從學生管理角度反思《知識產權法》課堂教學

1、從學生管理角度反思知識產權法課堂教學站在三尺講臺，置身于課堂的45分鐘，教師不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑者，同時也應是課堂的調控者、學生的管理者、氣氛的帶動者。致力于提高司法警院法學課程教學效率，結合自身教學和學生管理經驗，從學生管理角度反思知識產權法課堂教學，以期解決司法警官職業(yè)院校法律教學中學生怠學、厭學、教學效率偏低的問題。一、備課備好課備教材備學生，充分做好教前準備工作1.備學情，因材施教，打有準備之戰(zhàn)。孫子·謀攻篇云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼，不知己，每戰(zhàn)必殆。;對教師來說，備課是一項重要的工作。只有備課充分，講起課來才能如魚得水、有張有弛。但是備

2、課不單是備教材，也要備學生、備學情。作為授課對象的司法警院2013級、2014級司法警務、特勤特警專業(yè)的學生絕大部分屬于90后;，從小在比較優(yōu)越的環(huán)境中成長，生活一帆風順，沒有受過大的挫折，個性特點鮮明。同我省許多高職高專院校一樣，我院招收的學生屬于專科二批次，總體考分不高，素質參差不齊。相對知識產權法教學來說，教學對象的優(yōu)點是樂于接受新理念，思維跳躍性強，課堂氣氛不壓抑，警務化管理能夠鍛煉學生堅強的意志品質，使得課堂紀律較好；缺點是對于枯燥、內容繁多、專業(yè)性較強的知識產權法學習有畏難情緒，學習能力有待提高，學習動機層次不高，學習焦慮現(xiàn)象存在，民商法學知識儲備不夠豐富。針對教學對象的特點，教師

3、在對授課內容準備充分的基礎上，還應充分備學情：首先，因材施教。學生素質參差不齊，教師完成兩節(jié)課的授課之后，要求學生掌握所有的知識點是不現(xiàn)實的。對于學習程度較好的學生，全部知識點都在學習范圍之內；對于學習程度一般的學生，在掌握基本知識點的基礎上，對擴展知識有所了解；對于不愛學習的學生，盡力點燃他們學習的熱情，最低的要求是要他們掌握基礎知識。例如講完著作權;這一編時，即使不愛學習的學生也應該知道什么是作者、什么是作品、作品的種類;等法律常識；對于學習程度一般的學生，還要掌握著作人身權、著作財產權;等知識；而對于程度較好、喜歡學習的學生，應注重培養(yǎng)其在掌握全部知識點的基礎上提升獨立思考的能力，可以在

4、課下給他們提供一些司法考試的知識產權法試題，各級人民法院的判例，運用所學理論分析實際案例，避免所學無用。而要做到這一點，全憑教師講課時突出重點、易化難點，充分發(fā)揮講授、提問、多媒體等多樣化教學手段的作用，照顧到全體學生的學習需要。其次，多和學生交流，了解學生的需要，教之道，貴以專;。教師的性格不盡相同，親切、溫暖、面帶笑容的教師更能博得學生的喜愛和歡迎，上課效果就好一些。課下和學生聊聊天、交交朋友，教師會發(fā)現(xiàn)學生很可愛，學生會發(fā)現(xiàn)教師很平易近人。多交流能消除師生間的隔閡，課堂氣氛會更加融洽。否則，學生對任教教師一無所知，教師對學生一無所知，上課時彼此冷眼相對，這樣即使教師滿腹經綸也不會取得很好

5、的教學效果。高職院校的學生心理普遍比較急躁，加之處在青春叛逆期，有些急功近利，新學期伊始時，面對新學科、新教師時還有新鮮感，隨著進度的深入、難度的加大就漸漸泄氣了。這時教師不要泄氣，要一如既往地細致耐心的教學，運用多媒體等手段提升學生的學習興趣。比如在講知識產權法第三編專利法;的時候給大家播放遼寧衛(wèi)視的電視節(jié)目老梁看世界專利大國的泡沫，老梁詼諧的講話方式、生活化地講解法律問題很受學生歡迎，學生從趣味中學到了專利法的相關知識，教師也豐富了自己的授課技巧。長此以往，學生會看到教師的付出和關懷，更加尊重教師，熱愛聽課，付出便有回報。備學生之所需，備學生之所想，方是有效的備課。2.與專門學生管理人員中

6、隊長溝通。課堂的45分鐘，教師是班級的管理者。課下是中隊長負責著班級大小事務的管理，對班里的每個學生都知根知底，對每個學生的性格愛好、學習情況、前途規(guī)劃有很多的了解。學生接觸最多的學管人員就是中隊長，所以上課教師要通過與中隊長溝通這一重要渠道來加強對班級、對學生的了解。教師利用課下的時間，做一些與學生、中隊長的溝通、交流工作，輔之以課堂教學會收到事半功倍的效果。3.營造知識產權法課堂氣氛，訓練學生以法眼看世界;。每位教師都有自己獨特的教學風格，在教學過程中都會形成獨特的教學氣氛。整體教學氣氛提上去了，能鼓舞好學者，吸引中間者，拉攏觀望者，帶動后進者，提高整體教學效果。氣氛的營造關鍵在于任課教師

