學生調(diào)查報告5篇

1、學生調(diào)查報告 5 篇學生調(diào)查報告 篇 1在當前尚且低迷，尚未完全復蘇的經(jīng)濟環(huán)境下，消費問題被大家廣泛關(guān)注。物價的連續(xù)上漲，直接反映了社會的消費和需求問題。當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到 越來越大的關(guān)注。由于大學生年齡較輕，群體較特別，他們有著不 同于社會其他消費群體的消費心理和行為。一方面，他們有著旺盛 的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很 大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，都對他們的消費有 很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點，同時難免存在一些非 理性的消費甚至一些消費的問題。為了調(diào)查清楚大學生的消費情況， 我決定在身邊的同學中進行一次消

2、費的調(diào)研，對大家的消費進行歸 宗和分析。從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，月費用 1000 元以上的人占 10%，月費用700-1000 元的人，占 30%左右，500-700 元的人占 40%，月費用500 元以下的人，占 20%左右。在這些學生之中，超過 50的學生擁有電腦、約 90的大學生擁有手機，因此網(wǎng)絡(luò)與通信費用支出較以往在大學生的消費支出中占據(jù)了相當大的份額。當代大學生主要有以下幾支出：伙食費，買服飾，戀愛，上網(wǎng)費，手機費等。一：伙食費。除了在校內(nèi)就餐外，校外就餐已經(jīng)成為大學生飲食消費中必不可少的一部分，每月到個體餐館就餐的比例達到了被調(diào)查總?cè)藬?shù)的%。各種形式的聚會成為在校大學生飲食消費的一個重點。

3、對于同學之間花錢請客，大部分同學認為偶爾可以但不要太頻繁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學生每學期都要參加 6-15 次各類同學聚會。這部分消費基本上每學期需要 150-600 元之間。調(diào)查中了解到，大學生和同學朋友聚會一般選擇在普通餐廳，但也有 2%的選擇在高檔餐館。聚會的理由多種多樣：老鄉(xiāng)相識、放假歸來、過生日、考試得高分、當了班干部、得了獎學金等都要請客吃上一頓，否則被視為不夠交情。二：購買服飾。從消費調(diào)查結(jié)果可以看出，大學生對服裝消費的檔次越來越 高，男生買衣服的宗旨是不買則已，要買就買質(zhì)量好的、價格高的； 女生買衣服則總是買個不停，只要自己喜歡的都會買回來，不喜歡 了，馬上就不穿了。大學生購買品

4、牌的商品，一方面為了滿足自己 的實用需求，一方面也希望能夠增加自己的被關(guān)注度。購買名牌產(chǎn) 品更是能夠滿足人們這樣的心理。在對“當您擁有一件名牌產(chǎn)品時， 您最希望誰能夠注意到您擁有這樣的品牌”調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，70的大 學生希望自己的朋友同學能夠注意到自己擁有的某個品牌，17的 人希望陌生人能夠注意到自己，12的人希望自己的戀人能夠關(guān)注 自己擁有某個品牌。4的人表示希望自己父母和家人能夠了解。3的人表示純粹是為了滿足自己的需求?？梢娺x擇名牌產(chǎn)品對幫助大學生自己的交往，能夠起到幫助作用。而大學生由于在讀書期間， 主要生活費來自父母，而購買著名品牌的消費品需要花費大量的金 錢，所以大學生只有 4的人愿意父

5、母知道自己使用名牌的產(chǎn)品。三：戀愛消費對問卷中“你談戀愛了嗎？每年為戀愛花費多少錢？”的問題，77%的大學生承認有戀愛經(jīng)歷，每年用于戀愛消費的錢從 200- 700 元不等。從調(diào)查看，大學生戀愛支出主要在吃飯、零食、逛街、泡吧娛樂等方面，禮品消費是戀愛消費中絕對的“大頭”，逢年過節(jié)（情人節(jié)、圣誕節(jié)等）或是倆人過生日及特殊的紀念日，戀人之間必要互送禮物，此項花費少則幾十元，多則數(shù)百元，甚至有幾千元者（在調(diào)查中，記者了解到一個大二的學生在女朋友生日那天送了一條價值 7800 元的鉑金鉆石項鏈）；在戀愛消費中，支出較大的還有在校外租房居住，每月要支付 200-400 元。四：上網(wǎng)費用調(diào)查結(jié)果顯示：在

