二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)的主體，而且是教學(xué)的創(chuàng)建者，是探究活動(dòng)的主人。因此，教師要轉(zhuǎn)變?cè)?課堂中的角色，教師應(yīng)該是教學(xué)的責(zé)任人、課堂組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在這節(jié)課中，我充 分發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，通過(guò)知識(shí)的類比，通過(guò)復(fù)習(xí)氧氣的制取，通過(guò)靈活的儀器選擇, 創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、演繹能力的情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中反思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新， 使學(xué)生在探究過(guò)程中，既獲得知識(shí)和技能，又錘煉思維，同時(shí)張揚(yáng)個(gè)性。二、教案課 題二氧化碳制取的研究授課人譚斌學(xué) 校 廣四醫(yī)科大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)學(xué)習(xí)探討實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理，探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝巻。能力目

2、標(biāo)對(duì)獲得co：的多種途徑進(jìn)行探究，捕捉化學(xué)知識(shí)和信息。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)提髙觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)養(yǎng)成進(jìn)行實(shí)證的科學(xué)行為習(xí)慣。采用小組合作的形式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)探究，主動(dòng)與他人進(jìn)行很好的交流和討論，充 分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。善于運(yùn)用比較的方法，運(yùn)用個(gè)別到一般再?gòu)囊话愕絺€(gè)別方法對(duì)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的裝置進(jìn)行 歸納和應(yīng)用。情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)怎樣獲得氧氣的廣泛探究及成果的展示，獲得科學(xué)探究的愉悅和興奮感。通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)樂(lè)于參與、合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。重點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置教學(xué)方法活動(dòng)探究.對(duì)比探

3、究、合作討論相結(jié)合的教學(xué)法儀器.藥品儀器：鐵架臺(tái)、試管、集氣瓶、橡膠管、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、長(zhǎng)頸漏斗、帶雙孔塞的 導(dǎo)管、漏斗、帶單孔塞的導(dǎo)管、酒精燈、注射器、破試管、銅網(wǎng)、分液漏斗、廣口瓶藥品：稀鹽酸、稀硫酸、碳酸鈉粉末、石灰石、雞蛋殼教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引言我們前面已經(jīng)探 究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法， 今天我們來(lái)探究二氧化 碳的實(shí)驗(yàn)室制法。讓學(xué)生體驗(yàn)收 集、處理信息 的過(guò)程，并且 善于提煉表 達(dá)。小組代表簡(jiǎn)述從一些資料中得到的制取二氧 化碳有關(guān)途徑。（如：木炭燃燒，人呼吸、 鍛燒石灰石.碳酸氫鈣分解，酸（稀鹽酸、 稀硫酸）跟石灰石反應(yīng)、酸（稀鹽酸、稀硫 酸）跟碳酸鈉粉末反應(yīng)、酸（稀鹽酸、稀

4、硫 酸）跟雞蛋殼反應(yīng)，堿式碳酸銅受熱分解。） 回憶氧氣的有關(guān)知識(shí)，小組討論交流，對(duì)多 種制二氧化碳途徑進(jìn)行篩選，從能源和環(huán)保 的角度、污染的角度.操作的困難，各抒己 見(jiàn)，排除明顯不適合的原料、方法。提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)室制取氣體，選擇原料的條件是什么？引導(dǎo)現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、石灰石、碳酸鈉、雞蛋殼，請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最終確定實(shí)驗(yàn)室制取co2的最好原料。活動(dòng)探究：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：碳酸鈉粉末+稀鹽酸f大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來(lái)不及收集。石灰石+稀鹽酸f有許多氣泡，反應(yīng)速度適中O雞蛋殼+稀鹽酸f有很少氣泡，反應(yīng)速度較慢。碳酸鈉+稀硫酸f大量氣泡，反應(yīng)速度很快,來(lái)不及收集。石灰石+稀硫酸f有很少氣泡，反應(yīng)一會(huì)，反應(yīng)停止

