有-機(jī)-化-學(xué)》

1、有有 機(jī)機(jī) 化化 學(xué)學(xué) 白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院白城職業(yè)技術(shù)學(xué)院 生生化工程化工程系系 李亞琴李亞琴 一一、課程設(shè)、課程設(shè)置置 二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì) 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源 五、改五、改革思路革思路 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 有機(jī)化學(xué)是高職高專(zhuān)化學(xué)制藥、農(nóng)化學(xué)制藥、農(nóng) 畜特畜特等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和必 修課。藥學(xué)與有機(jī)化學(xué)的關(guān)系極為密切， 當(dāng)今用于防治疾病的藥物中，絕大多數(shù)是 有機(jī)物，特別是中草藥的有效成分，幾乎 全是有機(jī)物。因此，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生今后 要了解藥物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和藥效， 就需要具備較豐富的有機(jī)化學(xué)知識(shí)。 一、課程設(shè)置一、課程設(shè)置 教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)

2、標(biāo)： u 使學(xué)生在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地獲得 有機(jī)化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能及學(xué)習(xí) 有機(jī)化學(xué)的基本思想和方法； u了解學(xué)科領(lǐng)域的新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)； u在創(chuàng)造性思維、了解自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決 問(wèn)題的能力方面獲得初步的訓(xùn)練，以及為學(xué)習(xí)后續(xù) 課程和發(fā)展能力(繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，表述和應(yīng)用知識(shí) 的能力，發(fā)展和創(chuàng)造知識(shí)的能力等)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 u對(duì)學(xué)生各種能力，如動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力、化 學(xué)素質(zhì)等的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)有 著重要的作用。 二、課二、課程設(shè)計(jì)程設(shè)計(jì) 在高職高專(zhuān)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中，秉 持“以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能 力為本位”的高職教育理念，緊緊圍繞

3、符 合藥學(xué)崗位需求的高等職業(yè)教育應(yīng)用型人 才的目標(biāo)，充分考慮了高等職業(yè)教育的特 點(diǎn)，按“需用為準(zhǔn)，夠用為度，實(shí)用為先” 的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)高等職業(yè) 教育的特色，以適應(yīng)我國(guó)高等職業(yè)教育改 革和發(fā)展的需要。 二、課程設(shè)計(jì) 為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，講授內(nèi)容分清 主次，著重講解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。一些雖然 很重要但先行課講授過(guò)的內(nèi)容、較淺顯的內(nèi)容 以及僅需要學(xué)生一般了解的內(nèi)容，可由學(xué)生自 學(xué)而達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)于與專(zhuān)業(yè)關(guān)系密切的雜 環(huán)化合物萜類(lèi)和甾體化合物等也做了介紹，為 學(xué)生學(xué)習(xí)藥物化學(xué)等后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 對(duì)于理論性較強(qiáng)的復(fù)雜的有機(jī)化學(xué)反應(yīng)機(jī)理， 以幫助學(xué)生理解和記憶反應(yīng)為原則進(jìn)行了適

4、當(dāng) 的刪減。 二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì) 主主要內(nèi)要內(nèi)容容： (1)烴類(lèi)化合物性質(zhì)及立體化學(xué)模塊(共34學(xué)時(shí))： 包括烷烴、烯烴、炔烴、二烯烴、脂環(huán)烴、芳香 烴以及對(duì)映異構(gòu)等內(nèi)容； (2)烴類(lèi)衍生物模塊(共72學(xué)時(shí))： 包括鹵代烴、醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其衍 生物、含氮有機(jī)化合物、雜環(huán)化合物等； (3)天然有機(jī)化合物模塊(共12學(xué)時(shí))： 包括糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、萜類(lèi)、甾族化合物等。 二、課程設(shè)計(jì)二、課程設(shè)計(jì) 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)： 各類(lèi)有機(jī)化合物的命名法和同分異構(gòu)現(xiàn)象；立 體化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論；各類(lèi)有機(jī)化合 物的主要物理性質(zhì)及其變化規(guī)律；各類(lèi)有機(jī)化 合物的化學(xué)性質(zhì)和制備，相互轉(zhuǎn)化的條件和規(guī) 律。