6、每周上網(wǎng)時間方面，%的學生在 3 小時以下，%的學生為 3-7 小時，%的學生為 8-10 小時，%的學生為 10-20 小時，%的學生在 20 小時以上；在上網(wǎng)時段方面，%的學生在白天上網(wǎng)，% 的學生在晚間上網(wǎng)，%的學生在周末上網(wǎng)，%的學生還經(jīng)常上通宵。 如果按 2 元/小時計算，對于學生而言，也是一筆不小的開支。 五： 手機等通訊費用根據(jù)調(diào)查結(jié)果，85%的學生都擁有手機，他們的手機價位一般都在 500-1600 元之間，月消費在 20-150 之間。消費者的月手機話費也與其月生活費相掛鉤，生活費用少的話費也相應較少，控制在 50 元以下，但也有部分高收入用戶的話費也在此列，共占了樣本的 2

7、5%，學生月話費主要集中在 50- 100 之間，約占了調(diào)查總數(shù)的 62%，屬于中檔水平。其次月話費在100-150 的有 18%，而 150 以上的高消費者主要是月生活費在 1000以上的 5 位，與其的經(jīng)濟實力基本相應。大學生沒有經(jīng)濟來源，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎(chǔ)，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結(jié)果。學生調(diào)查報告 篇 2專業(yè)：酒店管理 班級：20xx 級酒店管理 9 班調(diào)查組： 劉丹丹組 學

8、號 工作內(nèi)容成員： 廖維 2012030920 問卷員蔡杜娟 2012030921 拍照員黃秀娟 2012030922 資料回收、整理員石景文 2012030923 PPT 制作員楊世凡 2012030924 問卷員劉科利 2012030925 問卷員蔡琴 2012030926 問卷員陳妍 2012030927 記錄人員劉丹丹 2012030928 組長、演講員正文：一般高校的大學選修課可以概括分為兩類：公共選修 課和專業(yè)選修課。公共選修課一般要求的學分不高，在 10 個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。專業(yè)選修課一般只有本專業(yè)的學生可以選，大多為專業(yè)課程，總學

9、分要求在 20 分以上，是掌握專業(yè)知識的重要途徑。選修課的學分要求一般是畢業(yè)的硬性指標，在修滿學分后才有畢業(yè)資格。部分學 校的學費與所選選修課的學分數(shù)相關(guān)。大學選修課的共識：必須給學生充分的選擇權(quán)。這種選擇權(quán)既是學生作為教育需求者、學費繳納者、個性差異者、學校管理參與者的應有權(quán)利(民主權(quán)利)，也是教授作為教育供給者、學術(shù)決定者、個性差異者、學校管理參與者的應有權(quán)利(民主權(quán)利)。有些院校一般為本科學校在二年級的時候開始。一般在學校的教務(wù)網(wǎng)上進行，在本學期選擇下一個學期的。從以上信息所反映的是大學選修課是充分給學生的選擇的權(quán)利，而在許多調(diào)查問卷中所反映的是，要選到學生自己喜歡的選修課時要過搶，搶還

