靈活點評你我他 社會課堂開鮮花

1、 靈活點評你我他 品社課堂開鮮花 品德與社會是一門新興的小學(xué)德育課程，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展。它是學(xué)校公民教育的核心。如何創(chuàng)建生動、幽默、生活化的課堂，做到“潤物無聲”，從而提高德育的實效性，這是值得我們認(rèn)真思考的問題，也是擺在我們每位品德與社會教師面前一個亟待解決的問題。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：課堂教學(xué)評價對教學(xué)活動起著重要的導(dǎo)向和激勵作用。通過評價，能讓學(xué)生品嘗成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向，促進(jìn)他們潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。下面我就談?wù)勛约涸谄返屡c社會課堂上利用課堂評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些做法。學(xué)生的基礎(chǔ)各有差異，課堂上如果我們教師只用“一把尺

2、”去衡量所有學(xué)生的話，那么基礎(chǔ)好的學(xué)生用不著怎樣思考就能回答“好”，他們就會變得浮躁起來；中等生可以達(dá)到老師的基本要求，卻得不到更好地發(fā)展；學(xué)困生卻因總是得不到老師的肯定，而對課堂產(chǎn)生了厭抑之心。這樣打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂也顯得索然無味、死氣沉沉。針對這種情況，在課堂上我盡量去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從不同角度對學(xué)生作出不同層次的評價。例如，在執(zhí)教不一樣的你我他一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)自己的特點為自己編歌謠這一環(huán)節(jié)。一位學(xué)優(yōu)生是這樣為自己創(chuàng)作的“我是班級小英豪，數(shù)學(xué)計算勤思考，語文分析本領(lǐng)高，英語單詞記得牢。其他學(xué)科不扔掉，門門學(xué)得呱呱叫?！蔽矣每隙ǖ哪抗饪粗蟊薏咚f：“我們現(xiàn)在看

3、到的是一個全面發(fā)展的你，希望將來看到的是一個不斷提升的你”。有一中等生創(chuàng)作的歌謠很有趣“我的長相不算好，頑皮可愛嘴巴巧。能說能演又勤勞，節(jié)節(jié)發(fā)言少不了”。我鼓勵他說：“聽到掌聲了嗎，你在同學(xué)們心目中的位置有多重要，你在班級中的作用是不可替代的，你是同學(xué)們歡樂的源泉”。有一學(xué)困生膽怯地說出了自己的歌謠“我是場上小劉翔，快步如飛美名揚(yáng)。學(xué)習(xí)方面想加強(qiáng)，同學(xué)快來幫幫忙。”我高興地表揚(yáng)他說：“聽，對自己多了解，還要不斷充實自己，提高自己，完善自己，相信你會成功的！其實發(fā)現(xiàn)自己的不足，正是進(jìn)步的開端，這樣的你更可愛。”這樣使每個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中找到自己的位置，對上課產(chǎn)生了興趣，拉近了師生間的距離，拓

4、寬了雙向交流，從生生到師生，讓學(xué)生在一個心情舒暢、樂觀開朗的情緒中交流，學(xué)的輕松、學(xué)的主動。課堂標(biāo)準(zhǔn)指出：在評價學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評。在課堂上我不斷鼓勵學(xué)生參與到評價中，把評價的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自我評價。其中我認(rèn)為比較卓有成效的是“兩分鐘小結(jié)活動”。它主要讓學(xué)生以筆答的方式對自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)。是對學(xué)生進(jìn)行關(guān)注自我、認(rèn)識自我、欣賞自我、評價自我能力的一種訓(xùn)練，讓學(xué)生在自悟、自得的基礎(chǔ)上感受成長的快樂。我設(shè)計的表格也獨具特色深受學(xué)生的喜愛。我學(xué)習(xí) 我快樂 我進(jìn)步 我成長收獲知識真美妙提高能力展風(fēng)貌愛參與樂展示善合作能表演學(xué)習(xí)方法有高招興趣話題我介紹通過小結(jié)，學(xué)生看到