5、。雞蛋殼+稀硫酸f有很少氣泡，反應(yīng)速度較培養(yǎng)獲取信息、自主合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生間合作的精神,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。培養(yǎng)學(xué)生善于 通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決 問(wèn)題的意識(shí)，設(shè)置問(wèn)題情景同學(xué)們，我們已確定了實(shí)驗(yàn)室制CO2的反應(yīng)原理及原料，下面我們實(shí)驗(yàn)探究的下一步工作重點(diǎn)應(yīng)放在哪里呢？通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制取的知識(shí)，你能總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？收集裝置取決于什么嗎？提出問(wèn)題請(qǐng)你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來(lái)組裝制取CO2的實(shí)驗(yàn)裝置，并設(shè)計(jì)出CO2的收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿實(shí)驗(yàn)方案。慢。討論交流、歸納總結(jié)：(1) 選擇原料的條件應(yīng)該是價(jià)格便宜，反應(yīng)速度適中，利于收集，操作簡(jiǎn)便。(2

6、) 實(shí)驗(yàn)室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。思考、回答：實(shí)驗(yàn)裝置回憶、思考、總結(jié)：氣體發(fā)生裝置取決于反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng) 條件，主要有固固加熱型和固液反應(yīng)型。收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和 洛解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有排水法和排空氣法。分組實(shí)驗(yàn)：第組=第三組第四組:-ruM體驗(yàn)探究成功 的快樂(lè)，加深 學(xué)生對(duì)原料選 定的印象。讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考。通過(guò)知識(shí)的類 比，達(dá)到鍛煉 學(xué)生對(duì)知識(shí)舉反三的能 力，從而讓學(xué) 生的思維得以 發(fā)散，對(duì)知識(shí) 之間的聯(lián)系、 遷移把握得更游刃有余。創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題 情境，鼓勵(lì)小 組合作探究， 激勵(lì)創(chuàng)新，提 高分析并解決 實(shí)際問(wèn)題的能 力，也促進(jìn)學(xué) 生

7、進(jìn)行發(fā)散思 維。讓學(xué)生對(duì)方案 進(jìn)行反思、診 斷.改進(jìn)、補(bǔ) 充完善的群體 探究方式，形 成良好的思維 習(xí)慣，使學(xué)生 體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。引導(dǎo)交流同學(xué)們已 設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)室制 二氧化碳裝置，請(qǐng)小組代 表闡述一下你們小組設(shè) 訃的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，看看 到底哪組裝置是較好的。繼續(xù)引導(dǎo)交流好， 你們心口中基本都已確 定了公認(rèn)的最佳制取裝 置，那么如何收集、檢驗(yàn)、 驗(yàn)滿呢，請(qǐng)同學(xué)們小組討 論。第五組：第;MB； fl展示交流： 學(xué)生展示交流用本組給定儀器設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝宜和實(shí)驗(yàn)成敗的原因 在交流展示實(shí)驗(yàn)裝宜的同時(shí)與小組設(shè)計(jì)的另外幾組實(shí) 驗(yàn)裝貝進(jìn)行比較.找出界同之處，反思自己所設(shè)計(jì)裝宜的不足并總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝

8、宜 討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體.在選擇儀器組裝成裝宜時(shí)，婆思考哪些方而的問(wèn)題學(xué)生聯(lián)系生活討論總結(jié)：（1）收集方案及原理：向上排空氣法，因?yàn)镃02能溶于水.密度比空氣大（聯(lián)系汽水里溶有C02）（2）檢驗(yàn)方案及原理：無(wú)色無(wú)味的氣體通入澄淸的石灰水, 澄清的石灰水變渾濁.則通入的氣體為CO（聯(lián)系小學(xué)自然課）。（3）驗(yàn)滿方案及原理：點(diǎn)燃的木條放在瓶口.若木條熄滅. 則已收集滿CO”因?yàn)镃O,不能支持燃燒（聯(lián)系滅火器）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手 操作能力和評(píng) 價(jià)能力，培養(yǎng) 學(xué)生創(chuàng)新思維 的能力，體驗(yàn) 科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò) 程。既培養(yǎng)了學(xué)生 獲取信息的能 力，也培養(yǎng)了 學(xué)生處理信息 的能力，而且 也充分把化學(xué) 知識(shí)聯(lián)系上了 生活現(xiàn)象。