10、搶不到，本專業(yè)的選修課還好，但是比較讓學生期待的公共選修課，尤其是自己喜歡的專業(yè)只有在一個時間和全校的學生一塊兒搶，搶不到自己喜歡的，就隨便選一個，因為必須要將學分修滿，無奈之下就選了自己不喜歡的課程。(因為學分是硬性指標)對于選修課同學們最初的預期，同學們最開始都是很期待所 選的選修課程的，他們認為選修課應該是思維開放、擴展眼界集思 廣益，選自己感興趣的課程滿足自己的求知需求，也選一些和專業(yè) 相關(guān)的課程，最好實用對自己以后更好專業(yè)對口，為工作打好扎實 的基礎(chǔ)。與此之外，他們也希望通過這些選修課認識更多志同道合 的朋友。學校開設(shè)選修課的目的，也是引發(fā)了我們小組成員的深思。選修課本應是大學生根據(jù)

11、自己的實際情況和自己的愛好而可選，可 不選的一門課。但是由于學分的限制，選修課也失去了其自身的含 義，成了一門必修課，這已成為不爭的事實。而且由于種種因素使 得選修課目前存在著許多不合理的地方，這也造成了選修課在質(zhì)量 上出現(xiàn)了不同程度的滑坡。筆者在學校里經(jīng)過一番細心的觀察，現(xiàn) 把主要存在的問題列舉如下：一：選修課的目的是為了拓寬學生的視野，滿足學生的興趣 要求，豐富學生的課余文化，全面提高學生的素質(zhì)。但目前，學校 選修課種類不少，但范圍太窄。這樣的現(xiàn)狀使同學們根本選不到一 個自己完全感興趣的課程。況且如果本學期所安排的課程稍多的話， 學生們選課的標準就完全是根據(jù)自己所剩無幾的課余時間來選，根

12、本就談不上什么興趣。二：因為其必修的原因，又都是網(wǎng)上選課。所以到了選課的第一天，大家紛紛聚集在網(wǎng)吧里或自己的電腦前。不到幾分鐘，所有熱門，大家較感興趣的課程都全部選完。使那些條件不夠（如選課期間正在上課等不利因素），動作稍慢的同學達到了一個根本沒有自己心愛的課程可選。但為了學分又不得不選一門自己根本毫無興趣的課程。三：選課以后，往往會有一些必修的實驗與之相沖突。而這些實驗又是學生們選課前不可預知的。且選修課的點名制度會讓你曠到一定此數(shù)就會除名，這樣勢必會對學分產(chǎn)生影響。四：由于學分的需要選修課又都是每學期必選一門，而不同專業(yè)每學期所設(shè)課程的任務(wù)也不一樣，當有些專業(yè)在這一學期本身的課程都很重時，

13、為了學分，還得再選一門選修課。這勢必會造成本身課程繁重的學期任務(wù)更加繁重，學生也根本沒有精力去顧及選修課，也必然導致選修課成為學生休息的課堂。所以學校應使同學們在課程任務(wù)少的學期多選而課程任務(wù)多的學期則不選，而不僅僅是一個死規(guī)定。五：網(wǎng)上選課時，沒有關(guān)于課程內(nèi)容的介紹，使大家在選課時非常盲目只能是望文生義。等上課后才發(fā)現(xiàn)與自己想的完全不一樣，這樣不僅自己沒有選上感興趣的課程，而且使真正對這門課感興趣的同學與之無緣。因此學校有必要在選修課的網(wǎng)頁上建立一個有關(guān)課程簡介的相關(guān)連接以及老師對選擇這門課程的一些建議如： 學這門課的最大收獲是什么？它的最大亮點是什么？以及那些學生最適合選這門課等等。以上問

14、題是通過我們小組問卷調(diào)查之后得出現(xiàn)在選修課所存在的一些弊端。除此之外，我們也看到了我們同學對于選修課教學資源的浪費，我們學校所擁有的豐富教學設(shè)備、一大批經(jīng)驗豐富、學識淵博 的講師，其中許多講師對許多問題的分析和看法眼光獨特，對于學 習專業(yè)課程也極大幫助，除此之外也給了我們許多人生感悟與啟示， 豐富我們的思想。但我們同學卻每天沉迷于手機，沒有幾個同學是 認真專心的學習的。對于教學資源的浪費，我們組成員也在這次問 卷調(diào)查中從調(diào)查同學身上看到了我們自己對資源的浪費，我們也在 反省其中的原因。學生調(diào)查報告 篇 3如今中學生厭學心理較為普遍，正確認識和解決中學生厭學心理是實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量至

