《閱讀》校本課程課程綱要

1、 閱讀校本課程課程綱要課程名稱：閱讀課程類型：閱讀拓展授課教師：各語文教師授課對象：我校各年級段學(xué)生開設(shè)辦法：選修課，分低、中、高三個(gè)年級段組織教學(xué)一、課程開發(fā)的背景    1、閱讀是提高學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識的重要途徑。尤其是在“大語文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對應(yīng)的“大閱讀”即有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書無疑是值得提倡和推廣的。這是我校開發(fā)閱讀校本課程的大背景。    2、我校學(xué)生大都來自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的

2、原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，這是我校開發(fā)閱讀校本課程的“校本”因素。同時(shí)，做為寄宿制小學(xué)，充足的可供統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課外活動(dòng)時(shí)間為此校本課程的開發(fā)提供了時(shí)間保證。二、課程目的    通過開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：    1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語言素材；    2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力；    3、通過閱讀開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。三、課程內(nèi)容與實(shí)施

3、0;   本課程課程開發(fā)的背景和課程目的決定我校閱讀課的課程內(nèi)容是開放性的，閱讀課的組課形式也不同與語文課，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)是開放的。    在書源上，通過制定童心藝術(shù)小學(xué)課外閱讀推薦書目，鼓勵(lì)學(xué)生利用自已的零花錢多買一些有益的書做為學(xué)生閱讀所需要書的重要來源。    在組課形式上，本校本課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)平臺通過有計(jì)劃的組織學(xué)生加大閱讀量實(shí)現(xiàn)課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學(xué)生閱讀以及其它環(huán)節(jié)的組織上一定要注意學(xué)生自身的興趣和愿望，同時(shí)，閱讀校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。為保證學(xué)生閱讀

4、課的有效性，從組課形式上，即要有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還要著眼于學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)語文課標(biāo)確定不同教學(xué)時(shí)段的文化主題或類型，通過共同欣賞一些精選的文章有目的的實(shí)現(xiàn)課程目的。    基于上述指導(dǎo)思想，我校的閱讀課以每大周5節(jié)課為一個(gè)周期。每大周分別安排3節(jié)自讀課，1節(jié)精品賞析課和1節(jié)反思總結(jié)課。    1、自讀課主要是通過給學(xué)生提供一個(gè)專門的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，組織學(xué)生根據(jù)我校的課外閱讀計(jì)劃進(jìn)行自由閱讀，著重在于加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在內(nèi)容上，教師可組織學(xué)生讀自己喜歡的書，別

5、人推薦的文章等，在上課形式上，教師除組織學(xué)生自讀外，還可引入讀書方法介紹等有利于學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀的知識。    2、精品賞析課根據(jù)各年級段文化主題或類型，教師每周都要精選1或2篇相關(guān)文章利用精品賞析課和學(xué)生共同欣賞。此課不同與一般的語文課，上課的目的不是非要讓學(xué)生記住什么，而是通過教師和學(xué)生的共同欣賞，在開放的氛圍中讓學(xué)生去自主的去獲得文章帶來的精類詞句和文化內(nèi)涵。    3、反思總結(jié)課在閱讀的同時(shí)，定期組織學(xué)生進(jìn)行必要的回味、反思和積累是提高學(xué)生閱讀有效性的重要環(huán)節(jié)。反思總結(jié)課就是利用每大周的最后一節(jié)課，讓學(xué)生通過回憶和總結(jié)，將自

6、己所讀的書、文章的題目、內(nèi)容或是好的詞句、段落亦或是通過讀書自己所獲得的知識亦或是自己基于讀書而產(chǎn)生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來。這個(gè)過程同樣是開放的和自由的，反思總結(jié)課不是寫作課，教師要做的是創(chuàng)造一個(gè)氛圍，交給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生形成反思和積累的好習(xí)慣。    除了以上課堂的組織形式外，教師還可以根據(jù)需要定期安排一些不同形式的專門的展示與交流或是比賽等活動(dòng)。附1:教學(xué)建議一、課程設(shè)置指導(dǎo)思想：       這學(xué)期我校新制定的閱讀課教學(xué)綱要確立每大周五節(jié)課為一個(gè)教學(xué)周期，其中學(xué)生自讀課3節(jié)，

