“巧”用信息技術(shù)-打造智慧課堂-文檔

1、巧”用信息技術(shù)，打造智慧課堂隨著信息技術(shù)的一次次突飛猛進(jìn)的發(fā)展， 教育的時(shí)間和空間不斷 擴(kuò)大，教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的一次次突破，教育的內(nèi)容、手段、 方式都發(fā)生了根本性的變化。 我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生曾經(jīng)對(duì)未 來(lái)教育做了如此論述：未來(lái)教育 =人腦 +電腦+網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)今信息技術(shù)化 的課堂新模式已席卷而來(lái)，如：微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，這使 傳統(tǒng)教育教學(xué)手段受到巨大的沖擊。 特別是小學(xué)英語(yǔ)課堂， 以前傳統(tǒng) 的教學(xué)模式，課堂上不是教師“一言堂”就是對(duì)學(xué)生的“滿堂灌”。 從而使得我們的英語(yǔ)教學(xué)成了雞肋，“食之無(wú)味，棄之不忍”。嚴(yán)重 遏制了學(xué)生的發(fā)展。 因此在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 只有讓信息技術(shù)融

2、入，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)用能力，打造英語(yǔ)智慧課堂。一、“巧”用信息技術(shù)，做足課前準(zhǔn)備功課1. 關(guān)注平日課堂，積累教學(xué)有用素材。有效、智慧的課堂，基礎(chǔ)源于認(rèn)真扎實(shí)地課前備課。在平時(shí)的課 前備課中， 積極搜集各類教學(xué)有用資源， 如圖片、課件、音頻、視頻、 有聲電子繪本、動(dòng)畫等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載、購(gòu)買、拍攝制作、剪輯等手 段，收集并建立小學(xué)英語(yǔ)素材庫(kù)，做好扎實(shí)有效的前期工作。2. 活用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，做到資源共享教師還可以靈活應(yīng)用QQ微信、微博等多種現(xiàn)代化信息方式， 建立教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的信息化平臺(tái)，進(jìn)行線上 和線下的交流、研討、更貼、上傳資料、資源共享等活動(dòng)，充分利用 網(wǎng)絡(luò)資

3、源優(yōu)勢(shì)， 打破只有“課堂上英語(yǔ)”的局限， 補(bǔ)缺學(xué)生課堂以外 缺乏英語(yǔ)環(huán)境的短板。二、“巧”用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造英語(yǔ)智慧課堂1. 創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生興趣。精美的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生對(duì)這堂課一見(jiàn)鐘情，有先聲奪人之效， 像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心魄， 喚起他們的求知欲望， 使每個(gè) 學(xué)生都能積極思維， 全身心投入到課堂中來(lái)。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的導(dǎo)入情景， 把課本上固化的內(nèi)容形象表現(xiàn)， 把生活中的實(shí)景搬上課堂， 讓學(xué)生的 注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。 這種信息化的改變

4、不僅活化 了課堂，而且活化了教材內(nèi)容。2. 展示新知呈現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生思維。呈現(xiàn)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 新課程提出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要 盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 情境更加接近于學(xué)生的生活實(shí)際， 使學(xué)生 更加樂(lè)于學(xué)習(xí)。 同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是在特定的情境中對(duì)學(xué)生進(jìn) 行語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。 信息技術(shù)可以在這個(gè)過(guò)程中為學(xué)生提供相對(duì) 真實(shí)的語(yǔ)言情景和整體語(yǔ)言材料，支持呈現(xiàn)、記憶、辨認(rèn)和應(yīng)用新知 識(shí)的構(gòu)建過(guò)程， 啟發(fā)學(xué)生的思維， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能 力。因此，新知的呈現(xiàn)應(yīng)有藝術(shù)性，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，起到橋梁 作用。比如我們可以利用實(shí)物、 掛圖、簡(jiǎn)筆畫、單詞卡、多媒體課件、 幻燈片、借助自己的

5、肢體語(yǔ)言等手段， 讓學(xué)生通過(guò)情境的呈現(xiàn)感覺(jué)自 己就像是身臨其境，對(duì)新課產(chǎn)生期待。例如在PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下 冊(cè) Unit2 Weather 這一單元中，在學(xué)習(xí) cloudy ， sunny， windy ， snowy， rainy 等詞時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)各種天氣和天氣圖 標(biāo)，聽(tīng)英文天氣預(yù)報(bào)等活動(dòng)。用最簡(jiǎn)單的方法，創(chuàng)設(shè)接近生活的語(yǔ)言 情境，讓學(xué)生直觀的去看、 去說(shuō)。有利于學(xué)生確切地感知、 理解教材， 掌握教材，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。3. 構(gòu)建新型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中， 操練環(huán)節(jié)是全面完成教學(xué)任務(wù)必不可少的重 要環(huán)節(jié)。每節(jié)課都應(yīng)該有充足的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行鞏固練

6、習(xí)， 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用 信息技術(shù)可以起到節(jié)約時(shí)間、 提高效率的作用， 發(fā)揮信息技術(shù)反饋及 時(shí)性的優(yōu)勢(shì)。 此外，信息技術(shù)能把零散的練習(xí)活動(dòng)銜接得自然、 緊湊， 它可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的了解、掌握、鞏固和應(yīng)用，也能促 使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能技巧， 使學(xué)生在一堂英語(yǔ)課上聽(tīng)、 說(shuō)、 讀、寫各方面得到發(fā)展。教學(xué)中，一定要特別注意面向大多數(shù)，任何 活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候都要考慮班上所有的學(xué)生， 而不能為了練習(xí)而設(shè)計(jì)練 習(xí)，要針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，拒絕單一、繁瑣、死板的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、多樣、靈活的課堂活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。三、“巧”用信息技術(shù)，需要有的放矢，合理應(yīng)用信息技術(shù)和教學(xué)媒體， 雖然有著得

7、天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)， 但在課堂教學(xué) 中的地位仍應(yīng)是輔助教學(xué)手段， 教師要重點(diǎn)對(duì)課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教 學(xué)手段和策略、 學(xué)生興趣水平和能力等方面充分考慮， 使信息技術(shù)應(yīng) 用既能滿足教學(xué)任務(wù)的需要， 更適合學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的需要， 真正 成為智慧課堂的“點(diǎn)睛”之筆。1. 應(yīng)正_把握使用媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)，忌傳遞信息過(guò)快，影響學(xué)生 對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。2. 應(yīng)正確把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的度， 忌使用頻率過(guò)高， 分散學(xué)生學(xué) 習(xí)的注意力。3. 真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息化教學(xué)的融合， 忌忽略常規(guī)教學(xué) 媒體?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革提供了契 機(jī)，注入了活力。 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著巨 大的優(yōu)勢(shì)，