15、關(guān)重要的問題。如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。今年 3 月9 月我談話，問卷調(diào)查等有效渠道，對眾多在校中學生做了厭學心理調(diào)查。結(jié)果表明，絕大多數(shù)的中學生是非觀念、愛憎觀念是好的，造成厭學心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因為主導因素。造成中學生厭學的主要因素有： 一、社會因素。主要有：1、受社會不良文化及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊?！吧蠈W無用論” 在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關(guān)。2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響

16、或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。3、受一些社會現(xiàn)象影響，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。二、家庭因素。家庭是學生的第一課堂，對學生學習態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。主要有：1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。2、家長要求過于苛刻?！巴映升垼渗P。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來， 逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子 的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學情緒。3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破

17、裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。三、學校因素。學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深刻。主要有：1、教師素質(zhì)低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質(zhì)，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般?！安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷摹！钡退刭|(zhì)的教師使學生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是

18、要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”2、沉重的學習負擔。現(xiàn)在，學習是學生的第一要務(wù)，提高升學率更是各個學校的第一要務(wù)，這關(guān)系學校的生存與發(fā)展。然而， 一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習使學生越發(fā)感覺學習是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生出厭學情緒。3、教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法指導和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業(yè)。四、自身因素。主要有：1、沒有樹立正確的學習目標，學習不刻苦，基礎(chǔ)差，成績跟不上。2、學習方法不當，感覺付出沒有回報

19、。其實，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。那么，當一個中學生出現(xiàn)厭學情緒時，他會有什么表現(xiàn)呢？ 一般認為，厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。表現(xiàn)為對學習極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、早戀等，這是中學生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。厭學的直接后果就是導致學生學習效率下降，學習成績急速下降，間接后果則影響學生的人生態(tài)度及人生價值。其實，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽

20、子。調(diào)查表明，有些成績差的中學生并不是一直學習成績都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學，成績越差；成績越差，越是厭學。那么，如何擺脫這一惡性循環(huán)，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學習道路呢？鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策：一、加強學習目的和學習動機的教育。良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發(fā)展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握

21、足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。二、學校教育與家庭教育相結(jié)合。良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學情緒應想方設(shè)法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家 庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷， 家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有 利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學校應加強學生的思想政治教育， 對行為上過于放蕩的學生按規(guī)定給予適當?shù)奶幏质潜匾?/p>

22、的，也應考 慮學生的想法，運用多種形式，進行啟發(fā)式誘導，想方設(shè)法增強學 生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。三、學校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生自尊心與自信心。教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人？應當發(fā)現(xiàn)學 生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優(yōu)點，當這些優(yōu)點被 別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他 才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處， 他還有什么動力推動他學習呢？教師應該更為關(guān)注處于弱勢的學生， 真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。四、組織豐富多彩的課外活動。作為思想活躍的中學生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會

23、實踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發(fā)其學習動機。五、教育方式與課堂教育方法改革。努力提高教師素質(zhì)水平，堅決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象， 嚴厲制裁體罰學生現(xiàn)象，為學生學習生活提供和諧的環(huán)境。教不好學生說明教師水平低，不說明學生差。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高 學習效率與自學能力，誘發(fā)學習興趣。實行民主教學，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發(fā)型 教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入 到學習氛圍之中。布置作業(yè)應適度，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書”。六、建立融洽和諧的師生關(guān)系。師生情感的融洽，不僅

24、能保證教學的順利進行，而且能吸引 學生的注意力，調(diào)動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課 下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。老師 真誠地關(guān)心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定， 給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可， 使學生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學工作。七、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等。為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠都不應允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。綜上所述，當代中學生厭學心理的成因是復雜多樣的，但解決途徑也是

