2020_2021學(xué)年高中歷史第三單元各國經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新和調(diào)整第17課蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革教學(xué)教案岳麓版必修2

1、蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革教學(xué)課題：岳麓版歷史必修二 第三單元 第17課 蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革一、教學(xué)設(shè)計思想1學(xué)情分析 分析學(xué)情，因材施教。本課教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，善于思考，理性思維能力已有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，沒有達(dá)到一定的廣度；對歷史現(xiàn)象的分析也沒有上升到一定的高度；分析問題還缺乏深度。因此，在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于培養(yǎng)和提高其歷史思維能力。2教材分析蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革是影響人類歷史發(fā)展進(jìn)程的重大事件。在此以前蘇聯(lián)憑借自身實力在世界上產(chǎn)生了重大影響，形成了世界上兩大陣營對立的局面。然而蘇聯(lián)歷史進(jìn)入新時

2、期后，先后進(jìn)行的幾次改革由于積重難返，步履艱難，效果不大，并把蘇聯(lián)一步一步推向了解體。因此，讓學(xué)生充分了解這一歷史事件，對學(xué)生認(rèn)識社會主義改革的復(fù)雜性艱巨性和曲折性具有重大的意義。3教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力：熟悉赫魯曉夫、勃列日涅夫、戈爾巴喬夫改革的背景、內(nèi)容、作用、教訓(xùn)，理解歷次改革的成效及局限性。通過比較三大改革的異同點，提高歸納歷史問題 和比較歷史問題的能力，通過簡評三大改革，學(xué)會評價歷史事物的基本方法。（2）過程與方法：情境法，教學(xué)過程中展示一些微課以及圖片營造歷史情境，提高學(xué)生探究歷史問題的能力和歷史積極性。比較法，比較三大改革的異同點。問題探究法，提出問題，進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生在探

3、究中解決問題。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對蘇聯(lián)改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識社會主義改革的曲折性、復(fù)雜性與艱巨性。通過對蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)改革的教訓(xùn)的學(xué)習(xí)和總結(jié)，明確經(jīng)濟(jì)體制改革必須適應(yīng)生產(chǎn)力水平，突破傳統(tǒng)的束縛是經(jīng)濟(jì)體制調(diào)整和創(chuàng)新的前提，只有不斷改革和創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。探索我國經(jīng)濟(jì)體制改革成功原因，堅持改革開放和實事求是的意識。4、教學(xué)重難點重點：三大改革的內(nèi)容及作用、失敗原因難點：三大改革的異同二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：微課導(dǎo)入先從斯大林模式的回顧開始，會議斯大林模式的內(nèi)容及其評價，從而了解斯大林模式的弊端，進(jìn)而引出后蘇聯(lián)時期三位改革家的改革歷程。1986年在蘇聯(lián)流傳的一則笑話。“這則笑話把蘇聯(lián)比

4、作一列因鐵軌已到盡頭，無法繼續(xù)前進(jìn)的火車。每個領(lǐng)導(dǎo)人都以自己的方式處理這場危機(jī)：斯大林下令把司機(jī)和列車員槍決；赫魯曉夫則為他們平反；勃列日涅夫把窗簾拉上并命令左右搖動列車，造成列車正在運行的假象；戈爾巴喬夫則拉開窗簾，把身子探出窗外大聲喊到：前面沒有鐵軌了，前面沒有鐵軌了！” 為什么會出現(xiàn)這樣的笑話，這與我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容-蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革息息相關(guān)。拋出本節(jié)課的四個探究問題，幫助同學(xué)們細(xì)致對課本進(jìn)行梳理。值日學(xué)簇分配任務(wù)，先進(jìn)性簇展，然后進(jìn)行室展。教材細(xì)解（一）、赫魯曉夫改革問題一：赫魯曉夫改革的背景（學(xué)生展示）參考答案：蘇聯(lián)和平建設(shè)時期，斯大林體制的弊端日益顯露，農(nóng)業(yè)全盤集體化的消極影響矛盾

5、突出。蘇共二十大召開，破除了對斯大林的個人迷信。問題二：赫魯曉夫改革的內(nèi)容（學(xué)生展示，同時要求學(xué)生在課本上標(biāo)出，力求簡潔）參考答案：農(nóng)業(yè)方面，（1）允許農(nóng)民擁有自留地和牲畜（2）開墾荒地，擴(kuò)大谷物生產(chǎn)（3)開展大規(guī)模玉米種植運動（4）將拖拉機(jī)等農(nóng)機(jī)賣給集體農(nóng)莊工業(yè)方面，（1）將部分企業(yè)管理權(quán)下放（2）給予企業(yè)調(diào)整工資等部分權(quán)力 （3）嘗試推行物質(zhì)利益原則原則（可以就這個原則展開討論）問題三：評價赫魯曉夫改革（學(xué)生展示）參考答案：（1）一定程度上沖破了傳統(tǒng)觀念的束縛，取得了一定成就（2）理論上沒有突破，只是在維持原有經(jīng)濟(jì)體制基礎(chǔ)上進(jìn)行局部改革（3)提出的目標(biāo)建成共產(chǎn)主義的目標(biāo)嚴(yán)重脫離蘇聯(lián)社會的實

