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1、大班語言課的教學反思教學反思,是教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正,從而提高其教學能力的活動,是一種分析教學技能的技術。下面是小編收集整理的大班語言課的教學反思,希望對您有所幫助!大班語言課的教學反思(一)在主課題的引領下,針對文學活動組織中班級人數(shù)較多,幼兒自由探索、自主建構的空間很小的狀況,我確定以中班散文詩捉迷藏為研究課,力圖打破傳統(tǒng)的散文教學方法,將“自主”這一理念貫于整個活動中?,F(xiàn)就此活動進行反思。我覺得所有能有效地促進幼兒發(fā)展的學習,都一定是自主的學習。因此,教學活動中我注重凸現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮幼兒的自主性。如,在第一個環(huán)節(jié)中通過讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲,來喚醒孩子的已
2、有經(jīng)驗,為理解散文詩奠定基礎。接著出示美麗的背景圖,讓幼兒猜:太陽和顏色們來到這美麗的地方,它們會怎么玩捉迷藏的游戲呢?誰找,誰躲?躲在哪里呢?在這里,為幼兒創(chuàng)設了一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想象,大膽表述,拓展他們的思維。在欣賞散文這一環(huán)節(jié),通過讓幼兒學一學顏色們是怎樣躲的?讀一讀你喜歡這首散文詩嗎?你喜歡它的哪一句?用散文中的句子來讀一讀。說一說其他顏色寶寶也想來玩捉迷藏,它們會是誰呢?又會躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗,把自己所看到的、所知道的知識,在想像的過程中大膽表達出來。在這個過程中,幼兒不僅欣賞理解了散文詩,而且還掌握了“X色躲在XX里”這一句式,并將它內(nèi)化為自己的知識經(jīng)驗。雖然在
3、整個活動中,我有以幼兒為主體的意識,也自認為給幼兒創(chuàng)設了一定的自主學習的空間,活動中有親切的交流,有啟發(fā)式的提問,有相互間的討論,但總覺得師幼之間的互動還不夠,特別是在與孩子一起學習的過程中,如何對幼兒的反饋進行回應,如何幫助孩子更好地提升語言,值得我去思考。另外在散文活動中,我覺得讓幼兒欣賞兩三遍還不能讓幼兒真正理解作品的內(nèi)容,感受語言的美。但如果欣賞的遍數(shù)多了,教的痕跡顯得重了,又會影響幼兒自主性的發(fā)揮。那么用什么樣的方法,才能讓幼兒更好地體味散文詩中語言和文字所表現(xiàn)的韻味?這些都是我迫切想解決的問題。大班語言課的教學反思(二)本周是關于秋天多美好主題的內(nèi)容,我選擇了散文詩落葉這個集體教學
4、活動進行了分析與反思。描寫秋天的詩歌很多,說它的絢麗多彩、夸它的碩果累累。落葉描寫了秋天里典型的積極特征,它以優(yōu)美、委婉、擬人、比喻、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境,展現(xiàn)了落葉與小動物之間和諧共處的溫馨畫面,激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,也從中學習了樹葉飄落的自然現(xiàn)象,既有畫面的絢麗多彩,又有詩的靈魂,字里行間跳動著一種“秋”的氣息。這篇散文詩不同于一般的敘事散文,它有一種引人入勝的情節(jié),刻畫了小動物們的可愛鮮明形象,建構了一幅有聲有色的秋景圖,符合大班幼兒的年齡特點,跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學習興趣,引起美的情感共鳴。幼兒在欣賞和理解的過程中,也學到了一些自然知識,大班幼
5、兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗,有了初步的理解、表達能力合情感體驗,這篇散文詩能給孩子以沒的陶冶和享受。整個活動中我都是緊緊圍繞重點理解散文詩內(nèi)容來展開的,通過傾聽、提問、討論、觀察圖片等形式,讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點仿編突破上用了幾個啟發(fā)式的提問“樹葉還會飄落到哪里?”“會被誰看見,怎么過來,把它當作什么呢?”幼兒通過互相討論和交流進行仿編。以下是我的幾點反思:1、活動前做了充分的準備,包括前期經(jīng)驗的準備,讓孩子在周末的時候去公園收集落葉,通過觀察樹葉、認識常綠樹和落葉樹、探討“為什么會落葉”等前期經(jīng)驗的鋪墊。2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動,使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。3、提供了良好的質疑環(huán)境,用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問,踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講,幼兒聽的模式。一句“你提的真好!”大大增強了幼兒提問的信心;一句“大家說的真好!”進一步提高了幼兒釋疑的興趣。4、為幼兒提供了運用語言的機會。在幼兒進行仿編前,采用小組或三三兩兩自由討論的方式,讓每個幼兒都有說話的機會,他們說話的愿望得到了滿足。5.綜合藝術,照顧全體,使人人都能參與想象、講述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來,活動后便于幼兒再次交流。6、在在此次活動開展中,孩子們興趣充足?;顒又羞\用音樂
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