17 《古詩(shī)詞誦讀》 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）

17《古詩(shī)詞誦讀》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文同步說(shuō)課稿與知識(shí)梳理（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.理解能力：使學(xué)生能夠理解古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，把握作者的情感表達(dá)和寫(xiě)作手法。

2.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，能夠分析詩(shī)詞中的意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色。

3.文化傳承：使學(xué)生了解古詩(shī)詞背后的歷史文化背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.創(chuàng)造思維：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作或評(píng)論。三、學(xué)情分析

考慮到我所面對(duì)的是2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文班的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)接觸過(guò)一定量的古詩(shī)詞，對(duì)于古詩(shī)詞的基本格式和語(yǔ)言特點(diǎn)有一定的了解。然而，對(duì)于古詩(shī)詞深層次的文化內(nèi)涵、情感表達(dá)以及創(chuàng)作背景等方面可能知之甚少。因此，在教學(xué)過(guò)程中需要注重對(duì)這些方面的挖掘和引導(dǎo)。

在能力方面，學(xué)生們?cè)陂喿x和理解古詩(shī)詞上可能存在差異。有的學(xué)生可能對(duì)古文的閱讀有較大的困難，而有的學(xué)生則可能閱讀速度快，但對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力不足。針對(duì)這一情況，教學(xué)中需要因材施教，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，要給予更多的引導(dǎo)和幫助，對(duì)于閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生，則可以適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們深入挖掘古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)詞的興趣可能不盡相同。有的學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞不太感興趣，這就需要教師通過(guò)各種教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受，有的學(xué)生則可能更習(xí)慣于主動(dòng)探索。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩(shī)詞誦讀》教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課相關(guān)的中外古詩(shī)詞作品，包括圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室座位排列調(diào)整為適合小組討論的布局，以便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師通過(guò)播放一段古詩(shī)詞朗誦視頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教師提出問(wèn)題：“你們對(duì)古詩(shī)詞有什么印象？認(rèn)為古詩(shī)詞的魅力在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

c.教師總結(jié)：古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，我們可以感受到作者的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。今天，我們將學(xué)習(xí)一首經(jīng)典的古詩(shī)詞，一起來(lái)品味它的美。

2.講授新課（15分鐘）

a.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)人背景、詩(shī)詞意境、韻律特點(diǎn)等。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩(shī)詞，講解生詞難點(diǎn)，確保學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

c.教師分析詩(shī)詞中的意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)詞的美。

d.教師通過(guò)舉例、對(duì)比等方式，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的表達(dá)技巧，如夸張、比喻、擬人等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他古詩(shī)詞，鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

b.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

c.教師選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)正確答案及解題思路。

4.課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

b.學(xué)生舉手回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

c.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師提出拓展問(wèn)題，如：“這首詩(shī)詞對(duì)你的啟示是什么？你如何將它運(yùn)用到日常生活中？”

b.學(xué)生思考后，分享自己的感悟和心得。

c.教師總結(jié)拓展內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

a.教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

b.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶。

c.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握古詩(shī)詞的知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《古詩(shī)詞誦讀》這一章節(jié)涉及的知識(shí)點(diǎn)較為豐富，主要包括古詩(shī)詞的基本格式、語(yǔ)言特點(diǎn)、情感表達(dá)、創(chuàng)作背景等方面。下面將詳細(xì)梳理本章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.古詩(shī)詞的基本格式：包括五言詩(shī)、七言詩(shī)、律詩(shī)、絕句等不同形式，以及平水韻、詩(shī)經(jīng)韻等韻律特點(diǎn)。

2.古詩(shī)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：包括成語(yǔ)、典故、比喻、擬人、夸張等修辭手法，以及古漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)。

3.古詩(shī)詞的情感表達(dá)：分析詩(shī)人通過(guò)古詩(shī)詞表達(dá)的情感，如思鄉(xiāng)、懷古、詠物、抒情等。

4.古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景：了解詩(shī)人的生活背景、歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境等，以更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

5.古詩(shī)詞的審美鑒賞：從意象、韻律、結(jié)構(gòu)等方面分析古詩(shī)詞的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞能力。

6.古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵：挖掘古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如儒家、道家、佛家等思想，以及節(jié)日習(xí)俗、歷史事件等。

7.古詩(shī)詞的傳承與創(chuàng)新：了解古詩(shī)詞在歷史長(zhǎng)河中的傳承與發(fā)展，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)中創(chuàng)新性地運(yùn)用古詩(shī)詞。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.古詩(shī)詞基本格式：

①五言詩(shī)、七言詩(shī)、律詩(shī)、絕句等不同形式

②平水韻、詩(shī)經(jīng)韻等韻律特點(diǎn)

2.古詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)：

①成語(yǔ)、典故、比喻、擬人、夸張等修辭手法

②古漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)

3.古詩(shī)詞情感表達(dá)：

①思鄉(xiāng)、懷古、詠物、抒情等

②分析詩(shī)人情感的關(guān)鍵詞匯

4.古詩(shī)詞創(chuàng)作背景：

①詩(shī)人生活背景、歷史時(shí)期、社會(huì)環(huán)境

②相關(guān)歷史事件、文化傳統(tǒng)

5.古詩(shī)詞審美鑒賞：

①意象、韻律、結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特色

②分析詩(shī)詞美的關(guān)鍵詞匯

6.古詩(shī)詞文化內(nèi)涵：

①儒家、道家、佛家等思想

②節(jié)日習(xí)俗、歷史典故等文化元素

7.古詩(shī)詞傳承與創(chuàng)新：

①古詩(shī)詞在歷史中的傳承與發(fā)展

②現(xiàn)代社會(huì)中古詩(shī)詞的創(chuàng)新性運(yùn)用八、反思改進(jìn)措施

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，都需要進(jìn)行反思，以便不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課《古詩(shī)詞誦讀》的教學(xué)我也有一些反思和改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)視頻播放古詩(shī)詞朗誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美，這是一個(gè)很好的嘗試。今后，我可以進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)的方式，比如通過(guò)多媒體展示古詩(shī)詞描繪的景象，讓學(xué)生更加沉浸在古詩(shī)詞的意境中。

2.互動(dòng)討論：在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，增強(qiáng)了師生互動(dòng)。今后，我可以更多地利用小組合作的形式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，提高他們的合作能力和批判性思維。

3.文化傳承：在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)詞背后的歷史文化背景，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。今后，我可以結(jié)合更多的實(shí)際例子，讓學(xué)生更加深入地了解古詩(shī)詞在歷史長(zhǎng)河中的傳承與發(fā)展。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂節(jié)奏：在講授新課時(shí)，我講得有點(diǎn)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致后續(xù)的鞏固練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)時(shí)間不夠。今后，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力讓更多的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但還有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)言。今后，我可以更多地設(shè)計(jì)一些小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依靠學(xué)生的口頭回答，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。今后，我可以結(jié)合作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：針對(duì)課堂節(jié)奏的問(wèn)題，我會(huì)重新審視教學(xué)設(shè)計(jì)