怎樣正確運(yùn)用成語完整

1、怎樣指導(dǎo)小學(xué)生正確在習(xí)作運(yùn)用語 職 務(wù)：小學(xué)語文高級(jí)教師 要在寫作中正確運(yùn)用成語，就必須弄清成語的含義、感情色彩、使用范圍、使用對(duì)象、語法功能等，否則，就會(huì)造成語法錯(cuò)誤。（一） 正確理解成語的含義成語往往有本義、引申義、比喻義等。在運(yùn)用時(shí)，有些成語習(xí)慣用其比喻義，對(duì)其本義不再使用，若勉強(qiáng)使用反而造成文理不通。例如“日薄西山”，比喻人和事物接近死亡，“近視樓臺(tái)”比喻利用接近某種事物的有利條件而獲得利益，“空中樓閣”比喻不切實(shí)際的空想。人們已習(xí)慣使用它的比喻義。若使用其本義反而會(huì)使人們感到牽強(qiáng)。你看下列句子：同學(xué)們?cè)谌毡∥魃降臅r(shí)候回家。建筑公司在湖濱建成了一座近水樓臺(tái)。這座大廈高聳如云，真是一座空

2、中樓閣。這三個(gè)句子都用了成語的本義，違反了人們的語言習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)避免這種情況。（二） 正確理解成語的感情色彩“生龍活虎”和“如狼似虎”都是形容勇猛的姿態(tài)和氣勢，“一生是膽”和“膽大包天”都是形容人們的膽子大，“興高采烈”和“沾沾自喜”都是形容高興和歡喜的情緒，“張燈結(jié)彩”和“燈紅酒綠”都是形容場面氣氛的熱烈這些意義相近的成語，其感情色彩卻截然相反，在使用時(shí)必須加倍小心，防止張冠李戴。有些成語從字面上看，并沒有什么感情色彩，但在使用習(xí)慣上卻是有明顯的褒貶的。例如：“曾幾何時(shí)”這個(gè)表示時(shí)間短促的成語，只能用于批判和否定的對(duì)象，用來褒貶反面人物，而絕不能用來表現(xiàn)歌頌和贊美。例如：“希特勒當(dāng)年曾經(jīng)儼然是

3、一個(gè)稱霸全球的蓋世英雄，曾幾何時(shí)，卻成了不齒于人類的狗屎堆?！边@樣使用成語是正確的。單如果寫出下列句子：“小李過去曾經(jīng)是個(gè)不守紀(jì)律、成績低下的同學(xué)，曾幾何時(shí)，痛改前非，發(fā)奮努力，終于成了德、智、體全面發(fā)展的三好學(xué)生?！边@樣寫，就違背這個(gè)成語的感情色彩了。（三） 正確掌握成語的使用對(duì)象和使用范圍。“不恥下問”這個(gè)成語的含義，是不以向?qū)W問和地位比自己差的人請(qǐng)教為可恥。只適用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、前輩對(duì)后輩、老師對(duì)學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)群眾。有些同學(xué)卻把向老師和父母親請(qǐng)教說成“不恥下問”這就弄錯(cuò)了成語的適用對(duì)象?！罢粕厦髦椤边@個(gè)成語專門指受到父母親寵愛的女兒，它的適用范圍是非常狹窄的。有些同學(xué)卻用“掌上明珠”來形容一

4、切值得珍愛的事物，這就超越了它的適用范圍了。（四） 弄清成語的語法功能。有些成語雖然帶有動(dòng)詞的性質(zhì)，但一般不能帶賓語。例如：不能說“不問不聞周圍事物”，只能說“對(duì)周圍事物不聞不問”；不能說“不屑一顧這些格調(diào)低下的文藝作品”，只能說“對(duì)這些格調(diào)低下的文藝作品不屑一顧”，不能說“側(cè)目而視新來的校長”，只能說“對(duì)新來的校長側(cè)目而視?！?“不亦樂乎”、“不入虎穴，焉得虎子”等表示反問的成語，只能用于句末，不能用于句中。不能說:“同學(xué)們不亦樂乎地唱歌跳舞”，只能說:“同學(xué)們又唱歌又跳舞，鬧得不亦樂乎?！?由于不理解成語的含義而造成語意重復(fù)，這是常見的語法錯(cuò)誤: “他感到切膚之痛的苦楚。句中“痛”字已有苦楚之意?！暗目喑比謶?yīng)刪去。 “看你這個(gè)亡命之徒的惡棍！”“亡命之徒”已包含“惡棍，之意，“的惡棍”三字應(yīng)刪去?！霸谕鈹橙胛返亩嗍轮锏臅r(shí)期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民取得了反侵略戰(zhàn)爭的勝利?！薄爸铩币延小暗臅r(shí)期”的意思，句中“的時(shí)期”三字