9、運(yùn)用探究成果請(qǐng)用 你認(rèn)為最理想的裝置制 取CO2,用你設(shè)計(jì)的收 集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿CO2的 方案，動(dòng)手制取一瓶二氧 化碳?xì)怏w。鞏固與提升比較實(shí) 驗(yàn)室制取氧氣和制取二 氧化碳的方法，如：反應(yīng) 原料的狀態(tài)，反應(yīng)原理、 反應(yīng)條件、制氣體的反應(yīng) 裝置、氣體密度、氣體溶學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)歸納操作步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）放藥品，連接儀器。（3）收集。（4）驗(yàn)滿。（5）檢驗(yàn)?；貞洝⒈容^、歸納。培養(yǎng)學(xué)生綜合 運(yùn)用能力，自 我歸納能力， 體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn) 的完整過(guò)程，再次體驗(yàn)探究 成功的喜悅。通過(guò)知識(shí)的類 比，讓學(xué)生既 鞏固了舊知 識(shí)，乂獲取了 新的知識(shí)和技解性、氣體是否與水反 應(yīng)、制氣體的收集及檢驗(yàn) 氣體的方法。

10、歸納出實(shí)驗(yàn) 室制取氣體的思路和方 法。作業(yè)自己再設(shè)計(jì)出 兒套制取二氧化碳的方 案，然后用生活代用品在 家進(jìn)行家庭小實(shí)驗(yàn)。積極響應(yīng)。能，讓自己的 思維再次得到 升華。讓學(xué)生思維得 以繼續(xù)擴(kuò)展， 真正感受到化 學(xué)實(shí)驗(yàn)不用局 限在實(shí)驗(yàn)室， 可以無(wú)處不 在。二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)的基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到統(tǒng)一?；谝陨纤枷朐O(shè)計(jì)此課，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益。課題二氧化碳制取的探究教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能：了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路；了解

11、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。2. 過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的重要意義和基本過(guò)程。能提出問(wèn)題，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生勒于思考、善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)采用活動(dòng)與探究的方式研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝巻，并利用設(shè)計(jì)的裝宜制取二氧化碳。難點(diǎn)探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)制取二氧化碳的制取方法。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納。儀器.藥品燒杯、燒瓶、錐形瓶、試管、集氣瓶、玻璃片、長(zhǎng)頸漏斗、水槽、酒精燈、導(dǎo)管、鐵架臺(tái)、注射器、膠塞（單孔、雙孔）、點(diǎn)滴板、藥匙、較頭滴管等儀器：大理石、石灰石、碳

12、酸鈣粉末、碳酸鈉粉末.稀鹽酸.稀硫酸、石灰水等藥品。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲.培演示：在盛有稀鹽酸的燒杯里放一觀察現(xiàn)彖并提出問(wèn)題：為什養(yǎng)科學(xué)探尤的意識(shí)。個(gè)雞蛋。么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)空，其中的氣復(fù)習(xí)舊知識(shí).引入新知識(shí)培體是什么？養(yǎng)動(dòng)手能力探究能力。提供備種儀器和藥品，檢驗(yàn)生成氣提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。體并為學(xué)生提供反應(yīng)原理。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)：你知道產(chǎn)生二氧化碳的方法有學(xué)生回憶并進(jìn)行比較。和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。哪些？你認(rèn)為哪種方法更適合實(shí)驗(yàn)室制分丄合作，確定制取二氧化培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新取二氧化碳？意識(shí)在思考和實(shí)踐的過(guò)程中獲得知碳的藥品、儀器并進(jìn)行制取。識(shí)提高能力。

