【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《斑羚飛渡》課件5人教版 課件

1、【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 問(wèn)題問(wèn)題1：斑羚為什么要飛渡？：斑羚為什么要飛渡？ 問(wèn)題問(wèn)題2：整個(gè)故事哪個(gè)情節(jié)最為打動(dòng)：整個(gè)故事哪個(gè)情節(jié)最為打動(dòng) 你的心？你的心？ 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 復(fù)述出最令你感動(dòng)的畫(huà)面或復(fù)述出最令你感動(dòng)的畫(huà)面或 你認(rèn)為最美的畫(huà)面你認(rèn)為最美的畫(huà)面 要求要求: 1.復(fù)述詳細(xì)復(fù)述詳細(xì),抓關(guān)鍵詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)。抓關(guān)鍵詞語(yǔ)及細(xì)節(jié)。 2.可以有合理的想象?？梢杂泻侠淼南胂?。 3.要有

2、自己的感想或議論。要有自己的感想或議論。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 合作探究 合作探究 從文章中哪些地方可以看出斑羚從文章中哪些地方可以看出斑羚 已陷入絕境已陷入絕境?陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)? 文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫(xiě)，有什么作用文中多次出現(xiàn)對(duì)彩虹的描寫(xiě)，有什么作用? 在課文中畫(huà)出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象在課文中畫(huà)出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象 。 這篇文章贊揚(yáng)了一種什么精神？這篇文章贊揚(yáng)了一種什么精神？ 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià)談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的評(píng)價(jià) 富于智慧富于智慧 以

3、身作則以身作則 臨難從容臨難從容 王者風(fēng)范王者風(fēng)范 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 這篇文章贊揚(yáng)了一種什么精神？這篇文章贊揚(yáng)了一種什么精神？ （課文中有作者提示）（課文中有作者提示） 贊揚(yáng)贊揚(yáng)“心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條心甘情愿用生命為下一代開(kāi)辟一條 生存的道路生存的道路”的精神。的精神。 贊揚(yáng)在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，為了贏贊揚(yáng)在面臨種群滅絕的關(guān)鍵時(shí)刻，為了贏 得種群的生存機(jī)會(huì)得種群的生存機(jī)會(huì)“從容地走向死亡從容地走向死亡”的的 精神。精神。 贊揚(yáng)在生死存亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神贊揚(yáng)在生死存亡關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 小小

4、詩(shī)詩(shī) 斑羚飛渡斑羚飛渡 被逼傷心崖，崖險(xiǎn)技有限。被逼傷心崖，崖險(xiǎn)技有限。 一羊獻(xiàn)身探，眾羚把鐮盼。一羊獻(xiàn)身探，眾羚把鐮盼。 鐮羊籌莫展，一道彩虹現(xiàn)。鐮羊籌莫展，一道彩虹現(xiàn)。 脫險(xiǎn)生機(jī)閃，一群分兩半。脫險(xiǎn)生機(jī)閃，一群分兩半。 老羚做底墊，一半羚生還。老羚做底墊，一半羚生還。 種群是奇數(shù)，只剩領(lǐng)頭鐮。種群是奇數(shù)，只剩領(lǐng)頭鐮。 寧可為玉碎，不愿片瓦全。寧可為玉碎，不愿片瓦全。 只身赴虹橋，永存天地間。只身赴虹橋，永存天地間。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 1.我想說(shuō)：我想說(shuō)： （1）請(qǐng)你）請(qǐng)你 給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。給掉下懸崖的老斑羚寫(xiě)幾句悼詞。 （2）請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的

5、小斑羚寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。）請(qǐng)你給飛渡過(guò)去的小斑羚寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。 （3）請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。）請(qǐng)你給獵人們寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話(huà)。 2.我回憶：我回憶： 講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物講述生活中曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的保護(hù)小動(dòng)物或殘害小動(dòng)物 的故事，要求敘述清楚生動(dòng)，突出重點(diǎn)。的故事，要求敘述清楚生動(dòng)，突出重點(diǎn)。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃谶@篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖?怎樣的角色怎樣的角色? ? 充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的 獵殺者獵殺者的角色，是自然的的角色，是自然的侵害者侵害者和和掠掠 奪者奪

6、者。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 人民教師譚千秋：用生命作支 撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任，他 的妻子正在擦拭他的身體 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí)，袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也汶川震災(zāi)發(fā)生時(shí)，袁文婷所在的民主中心小學(xué)的校舍也 遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都 嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的 傷亡，袁文婷一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了傷亡，袁文婷一次

7、又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了 一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué) 樓轟然倒塌樓轟然倒塌媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷媒體用這樣的語(yǔ)言美麗地記錄了袁文婷 最后的時(shí)光最后的時(shí)光“青春定格在青春定格在26歲歲”。 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 13歲女生何翠青歲女生何翠青 救出救出10多名同學(xué)多名同學(xué) 自己被壓廢墟下自己被壓廢墟下 50小時(shí)小時(shí) 失去右失去右 腿腿 (圖圖5) 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 11歲女孩康潔：跳樓自救后返回救出多名老師歲女孩康潔：跳樓自救后返回救出多名老師

8、【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 人民教師嚴(yán)蓉：女教師在救下人民教師嚴(yán)蓉：女教師在救下13 個(gè)學(xué)生后殉職個(gè)學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒歲半女兒卻成孤兒 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她人民教師向倩：身體被砸了成三段，而她 雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前雙手環(huán)抱將三名學(xué)生緊緊摟于胸前 【最新】七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)斑羚飛 渡課件5人教版 課件 最堅(jiān)強(qiáng)警花蔣敏最堅(jiān)強(qiáng)警花蔣敏 在北川縣的奶奶、外婆、母親、年僅兩歲的女兒和其他親在北川縣的奶奶、外婆、母親、年僅兩歲的女兒和其他親 屬共有屬共有10人遇難。就是在這種失去親人的巨大痛苦面前，