《三顧茅廬》

1、8. 三顧茅廬【教學要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條 理地復述課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的 詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學 習用“來到只見”的句式寫一處景物。4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 【教學時間】三課時第一課時一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導入。三國演義、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、 “廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽錄音） 提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么

2、？“三顧茅廬”在課文 中是什么意思？2、自瀆課文。 借助拼音讀準生字新詞； 讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。 思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。 檢查字音掌握情況A. 生字卡片；諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時辰 策略 茅塞頓開 同塌 討論B. 重點字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策C. 理解有關(guān)詞語的意思； 指名分自然段試讀課文。 要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。 感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。 討論：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？ 板書：劉備：尊重人才諸

3、葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給下列生字選擇正確的讀音吩( fengfen)輔( fu fu)晌( xiangshang )辰(che ng che n )諸( zhu zu )臥( wowu )第二課時【教學要求】1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展的順序有 條理的復述課文。2、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系； 學習用“來 到只見”的句式寫一處景物。3、認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。 【教學重點】按事情發(fā)展的順序有條理的復述課文， 比喻句中用來比喻的事物與被 比喻之間的關(guān)系?！窘虒W難點】比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系

4、教具準備】投影片、小黑板一、復習檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細讀課文1、細讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。 思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ） 他出山，輔助自己實現(xiàn)統(tǒng)一中國大業(yè)，但都沒有見著。（3）討論填空，理解重點詞語：兩次、拜訪、誠心誠意、邀請，體 會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。（4）指導朗讀，體會。2、學習第 24 自然段， 過渡：劉備誠心誠意邀請諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終 于見到了諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。 下面，我們來學習第 24 自然段。（

5、1）小組學習。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動作、語言、 神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句， 讀一讀，想一想 （2）討論問題一：哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？ 要點： 第二自然段。 重點指導分角色讀張飛、 劉備的話，討論，指導朗讀， 細細感悟品味劉備對人才的敬重、虔誠； 第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬 敬、等了半晌、又等了一個時辰、 快步走進”等重點詞語的細節(jié)描寫； 討論，指導朗讀，感悟劉備對人才的敬重、虔誠。 第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。（ 3）重點句理解。3、討論：課文中

6、哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？ 理解句子：劉備聽了茅塞頓開，象撥開了云霧見到了青天。 比喻句教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。 理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚兒得到水一樣?。”扔骶?教學，什么比做什么？體會比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞 2 、組詞3、抄寫比喻句。第三課時一、總結(jié)、寫作特點 劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點的， 指名讀有關(guān)的語句。二、指導復述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒見到上路前 第三次拜訪的經(jīng)過 見面前見 面后劉備、諸葛亮的魚水情2、看板書學生自由練說。3、指名復述。三、指導用“來到只見”說話。1、指名讀：“他們來到隆中秀麗宜人”。2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描寫這些景物有什么作 用？3、指導用“來到只見”