13、提供女種藥品、儀器，鼓勵(lì)學(xué)生縝進(jìn)行討論.并進(jìn)行交流。發(fā)密思維、大膽嘗試、科學(xué)總結(jié)。使學(xué)生對(duì)探究結(jié)果的可靠性抬導(dǎo)學(xué)生討論，對(duì)自己的探究活動(dòng)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處及存在的不 足。具有評(píng)價(jià)意識(shí)，并休驗(yàn)探究的樂(lè)趣和 成功的喜悅。進(jìn)行反思并提出改進(jìn)總:見(jiàn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法及知識(shí) 的總結(jié)，并寫出探處報(bào)告。對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)使學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)，并將所 學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)出有效的學(xué)習(xí)方生，自己總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)。法。板書設(shè)計(jì)課題2 為t碳制取的探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路*選擇裝苴的依據(jù)二氧化碳制取的研究河南省信陽(yáng)市羅山縣楠桿初中楊秀云一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路如果把掌握知識(shí)的過(guò)程比喻為建筑一幢大樓，那么教師應(yīng)當(dāng)提供給學(xué)生

14、的只是建筑材料，真正的建筑 師應(yīng)該是學(xué)生自己,而不是教師。為此，我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā)，耙教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)在學(xué)生的最近發(fā) 展區(qū)。課前，師生利用生活廢品自制教具，使學(xué)生對(duì)本肖知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐 能力，解決大額班實(shí)驗(yàn)儀器不足的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的情感交流；課堂中，讓學(xué)生收集、整合實(shí)驗(yàn)室制 取a的有關(guān)信息，推理出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)訃思路，再結(jié)合思路設(shè)計(jì)co：的實(shí)驗(yàn)室制法，然后讓學(xué) 生用自己設(shè)il的裝置制取、驗(yàn)證、驗(yàn)滿co：,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中探究知識(shí)，享受成功的喜悅：課 后，讓學(xué)生利用本節(jié)所學(xué)知識(shí)再設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)室制取co：的裝置，參加班級(jí)展覽，將探究由課內(nèi)延伸到課

15、外，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。這樣才能真正使教師成為學(xué)生掌握獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培 養(yǎng)者，教學(xué)過(guò)程的參與者。二、教案課題 co：制取的研究授課人楊秀云學(xué) 校 河南省信陽(yáng)市羅山縣楠桿初中教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1、討論實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行co：制取的探究實(shí)驗(yàn)；2、通過(guò)探究，初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取CO：的藥品、原理、裝置和操作；3、了解CO：的部分物理性質(zhì)，學(xué)會(huì)收集、檢驗(yàn)和驗(yàn)滿CO：的方法。過(guò)程和方法目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析、推理、解決問(wèn)題;2、通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達(dá)與探究的能力。情感.態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界中化

16、學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，從探究活動(dòng)中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 化學(xué)的興趣：2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí).勇于實(shí)踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。重點(diǎn)1、討論和歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般設(shè)計(jì)思路；2、實(shí)驗(yàn)室制取CO：的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置及收集、檢驗(yàn)CO：的方法。難點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路設(shè)訃CO：的實(shí)驗(yàn)室制取方法。教法對(duì)比法、分組實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)探究法。儀器藥品儀器：錐形瓶（或廣口瓶、大試管）、長(zhǎng)頸漏斗，帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、集氣瓶、玻璃片、導(dǎo)氣管、 注射器.膠頭滴管、火柴等。藥品：大理石（或右灰石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸、澄清石灰水。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)il億圖調(diào)整學(xué)做一次深創(chuàng)設(shè)情境“大家從空