25、多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。問卷調(diào)查表1、上課前你有做課前預習嗎？（ ）A、沒有 B、每周 1-2 次 C、每周 3-4 次 d、每周 5 次以上2、上課時你有作課堂筆記嗎（ ）A、從來不做課堂筆記 B、平均每周 1-3 次 C、平均每周 3-5次 d、平均每周 5-7 次 E、平均每周 7 次以上3、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何？（ ）A、很好 B、好 C、一般 d、 差4、上課時老師講課你喜歡聽嗎（ ）A、所有課程的課都不喜歡 B、5 門以上課程不喜歡 C、3-4 門課程不喜

26、歡 d、1-2 門課程不喜歡5、上課你會無精神，打瞌睡（ ）A、從來不會 B、偶爾無精神，打瞌睡 C、有時無精神，打瞌睡 d、經(jīng)常無精神，打瞌睡6、上課時你會做與課程無關(guān)的學習（比如英語）（ ）A、從來不 B、偶爾 C、有時有 d、經(jīng)常7、上課時你會玩游戲嗎（ ）A、從來不會玩游戲 B、偶爾會玩游戲 C、有時會玩游戲 d、經(jīng)常會玩游戲8、你覺得上課老師水平如何（ ）A、知識水平高 中 低 無 B、能力水平高 中 低 無 C、師德水平高中 低 無9、對于課后作業(yè)你能（ ）A、不能按時完成 B、抄襲但能按時完成 C、有時交有時不交d、幾乎不交10、上課你會遲到或早退（ ）A、從不遲到或早退 B、每

27、周遲到或早退 3 次以內(nèi) C、每周遲到或早退 4-6d、每周遲到或早退 7-10 學生調(diào)查報告 篇 4社會實踐即假期實習或是在校實習。對于在校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。下面來看一為大學生暑期檔商店銷售員的社會實踐經(jīng)歷。自從我成為一名大學生之后，不同于以前的任何學生生涯了， 一年的異地求學使得我成熟了些。從懵懵懂懂的孩提時代到如今的 大學生涯，我渴望改變。7 月 11 日下午屬于我們的假期正式開始，本該歡悅，心里卻在盤算怎樣讓這個暑期過的更有價值更有意義?；叵胍幌聫那暗氖畮讉€暑假，不是為了輔導班奔波就是為了玩，似乎一路走來沒有

28、什么是讓我感覺到假期是有意義的。我想要改變，從這個暑假開始， 我要和社會接軌，要將我的學生時代和社會接軌。假期是短暫的，可它并沒有辜負于我。因為家庭緣故，我便在商店當起了銷售人員。老板和員工都相處的很融洽，商店生意很火，說句夸張的話：時常忙的連口水都喝不上。在這里我找到了社會中的自己，我只是一個小小的灰暗的縮影，每個人都要為了自己的明天努力發(fā)光發(fā)亮。干一份工作，首先要有對它的熱情與責任， 只有這樣才能夠?qū)⒁环莨ぷ髯龊?。在這里，我學到了很多學校里學不到的知識，結(jié)識了不同年 齡段的朋友。學東西，總是要有一個過程，起初對商店里的商品我 只識一二，很是著急，便多請教老員工。老員工總會很耐心的告訴 我商品的分類和用途。大家相處的很融洽，用真心對待他人，他人 也會如此對待你。但是，社會是所有社會人的集合，有性情溫和的 人，便會有相反的人與之對應。有人天生傲慢無禮，有人欺軟怕硬， 有人目中無人為人相處之道也是一門學問，記得那天下午老板 有事外出，來了一位顧客，要電纜接頭，客戶要什么我便拿就是，拿過后，直接要走，我不明所以，上前問為什么?答曰：若老板在這， 肯定不要錢。我