習(xí)作看圖畫寫一寫

1、習(xí)作：看圖畫，寫一寫一、習(xí)作要求1觀察： (1)環(huán)境：說明是個放風(fēng)箏的好地方，好天氣。 (2)人物：不 同人物的不同動作、神情、語言等。 (3)風(fēng)箏：不同風(fēng)箏的不同形 態(tài)，體現(xiàn)熱鬧場面。2學(xué)會寫場面：抓住主要內(nèi)容，寫出場面的特點。二、方法訓(xùn)練1閱讀賈平凹的風(fēng)箏。 童年的時候， 我們這些孩子， 最大的快樂就是做風(fēng)箏， 放風(fēng)箏。 在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做 一個蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好 了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫作 “幸福鳥 ”，還把我 們的名字寫在上面。 我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。 一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的地方，說

2、聲 “ 放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹 梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我 們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說： “放得 這么高！ ” 從早晨玩到下午， 我們還是歇不下來， 牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。 風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地斷了。 風(fēng)箏在空中抖動了一下， 便極快地飛走了。 我們大驚失色， 千呼萬喚， 那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。 我們都哭了， 在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤 影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半 浮著一個巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚起來，半圈兒水在閃

3、著白 光。那是我們村的水磨坊。 “那兒找過了嗎？ ” “沒找過，說不定幸福鳥就落在那兒呢?！贝蠹艺f。 我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥” 2閱讀放風(fēng)箏。 星期天的早晨， 天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥拿著叔叔幫我 們做的風(fēng)箏，高高興興地來到體育場。 到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少。他們?nèi)齻€一群，兩個一伙， 有的已經(jīng)把風(fēng)箏放上了天空，有的舉著風(fēng)箏正要放。風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣” 就是沒有 “ 大蜻蜓 ”。 我跟哥哥說： “快，快點兒讓咱們的 大蜻蜓 飛上天吧。 ” 哥哥讓我端端正正地舉著 “大蜻蜓” ，他拿著線軸，飛快地向前跑， 邊跑邊放線。等

4、到他喊一聲 “ 放”，我趕緊松開手。哥哥拽著風(fēng)箏又 跑了一陣才收住腳。我們的 “大蜻蜓 ”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空。 它那兩對大翅膀微微地呼扇著，兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)。 這時候，有一架飛機從西邊飛過來。啊，我們的 “大蜻蜓”仿 佛比飛機飛得還高呢。 我高興得一邊拍手一邊嚷： “蜻蜓賽過飛機啦！ 蜻蜓賽過飛機啦！ ” 一會兒，飛來幾只小鳥，它們圍著 “大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫， 好像在奇怪地說： “你是從哪兒飛來的呀？好漂亮啊！ ”我正看得入 神，西邊又飛起一只美麗的 “大蝴蝶 ” ，橘紅色的身子布滿墨綠的斑 紋，呼扇著翅膀緩緩上升。 天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃色的 “小蜜蜂”， 翹著兩只

5、綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來飛去。那鮮紅色的 “大金 魚”，尾巴一擺一擺的，好像在水里游。還有那精致的 “小衛(wèi)星 ”， 閃著金光，仿佛在宇宙中飛行 五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦 藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。3比較練習(xí)。(1) 題目比較：風(fēng)箏與放風(fēng)箏的題目能不能互換？為什么？(2) 閱讀兩篇文章的第段，說說“一緊一松”以及三處寫“跑”的 作用是什么？(3) 說說風(fēng)箏中的“幸福鳥”的取名和放風(fēng)箏中對于風(fēng)箏的取名有什么不同(4) 分析兩篇文章在確定重點內(nèi)容上有什么不同。風(fēng)箏重點寫了 放風(fēng)箏重點寫了 (5) 找出兩篇文章中描寫心情的句子，畫上“ ”(每篇三至四處 )。 說一說如何表現(xiàn)放風(fēng)

6、箏過程中的快樂。三、我的構(gòu)思1看圖，把握圖畫的內(nèi)容，簡要寫出來。(1) 環(huán)境： (2) 人物：圖畫上有哪些人？他們在干什么？(3) 風(fēng)箏：圖畫上有些什么風(fēng)箏？2確定寫作線索。想一想，可以如何確定寫作的線索呢？下面是兩 個例子。(1) 以一個人放風(fēng)箏的過程來寫，寫來到高壩放風(fēng)箏。(2) 以一個欣賞者的角度來寫，著眼于高壩，先寫環(huán)境，再寫人來放 風(fēng)箏的情景。3構(gòu)思自己的寫作框架。題目： 層次： 5/ 7習(xí)作：看圖畫，寫一寫二、3.(1)這兩個題目不能互換。風(fēng)箏寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、 找風(fēng)箏，用“放風(fēng)箏”做題目內(nèi)容就有局限，不合適；而放風(fēng)箏 只圍繞在體育場放風(fēng)箏來講，如果用“風(fēng)箏”做題目也不合適。(2

7、) “一緊一松”以及“跑”的目的是利用風(fēng)力使風(fēng)箏向上升， 把風(fēng)箏放上天空。(3) 風(fēng)箏中的“幸福鳥”的取名很有意思，原打算做一個蝴蝶樣的，但做出來的風(fēng)箏什么也不像了。所以取名“幸福鳥”，表達(dá) 了對風(fēng)箏的喜愛，也流露出一種成功的喜悅。放風(fēng)箏中對于風(fēng)箏的取名都是依據(jù)樣子來取的。(4) 一次做風(fēng)箏、放風(fēng)箏以及找風(fēng)箏的過程。來到體育場放風(fēng)箏的過程以及體育場上空很多風(fēng)箏飛翔的場面。(5) 風(fēng)箏：童年的時候，我們這些孩子，最大的快樂就是做 風(fēng)箏，放風(fēng)箏。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。- = r= -= - - - = = -t= - = = - - = - - = = - - =- - = - - - - - = - - - - j我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上放風(fēng)箏：我和哥哥拿著叔叔幫我們做的風(fēng)箏，高高興興地來 到體育場。它那兩對大翅膀微微地呼扇著，兩只眼睛骨碌碌直轉(zhuǎn)。我高興得一邊拍手一邊嚷：.“蜻蜓賽過飛機啦.!.蜻蜓賽過飛機五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，顯得更加鮮艷， 更加美麗。可以直接寫心情，也可以通過寫風(fēng)箏或是寫場面來烘托心情， 來 表現(xiàn)放風(fēng)箏帶來的快樂。三、1.(1)可能是一個高壩，場地空曠，是個放風(fēng)箏的好地方。天 氣晴朗，天上飄著朵朵白云，