7、精品賞析課1節(jié)，讀書交流展示課一節(jié)，這種課程設(shè)計(jì)模式旨在突出課外閱讀設(shè)立的初衷即：激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，拓展學(xué)生知識視野，豐富學(xué)生校園文化生活，讓學(xué)生充分體驗(yàn)讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展的強(qiáng)烈欲望，任課教師要明確自身在課外閱讀課的地位即：教師是課程實(shí)施的組織者、引導(dǎo)者、課程實(shí)踐的合作者,是學(xué)生共同體驗(yàn)讀書樂趣的讀書伙伴。  教師所作的精品賞析課在整個(gè)課外閱讀課程體系中所處的位置，除了對學(xué)生課外閱讀方法的引導(dǎo)，良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)之外，更要突出精品賞析課是師生讀書信息交流的平臺，教師把自己課外閱讀的積累，讀書體驗(yàn)的（點(diǎn)滴）感受，融合自己的教育智慧呈現(xiàn)在課堂上，與學(xué)生共享讀書的樂

8、趣，享受自主閱讀的快樂，體驗(yàn)共同發(fā)展的幸福。另外，精品賞析課在課程實(shí)施初期， 還起到一個(gè)閱讀導(dǎo)向的作用，教師的閱讀視野要寬，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)在孩子們成長中所缺少的東西，教師精品賞析課文化主題的確立就要體現(xiàn)這一課程目標(biāo)，學(xué)生缺乏對科技發(fā)展的關(guān)注，老師應(yīng)文該重視對學(xué)生科學(xué)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生不了解民族發(fā)展的歷史，老師應(yīng)該讓學(xué)生從民族發(fā)展的歷史中學(xué)會(huì)反思,總之，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，不單是我們課外閱讀課的重要課程目標(biāo)，也是學(xué)生求得自身全面發(fā)展,健康成長的需要。二、文化主題選擇的原則：    教師依據(jù)學(xué)生年齡，身心發(fā)展特點(diǎn)，全面調(diào)查了學(xué)生的閱讀需求，科學(xué)地選擇，有

9、序的進(jìn)行，體現(xiàn)課外閱讀體系的系統(tǒng)性、連貫性。各年級段間呈階梯式拓展，構(gòu)建我校課外閱讀的整體框架。（一）社會(huì)發(fā)展科技進(jìn)步：    奧運(yùn)會(huì)、嫦娥一號探月衛(wèi)星等具體實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，文明繁榮的成果。激發(fā)學(xué)生社會(huì)主人翁意識，了解科技進(jìn)步對人類文明的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（二）文化歷史篇：    了解民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解民族發(fā)展的歷史，激發(fā)學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化的興趣，深入挖掘其中蘊(yùn)含的人文精華，為孩子的人生發(fā)展奠基。（三）人與自然和諧發(fā)展篇（閱讀不僅是學(xué)生獲得知識和信息的重要途徑，

10、也是學(xué)生成長過程中精神營養(yǎng)的重要來源）人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展，是人類文明進(jìn)步的主旋律，學(xué)生從小就應(yīng)該走近自然，了解社會(huì)懂得熱愛自然，保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)世界和諧。了解多姿多彩的大自然，不僅能夠喚起學(xué)生對自然、宇宙奧秘的興趣，更能激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，勇于實(shí)踐的精神，這對于培養(yǎng)具有科學(xué)探究意識的一代新人，意義非同尋常，在社會(huì)這個(gè)萬花筒中，感受多姿多彩的人生，了解形形色色社會(huì)現(xiàn)象，感受和諧、文明、進(jìn)步的社會(huì)主旋律，讓學(xué)生以發(fā)展的眼光看世界，感覺真情，品味人生，這是學(xué)生融入社會(huì)，培養(yǎng)其健全人格的重要途徑之一。三、閱讀精品賞析課組織課形式：（1）精品推薦：老師要站在課外閱讀的課程體系的高度，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的

