人教版長方體的認識公開課教案

1、長方體的認識XXXXXXl、學 XXX【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學五年級下冊第二單元第 2729頁【學習目標】（1）知識與技能：學生通過觀察、操作等活動認識長方體，知道長方體的 面、棱、頂點以及長、寬、高的含義，掌握長方體的基本特征。（2）過程與方法：學生在操作活動中經(jīng)歷探究的全過程，通過合作學習進 一步積累探索經(jīng)驗，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。（3）情感、態(tài)度、價值觀：學生體會立體圖形學習與實際生活的聯(lián)系，感 受其價值，增強數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重難點】 學生掌握長方體面、棱、頂點的基本特征；認識長方體的長、寬、高。初步 認識長方體每個面的長、寬與長方體的長、寬、高的關(guān)系。學

2、生理解長方體相對的面完全相同的特點?！菊n前準備】 學生每人準備收集的長方體實物， 拼裝長方體框架的塑料小棒， 尺子；教師 準備長方體教具，多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1出示課件，提問：你們認識這些平面圖形嗎？再出示長方體。 2在生活中，你還見過哪些物體的形狀是長方體？（設計意圖： 從日常生活中常見的實物入手， 通過觀察激活學生已有的關(guān)于 長方體或正方體的直觀經(jīng)驗，初步建立長方體和正方體的表象。 ） 教師設疑：剛才大家所說的物體，大小、高矮都不一樣，你們?yōu)槭裁炊颊f是 長方體或正方體呢？它們到底有什么特征？今天，我們就先來認識一下長方體 （板書：長方體的認識）二、動手實踐，探索

3、新知 1探究長方體的特征（1）初步感知面、棱、頂點的含義。用切水果的方式引出面、 棱和頂點。 通過學生的交流認識長方體的面、 棱和 頂點。認識棱時教師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。 認識頂點時教師指出：我們把三條棱相交的點叫做頂點。 板書：面、棱、頂點。（2）探究長方體的特征。然后拿出自己準備的長方體實物， 通過觸摸感知長方體： 摸一摸長方體的面、 棱和頂點， 說說你都摸到了什么？讓后再閉上眼睛感受一下長方體的面、 棱和頂 點。剛剛我們認識了長方體的面、 棱、頂點，接下來請你們通過看一看、 摸一摸、 量一量、記一記的方式，探索一下長方體的面、棱、頂點各有哪些特征，把你的 發(fā)現(xiàn)記錄下來?；顒?/p>

4、要求：學生每 4 人為一小組，通過數(shù)一數(shù)，量一量，剪一剪，比一比等 實際操作， 探究長方體和正方體的特征， 并把結(jié)論填到表格中， 教師同時參與多 個小組的研究和討論。 ）教師組織學生展示成果，交流方法。 匯報交流長方體的特征，并說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。 引導小結(jié)：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，每個面都是長方形，相 對面完全相同（也可能有兩個相對面是正方形） ，相對的棱長度相等。 歸納小結(jié)：請同學自由匯報，教師相繼板書。面： 6 個 相對的面完全相同棱： 12 條 相對的棱長度相等頂點： 8 個（設計意圖： 利用學生的心理特點， 讓學生進行看、 數(shù)、量、比的實踐活動， 凸顯知識的形成過程， 采

5、用多種方式開展小組合作研究， 發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維， 教學生學會學習方法，也提高了學生的學習興趣。 ）（3）認識長方體的長、寬、高小組合作： 讓學生動手制作長方體框架。 在仔細觀察、 認真交流的基礎上 討論：1）長方體的棱可以分成幾組？2）相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎?認識長寬咼。在透視圖中指出長寬高。（設計意圖：通過讓學生用小棒和塑料拐角，自己做一個長方體框架這一實 踐活動，是讓學生再現(xiàn)長方體的表象，有效地培養(yǎng)學生動手操作的能力， 進一步 發(fā)展學生的空間觀念。）三、實踐運用，鞏固新知1 判斷。正確的在括號里畫“V”，錯誤的在括號里畫“ X”。（1）長方體的六個面- 定是 長方形。（）（2 ）長方體有 6個面,每個面有4條棱,共4 X 6=24條棱。（）（3） 個長方體，它有兩個面是正方形，那么有四個面面積相等。（）（4） 長方體有6個面，12條棱，8個頂點。（）2 完成教材15頁練習第1題。3 .拓展練習：用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體 框架，至少需要鐵絲多少厘米？（設計意圖：通過多種形式的練習，加深學生對概念的理解，培養(yǎng)學