專家解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。8. “學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的【DiA. 直觀性原則B. 啟發(fā)

17、性原則C. 循序漸進原則D. 鞏固性原則【國培專家解析1“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。9. 【D1表征是解決問題的關(guān)鍵。A. 形象B. 知覺C. 表面特征的D. 深層特征的【國培專家解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關(guān)鍵。10. 把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家【BiA. 洛克B. 斯賓塞C. 赫爾巴特D. 杜威【國培專家解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。11. 學(xué)校教育始于【A1。A. 奴隸社會初期B. 奴隸社會末期C. 原始社會末期D. 封建社會中期【國培

18、專家解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”， 這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。12. 在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是【C】。A. 學(xué)生B. 教學(xué)內(nèi)容C. 教師D. 教學(xué)環(huán)境【國培專家解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。13. 素質(zhì)教育的時代特征是【CloA. 面向全體學(xué)生B. 促進學(xué)生的全面發(fā)展C. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神D. 促進學(xué)生的個性發(fā)展【國培專

19、家解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。14. 在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于【DIA. 組織策略B. 精細加工策略C. 資源管理策略D. 復(fù)述策略【國培專家解析】畫線是復(fù)述策略，是認知策略的一種。15. 由學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作【 Al。A. 遠景的間接性動機B. 社會性動機C. 直接性動機D. 志向性動機【國培專家解析】根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性 動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。二、簡答題1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征?！敬痤}要點】(1)連續(xù)性

20、與階段性；(2) 定向性與順序性；(3) 不平衡性；(4) 差異性。2、簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。【答題要點】(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2) 發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。(3) 發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4) 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。3、簡述開展好課外活動的基本要求。【參考答案】開展好課外活動，要求：(1) 要有明確的目的性和計劃性。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定 每一項課外活動的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。（2）活動的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩

21、，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。 吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。（3）充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學(xué)生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積 極性、自主性和主動性。4. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點有哪些?【參考答案】（1）知識觀。建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、 一種假設(shè)，并不是對客觀現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設(shè) 所推翻、所取代的。（2）學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單

22、轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程， 這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。（3）學(xué)生觀。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是 在已有的知識經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念的基礎(chǔ)上去形成知識的意義，實現(xiàn)新舊知識的綜合和概括。5. 簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。【參考答案】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：（1）開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動 課。（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢 （6）小組輔導(dǎo)。三、材料分析題李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功