5、難點(diǎn)： 是有機(jī)化合物的合成、相互轉(zhuǎn)化的條件和規(guī)律， 三、教學(xué)實(shí)三、教學(xué)實(shí)施施 （一）說(shuō)（一）說(shuō)學(xué)學(xué)情情 了解學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生的知識(shí)能力 水平，了解學(xué)生的認(rèn)知傾向，為確定教學(xué)目標(biāo)、 體現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、選擇教學(xué)方法， 提供依據(jù)。 如在高職高專(zhuān)的學(xué)生當(dāng)中，存在厭學(xué)情緒， 因此，在高職高專(zhuān)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)所 學(xué)專(zhuān)業(yè)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀很重要。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 （二）（二）說(shuō)學(xué)說(shuō)學(xué)法法 學(xué)生是否成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)方法是否 科學(xué)，首先受教師教育思想觀念和教學(xué)方法的制 約。指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要和改進(jìn)教師教的方法 聯(lián)系起來(lái)，改變“以教師的教為主”為“以學(xué)生 的學(xué)為主”的方法

6、，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法， 授之以魚(yú)不如授之以漁授之以魚(yú)不如授之以漁。 有機(jī)化學(xué)其理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，有機(jī)化 合物種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，反應(yīng)式和反應(yīng)機(jī)理多， 學(xué)生普遍感到難學(xué)，在教學(xué)中教給學(xué)生合適的學(xué) 習(xí)方法很重要。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 1、結(jié)、結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)思路構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)思路 有機(jī)化學(xué)課程的中心問(wèn)題是結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān) 系問(wèn)題，把握結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系是學(xué)好有機(jī)化學(xué) 的基礎(chǔ)。從化合物的結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，可以很好地 理解有機(jī)化合物的主要性質(zhì)特征包括物理的和化 學(xué)性質(zhì)。在認(rèn)識(shí)了有機(jī)化合物的性質(zhì)基礎(chǔ)上，進(jìn) 一步尋找合適的方法和途徑實(shí)現(xiàn)有機(jī)化合物問(wèn)的 相互轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜

7、化合物和有特定應(yīng)用價(jià)值化 合物的合成就是有機(jī)化學(xué)研究的最終目的。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 因此，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)中，緊緊抓住結(jié)構(gòu) 與性質(zhì)這條主線索，學(xué)習(xí)從結(jié)構(gòu)出發(fā)分清 有機(jī)化合物的性質(zhì)，進(jìn)一步掌握有機(jī)化合 物的相互轉(zhuǎn)化是學(xué)好有機(jī)化學(xué)中心內(nèi)容的 關(guān)鍵。認(rèn)真學(xué)習(xí)有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，將有助于 從本質(zhì)上更好地理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系在 理解的基礎(chǔ)上容易記住理解記憶的效果遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超過(guò)死記硬背的機(jī)械記憶。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 2、對(duì)、對(duì)比歸納法比歸納法 不同有機(jī)物之間有區(qū)別又有聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比， 抓住它們之間的本質(zhì)區(qū)別區(qū)別；通過(guò)綜合歸納，找出 它們之間的聯(lián)系聯(lián)系，掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系相互轉(zhuǎn)化關(guān)系， 并連成知

8、識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)條理化，系 統(tǒng)化，達(dá) 到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通與靈活運(yùn)用，令學(xué)習(xí)事半功 倍。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 3、理、理論聯(lián)系實(shí)際論聯(lián)系實(shí)際 在學(xué)習(xí)中要善于運(yùn)用化學(xué)原理去分析生活中 的化學(xué)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，又要善于在解決問(wèn) 題的過(guò)程加深對(duì)化學(xué)原理的理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)的 升華。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際， 能拓寬學(xué)習(xí)的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性、適應(yīng) 性，會(huì)關(guān)心社會(huì)生活，并努力用所學(xué)的知識(shí)去解 釋生活中的現(xiàn)象，提高了知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)新 能力。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 4、積、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)極動(dòng)手實(shí)驗(yàn) 俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百看不如一驗(yàn)”， 親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且

9、 能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提 高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以培養(yǎng)自己良好 的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法，然后加以思考分 析，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，要深鉆 細(xì)研，直到豁然開(kāi)朗、水落石出。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 （三）說(shuō)（三）說(shuō)教學(xué)方法和手教學(xué)方法和手段段 在有機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)中，根據(jù)具體的 教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容，師生特點(diǎn)，教學(xué)條件等 靈活選擇相適應(yīng)的方法，配合使用多種教學(xué)方法。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 1 啟發(fā)式教學(xué)方式 如何體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，關(guān) 鍵是學(xué)生能否有學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)習(xí)積極性在很 大程度上和教師的主導(dǎo)作用有直接關(guān)系，因此在 有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中