17、氣中吸進(jìn)了人體生命活動(dòng)所必需的S請(qǐng)問(wèn)：能否以空氣為原料制取?為什么？實(shí)驗(yàn)室制取a的方法有哪些？ ”呼吸。 工的精神狀態(tài),【回答】激活思維，為問(wèn)氧氣約占空氣體 題的引岀做好積的1/5。鋪墊。學(xué)生練習(xí).討論、回答。反反應(yīng)反密度比空是否應(yīng)物的應(yīng)氣的大小與水原狀態(tài)條反應(yīng)整理舊知，引領(lǐng)思路，獲取新知【請(qǐng)?zhí)畋怼孔寣W(xué)生在 鞏固舊知的基 礎(chǔ)上分析、推 理、引發(fā)出實(shí)驗(yàn) 室制取氣休的 般設(shè)il思路 達(dá)到輕松突破 難點(diǎn)的學(xué)習(xí)效理件氧氣推理實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法：1、選擇理想藥品：2、確定合適的實(shí)驗(yàn)裝宜；3、驗(yàn)證氣體?！締?wèn)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。過(guò)渡再做一次 深呼吸。提出問(wèn)題.激發(fā)學(xué)生的探尤欲?！菊?qǐng)

18、選擇】加熱髙猛酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝宜為用雙氧水在二氧化鎰作催化劑的條件下制取氧氣的發(fā)生裝宜為:收集裝宜為O【問(wèn)】加熱商鋌酸鉀制取氧氣的裝宜適合干用雙氧水在二氧化鎰作催化劑的條件下制取氧氣嗎？為什么？能改嗎？怎樣改？“吸進(jìn)5呼出了 CQ.如果需要一定址的CO,.能否以空氣為原料制得？ ”【設(shè)問(wèn)】在實(shí)驗(yàn)室如何制取co：呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）分組實(shí)驗(yàn)，探宛理想藥品分組試驗(yàn): 觀察、記錄?！咎峁┙o學(xué)生藥品】石灰石（或大理石）、碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸。【說(shuō)明】從反應(yīng)速率，生成的氣體是否易于收集等方面考慮?！拘〗Y(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取C0：的化學(xué)反應(yīng)原理:CaCO2HCl=CaCl：-H：

19、O+CO： f通過(guò)比較， 選出實(shí)驗(yàn)室制取 co,的理想藥品： 大理石或石灰石 和稀鹽酸。讓學(xué)生通過(guò)操作.更直觀地理解實(shí)驗(yàn)室制取CQ應(yīng)選擇的理想藥品。初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)理想藥品的選擇依據(jù)。分析.討 論.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制 取co：的實(shí)驗(yàn)裝 宜然后向同伴展 示自己的作品。培養(yǎng)學(xué)生 的發(fā)散思維及 運(yùn)用已有知識(shí) 解決問(wèn)題的能 力。加強(qiáng)同伴何 的合作、交流與 表達(dá)。開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置問(wèn)】用過(guò)氧化氫在二氧化鐳做催化劑的條件下制収氣氣的實(shí)驗(yàn)裝置適合干實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳嗎？【激勵(lì)】相信你能T一個(gè)小設(shè)計(jì)師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制収二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝宜?！酒聊伙@示】可供設(shè)il實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳裝迓的儀器（也可另選或自制儀器.還可利用代用品）【展示學(xué)生作品】實(shí)驗(yàn)裝宜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出每種裝宜的優(yōu)缺點(diǎn)，選出最佳方案?！拘〗Y(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取co：的實(shí)驗(yàn)裝置。1、制?。?、收集。展示自我請(qǐng)你告訴大家】用自己設(shè)汁的裝宜如何制取co：?【動(dòng)畫】實(shí)驗(yàn)室制取.驗(yàn)證.驗(yàn)滿eg自制二氧化碳請(qǐng)用自制儀器制取、驗(yàn)證.驗(yàn)滿co：并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)彖。七固新知石我檢測(cè)拓展思維【請(qǐng)讓我來(lái)告訴你】1.根抿下圖所示實(shí)驗(yàn)裝宜回答：（填代號(hào)）寫出標(biāo)有編號(hào)儀器的名稱：:I)A實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí).應(yīng)選用的發(fā)生裝宜是，收集裝宜是O實(shí)驗(yàn)室制取