7、，而教師的關鍵在于要有激情，而激情又來源于對學生的熱愛、對教學這門工作的熱愛、對教師這個行業(yè)的熱愛，切忌因為個別學生在課堂上的不良表現(xiàn)而一葉障目，不見泰山;。知識產權法不僅在于傳授著作權、專利、商標等法律知識，其意義更在于使學生通過學習形成法律思維模式，以法眼看世界;，縱然以后不從事法律工作，理性的法律思維習慣亦會受益終生。通過闡釋法律概念、法言法語;的傳達，教學生運用法律知識解決具體法律問題，觀察分析思考社會法律現(xiàn)象尤其是熱點問題。學生法律思維的培養(yǎng)可通過案例分析、模擬法庭訓練、法律診所等諸多方式來實現(xiàn)，進而提高法律教育的實效性。二、換位思考，注重知識產權法教學過程的生動性、教學手段的多樣性

8、、教學效果的實用性教育的要義之一是讓學生學會換位思考，站在對方角度考慮問題。作為執(zhí)教者的教師也是這樣，換位思考會讓我們的教學更有針對性和有效性。學生是早晨七八點鐘的太陽，年輕人的潛能是無限的。作為教師要在短短幾十分鐘內開發(fā)、運用這種潛能，既增長專業(yè)知識又提高自身能力，讓學生意識到我能行;。1.教學過程的生動性。營造生動和諧的教學過程：保持愉快的心情。運用生動形象的語言。語言是思維的外殼，是我們教師與學生交流思想、進行雙向教學的工具。法律專業(yè)術語多，注重邏輯思維能力，重理性輕感性。善于運用肢體語言。肢體語言就是第二種語言信號，也是讓學生感興趣、愉快的引擎，肢體語言的運用要看具體的內容，不同的內容

9、體勢語要有不同的表達，可讓學生根據教師的體勢明白教學里面所要表達的含義，有時這是語言所不可比擬的。2.教學手段的多樣性。傳統(tǒng)意義上，教師講課就是站在講臺上口若懸河、滔滔不絕。根據我的教學實踐，單是教師的一言堂;不會取得良好的教學效果：學生目光呆滯，越聽越困，頭越來越低，還要強打起精神來，縱然教師備課充分，也感覺是對牛彈琴、石沉大海沒有回音。那么，嚴謹專業(yè)的法律教學該怎么玩花樣呢?兩個字：互動。第一，通過適當提問的方式提醒學生注意重點，抖擻精神。興之所在，教師可以在教室內走一走，邊走邊講指點江山，站臺;和串堂;相結合的授課方式可以拉近教師和學生的距離。根據一些年輕教師的經驗，教學效果要比單純在講

10、臺授課好。這樣也會使正在私下玩手機、看小說的學生自覺停手，形成全班認真聽課的氣氛。順便察看學生的標注、筆記情況，能夠幫助學生提高學習效率。第二，每學期可以抽取一些篇幅較短、難度不大、與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切、學生感興趣的章節(jié)，讓學生來講，教師點評。3.教學效果的實用性。教師是連接學校和社會的橋梁，是學生了解社會的主要渠道之一。我們學習新知識的時候，覺得有趣就愛學，有用就會愿意學，學生對于知識產權法的學習也是如此。商法課堂教學的信息量可以大一些，但應突出重點，易化難點，讓學生覺得學的有用、學以致用。三、改革教學內容，學生愛聽是目的1.知識產權法教學需與時俱進。法律為社會服務，法律條文需根據社會生活的變

11、革不斷更新，失效、落后的法律是毫無用處的。知識產權法內含著作權、商標法、民法、專利法等諸多法學知識，教師應隨著法律條文的修訂更新知識儲備、更新法律理念，帶給學生最新、最適用的法律知識。2.教學內容應理論與實踐并重。教學中總是強調理論與實踐相結合，但是純理論教學確實很難有機的結合。教師應當有一定的實踐經驗，對社會生活有一定的敏感。講授知識產權法的時候相應多一些具體的案例討論、模擬法庭，結合現(xiàn)有教學條件在教學中增加實踐環(huán)節(jié)，如社會調研、問卷調查等，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和思考法律問題，更好地學習和更深刻地領會所學的理論知識。3. 教學內容應趣味性與專業(yè)性并存。知識產權法是一門體系嚴謹、專業(yè)性很強的學科，但趣味性與專業(yè)性并不矛盾。適時運用案例教學法是提升法學課堂趣味性的有效方法。在案例教學中，學生有著較大的自主權，給學生帶來的知識是內化了的知識，并且可以在很大程度上整合教材中那些不確定性;的知識。精彩的案例教學會讓課堂蓬蓽生輝。