5、了自己的進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動機(jī)，在課堂上已經(jīng)自覺地運(yùn)用多種形式如小品、歌謠、歌曲、三句半等進(jìn)行匯報交流。目前相當(dāng)一部分學(xué)生資料成冊，“小藝術(shù)家”不斷涌現(xiàn)。愛思考、樂發(fā)言、善交流、肯鉆研的風(fēng)氣已走進(jìn)課堂，學(xué)生內(nèi)心的熱情之花正悄悄綻放。另外，鼓勵學(xué)生之間互相評價，使其學(xué)會互相交流、學(xué)習(xí)。每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有自己獨特的想法。例如小組合作學(xué)習(xí)，就是他們交流想法、開展互評的最好時機(jī)。在合作學(xué)習(xí)前，我先讓學(xué)生自己思考，然后在開展小組學(xué)習(xí)，并規(guī)定：“在組里每個人都要先說說自己的想法，其他同學(xué)都要提出看法給與評價，不對的要指出，不懂的要虛心請教”。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，同學(xué)間都能大膽地對別人的看法進(jìn)行評價，

6、在交流時，我常常會聽到學(xué)生們說：“你的資料找得真棒，如果你的匯報方式能新穎些就更好了”?！澳憬榻B得真精彩”?！拔覀冃〗M某某同學(xué)的知識最豐富”這樣，學(xué)生在相互交流、相互評價的過程中學(xué)會傾聽、學(xué)會賞識，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識。課堂上的自評、互評，把知識的課堂逐漸變成了快樂的課堂、人文的課堂、發(fā)展的課堂。三、評價語言要藝術(shù) 學(xué)生自信又進(jìn)步德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。因此我們教師的評價語要做到“準(zhǔn)確得體、親切自然、生動豐富、啟迪激勵”。在講授多種多樣的通信方式一課時，學(xué)生分為四小組要用不同的形式來贊通信，唱歌小組表演完畢后，我對小組長進(jìn)行了采訪，然后說：

7、“看來你們的成功離不開小組成員的通力合作，你們可真是一個團(tuán)結(jié)友愛的小集體”。小品小組演得很精彩，我這樣稱贊他們“你們惟妙惟肖的表演，閃爍著集體智慧的光芒，你們的表演不矯揉、不造作，令人感到冰凍三尺，非一日之寒我們還不快為這個樂展示、善表演的小集體鼓掌！”快板三句半小組剛演完，我就趕快走上前去贊許地說：“你們每節(jié)課都打快板、表演三句半已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，你們可真是一個獨具特色的小集體呀！相聲小組演得有汁有味，我是這樣評價他們的：“感謝你們給我們帶來了歡笑，讓我們在笑聲中得到知識、受到感悟，你們真是一個幽默詼諧的小集體！”正是靈活利用藝術(shù)化的評價語言，我的課堂上學(xué)生們積極開拓視野、學(xué)習(xí)榜樣、發(fā)揚(yáng)

8、優(yōu)勢、取長補(bǔ)短、自我激勵，他們正不斷進(jìn)步和成長。四、延時評價效果好 激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)造偉大的心理學(xué)家布魯納指出：延時評價可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生創(chuàng)造性的見解。在教學(xué)中，我對學(xué)生正在討論的問題，不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情動作和語言，激發(fā)學(xué)生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，我只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度，我才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。如學(xué)習(xí)交通與我們的生活一 課時，學(xué)生知道了交通促進(jìn)了人們的交流，我進(jìn)而又問“結(jié)合我們的生活體驗，交通還能為人們做什么？”學(xué)生紛紛說出自己的想法（1）交通方便了，我們內(nèi)地人也能吃上海鮮了。（2）我發(fā)現(xiàn)家中用的東西很多都是外地產(chǎn)品。（3）我們穿的衣服很多也是外地做的每當(dāng)學(xué)生說出一種辦法，我沒做任何評判，只是微微點點頭，鼓勵他們繼續(xù)說下去。最后師生達(dá)成共識：交通不僅為我們帶來所需要的物品而且也為我們提供了更多的選擇?？傊n堂評價作為教學(xué)活動中一項重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，靈活地運(yùn)用課堂評價好比“春雨”“潤物”，能使“教”與“學(xué)”地雙邊活動達(dá)到和諧統(tǒng)一，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)、高潮迭起，使課堂充滿生機(jī)。我還將常