6、際（4）改革缺乏全面一致的方針和思路，帶有很大的盲目性（5）赫魯曉夫的個人專斷作風(fēng)也阻礙了改革的進(jìn)行1964年，赫魯曉夫在黨內(nèi)斗爭中失敗，被迫退出政治舞臺。教師補(bǔ)充：觀看圖片，了解赫魯曉夫的個人風(fēng)格以及強(qiáng)調(diào)改革失敗的根本原因是沒有脫離斯大林模式的束縛。同步演練：有學(xué)者指出：“從一定意義上說，赫魯曉夫既是斯大林模式的掘墓人，但最終還是扮演了守墓人的角色?！敝饕侵负蒸敃苑颍篈、揭露了斯大林的個人崇拜，但不夠?qū)嵤虑笫?B、改革缺乏正確的指導(dǎo)思想C、改革一定程度上沖擊了斯大林模式，但仍未從根本上擺脫斯大林模糊的束縛D、堅持斯大林模式，不愿進(jìn)行改革（二）勃列日涅夫改革先進(jìn)行簇展，然后進(jìn)行室展問題一：勃

7、列日涅夫改革的目的提示：糾正赫魯曉夫時期的混亂問題二：勃列日涅夫改革的內(nèi)容提示：工業(yè)上，推行新經(jīng)濟(jì)體制，運用價值規(guī)律，擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)農(nóng)業(yè)上， 擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán)，降低農(nóng)產(chǎn)品收購計劃指標(biāo)，提高農(nóng)產(chǎn)品價格，放松對個人副業(yè)的限制問題三：勃列日涅夫改革失敗的原因提示：沒有突破原有體制的框架，軍備競賽消耗國力，執(zhí)政后期趨于保守教師補(bǔ)充：觀看圖片資料，了解勃列日涅夫為了美蘇軍備競賽所付出的巨大代價，最終還是沒有跳脫斯大林模式的束縛。同步演練：下列符合勃列日涅夫改革的有 改革的重點在工業(yè)方面，推行新經(jīng)濟(jì)體制 改革的重點在農(nóng)業(yè)方面，推行收購制 個人獨斷專行，瞎指揮，出爾反爾，政策不穩(wěn)定是其改革失敗的重要原因 改

8、革中注意運用價值規(guī)律，擴(kuò)大企業(yè)的自主權(quán) A、 B、 C、 D、（三）戈爾巴喬夫改革問題一：戈爾巴喬夫改革背景（學(xué)生展示）提示：1985年，蘇聯(lián)陷入社會危機(jī)邊緣，戈爾巴喬夫蘇聯(lián)必須進(jìn)行根本性的改造和變革，提出加速發(fā)展戰(zhàn)略。問題二：戈爾巴喬夫改革內(nèi)容（學(xué)生展示）提示：（1）從根本上上觸動了經(jīng)濟(jì)體制（2）承認(rèn)企業(yè)也是獨立的商品生產(chǎn)者，要求國家主要用經(jīng)濟(jì)方法管理經(jīng)濟(jì)（3）打破單一的公有制形式，允許個體經(jīng)濟(jì)存在（4）加速發(fā)展戰(zhàn)略重點放在重工業(yè)上，企業(yè)自主權(quán)無法真正實現(xiàn)，后轉(zhuǎn)向政治體制改革，問題三：戈爾巴喬夫改革影響（學(xué)生展示）提示：經(jīng)濟(jì)繼續(xù)滑坡，國內(nèi)局勢逐漸失控，1991年蘇聯(lián)解體探究討論：蘇聯(lián)解體的原

9、因（教師以漫畫作為引入，重點補(bǔ)充戈爾巴喬夫政治方面的改革，引發(fā)蘇聯(lián)解體）同步演練：有人曾形象地說：戈氏改革的手術(shù)刀不是揮向黨身上的腫瘤，而是揮向了黨的脖子。戈改革不是去革除高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，而是走上了否定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、否定社會主義的道路。 對這句話得理解正確的是：A.戈氏堅持高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制模式B. 戈氏對原有經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行了徹底的改革，同時背離了社會主義方向（四）重點探究：蘇聯(lián)解體對中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的啟示（學(xué)生展示）提示：試著從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、民生問題、社會道路探索的曲折性、復(fù)雜性等各方面回答，教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)） 微課詳解： 課程內(nèi)容室展結(jié)束，微課重點探究赫

10、魯曉夫、勃列日涅夫和戈爾巴喬夫三者改革的區(qū)別，教師重點強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的認(rèn)知。值日學(xué)簇評價：值日學(xué)簇簇長針對當(dāng)天的展示成果進(jìn)行評價三、教學(xué)小結(jié)前事不忘，后事之師。蘇聯(lián)在社會主義建設(shè)中曾取得輝煌的成就，成為國際舞臺上叱咤風(fēng)云的超級大國，但最后卻解體了。 這充分反映出社會主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。中國作為當(dāng)今世界上的社會主義大國，正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，必須對蘇聯(lián)社會主義建設(shè)與改革的經(jīng)驗加以總結(jié)，對其教訓(xùn)應(yīng)引以為戒，以勇往直前的精神進(jìn)行社會主義改革。四：教學(xué)反思 本課條目式的列舉了蘇聯(lián)各個時期改革的一些政策措施，時間跨度比較大，內(nèi)容比較多，學(xué)生認(rèn)識和理解的難度也比較大。此外，一般蘇聯(lián)的人名比較長，學(xué)生記憶起來比較難，單純的經(jīng)濟(jì)政策措施對學(xué)生來說相對枯燥，于是我定采取“關(guān)注人物命運，解釋歷史現(xiàn)象”相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，通過分析人物的性格和命運來解釋改革的成敗得失，盡量做到深入淺出，活躍課堂氣氛。但是在課堂教學(xué)中，我還存在著很多問題，在今后教學(xué)中要