10、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而全方位地提高學(xué)生的能力。 例如：在討論醇在硫酸存在下脫水可使用質(zhì)疑型 啟發(fā)式教學(xué)。在解釋1，3一丁二烯為什么會(huì)生成 1，2和1，4兩種加成產(chǎn)物時(shí)，可使用假設(shè)型啟發(fā) 式教學(xué)。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 2、 討論式教學(xué)方式 通過(guò)討論打開(kāi)思路，調(diào)動(dòng)積極性，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 例如：在有機(jī)合成的教學(xué)中，可采用討論 式教學(xué)法。讓學(xué)生討論有幾種合成途徑和 方法?反應(yīng)步驟多少?產(chǎn)率高低?副反應(yīng)多少? 是否容易純化操作是否方便安全?對(duì)環(huán)境是 否構(gòu)成污染? 反應(yīng)物是否便宜易得?反應(yīng)是 否經(jīng)濟(jì)可行? 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 3、演示式教學(xué)方式 演

11、示法是教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的可以 被感知的材料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué) 方法。 例如：可以虛擬地演示有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操 作和合成制備，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)生親 自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，心中就有數(shù)，能較快地、正確地 安裝儀器設(shè)備，能提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確率。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 4、互動(dòng)式教學(xué)方式 例如：在學(xué)習(xí)苯環(huán)上取代定位效應(yīng)時(shí)， 可采用師一生型互動(dòng)(質(zhì)疑式互動(dòng))，由教師 根據(jù)一些取代反應(yīng)的實(shí)例提出問(wèn)題，然后 由學(xué)生解答，最后師生共同概括出苯環(huán)取 代定位效應(yīng)的規(guī)律。又如，在復(fù)習(xí)課的教 學(xué)中，可采用生一師型互動(dòng)(答疑式互動(dòng))， 由學(xué)生提出問(wèn)題，教師解答。其它還有像 生一生型互動(dòng)等。 三、教學(xué)實(shí)

12、施三、教學(xué)實(shí)施 （四（四）考考核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)核方式與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 有機(jī)化學(xué)課程的學(xué)期總評(píng)成績(jī)由平時(shí)(30)+ +期 末(70)組成。平時(shí)成績(jī)所占比例提高到30， 其中平時(shí)作業(yè)占10，出勤占10，平時(shí)隨機(jī)測(cè) 驗(yàn)10。實(shí)驗(yàn)成績(jī)單獨(dú)考核。 三、教學(xué)實(shí)施三、教學(xué)實(shí)施 在成績(jī)?cè)u(píng)定中，只注重期末考試，不注 重日常學(xué)習(xí)，考前死記硬背，忘記也快， 根本沒(méi)有真正 掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)、研究方 法、學(xué)習(xí)方法。因此加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)平時(shí)學(xué)習(xí)的考 核，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)課程整個(gè)過(guò) 程的監(jiān)控、管理和引導(dǎo)，檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí) 過(guò)程中的方法和效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 達(dá)到自我審視、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自自我審視、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自

13、 主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)，做到隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況并 及時(shí)找到努力和提高的方向。 四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源 （一）教（一）教材材 教材選用許新、劉斌主編有機(jī)化學(xué)，高 等教育出版社，2006年第一版，該教材是高等職 業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程藥學(xué)專(zhuān)業(yè)系列教 材，該教材適應(yīng)高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要 求，也可供相關(guān)專(zhuān)業(yè)選用。該教材是按照官能團(tuán) 體系講授各類(lèi)有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和合成方法。 該教材內(nèi)容精煉、習(xí)題精選，與有機(jī)化學(xué)的新發(fā) 展、新成果接軌，內(nèi)容貼近生活和社會(huì)，反映當(dāng) 代科學(xué)走向及各學(xué)科的相互滲透和交叉的趨勢(shì)。 四、教學(xué)資源四、教學(xué)資源 （二）教（二）教學(xué)參考資料學(xué)參考資料 u各種有機(jī)化學(xué)教材、參考書(shū)及工具書(shū)，報(bào)刊雜志 等。 （三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地 u有實(shí)驗(yàn)室，基本滿足學(xué)生的需要。 u有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。 （四）其它（四）其它 u各種模型、掛圖、圖片等等。 （五）有良好的師資隊(duì)伍（五）有良好的師資隊(duì)伍 五、改革思路五、改革思路 應(yīng)利用多媒體計(jì)算機(jī)綜合處理和控制符號(hào)、 語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒 體信息，把各個(gè)多媒體要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有 機(jī)組合