11、好奇心為出發(fā)點(diǎn)，精選社會(huì)、科技、人文發(fā)展進(jìn)程中，備受關(guān)注、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈閱讀欲望的文章，這其中的精神文化內(nèi)涵，是培養(yǎng)面向世界，面向未來的建設(shè)者所必需具備的人文素養(yǎng)。在大閱讀課程體系中看我們的課外閱讀它不是語文閱讀文本簡單的課外延展，而是學(xué)生學(xué)習(xí)自我發(fā)展過程中，精神營養(yǎng)的有益補(bǔ)充，學(xué)生缺少什么元素，我們就應(yīng)該為他們提供什么樣的元素，這才能保證學(xué)生知識營養(yǎng)的均衡，才能保證學(xué)生思想、知識結(jié)構(gòu)健康和諧、全面發(fā)展。（2）師生同讀，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）精品點(diǎn)析，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)石成金。教師精品賞析課設(shè)計(jì)的意圖不是通過一篇精品文章的閱讀，就使感情獲得多么豐實(shí)的知識、情感體悟，而在于教師有效的抓住學(xué)生閱讀興

12、趣的切入點(diǎn)，精品“點(diǎn)”評，以點(diǎn)帶面，“點(diǎn)”石成金，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，老師課堂設(shè)計(jì)的基本理念在于找準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)，通過師生閱讀互動(dòng)交流充分激活學(xué)生思維，喚起學(xué)生閱讀的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛深入閱讀的興趣。附2:精品賞析課主題1、自信  樂觀    2、感悟  親情    3、珍惜  感恩    4、分享  接納    5、堅(jiān)持  執(zhí)著   6、關(guān)愛  寬容   7、勇氣

13、0; 堅(jiān)強(qiáng)    8、自然  和諧    9、愛國  責(zé)任附3:童心藝術(shù)小學(xué)各年級段推薦書目 低年級推薦書目神話寓言類：哪吒傳奇    伊索寓言   科學(xué)知識類：十萬個(gè)為什么 智力大迷宮 兒童成長百科藍(lán)貓?zhí)詺馊杻和捁适骂悾焊窳滞?#160;    安徒生童話   白雪公主和七個(gè)小矮人大頭兒子和小頭爸爸  米老鼠和唐老鴨一年級大個(gè)子二年級小個(gè)子神奇寶貝  黑貓警長 數(shù)碼寶貝 了不起的狐貍爸

14、爸小豬唏哩呼嚕    第十二只枯葉蝶猜猜我有多愛你你來了，我們就是一家人爺爺一定有辦法隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨裝在口袋里的爸爸城市的麻雀    鬼靈精    凱琪的包裹鼴鼠做褲子舒克和貝塔歷險(xiǎn)記    豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜我和小姐姐克拉拉    卡天卡變?nèi)沼浶↓B鼠的土豆    小蛋殼歷險(xiǎn)記逃家小兔    鱷魚怕怕牙醫(yī)伯伯    一百條裙子再見，老蓬 

15、60;  小皮斯凱的第一次旅行    黃葉兒跳舞    祝你生日快樂    活了100萬次的貓 人物傳記類：雷鋒  居里夫人經(jīng)典著名類：愛麗絲漫游奇境記 西游記（青少版）中年級推薦書目歷史故事類：史記故事上下五千年 人物傳記類：假如給我三天光明居里夫人   魯迅  達(dá)爾文 伽利略 神話傳說類：封神演義（青少版）希臘神話漫畫笑話類：成語漫畫廊   父與子全集經(jīng)典名著類：苦兒流浪記（青少版）   魯賓

16、遜漂流記                  愛麗絲漫游奇境記 西游記（青少版）                   三國演義（青少版）    水滸傳（青少版）科學(xué)故事類：影響孩子一生的100個(gè)科學(xué)故事 童話故事類：一千零

17、一夜  格林童話 海的女兒                    世界童話精選  木偶奇遇記                       安徒生童話  

18、0; 中國童話大世界再見了，艾瑪奶奶    天藍(lán)色的彼岸    奧菲麗婭的影子劇院總有一天會(huì)長大    小鹿班貝    絕招   藍(lán)色的海豚島   媽媽走了    吹小號的天鵝愛心樹    橋下一家人    木偶奇遇記邦戈歷險(xiǎn)記    出賣笑的孩子    彼得潘鼴鼠的月亮河 &#

19、160;  淘氣的故事    花婆婆雄獅女巫和衣櫥    魔法師的帽子    大林和小林蘭心的秘密    時(shí)代廣場的蟋蟀    烏丟丟的奇遇柳樹風(fēng)聲    長襪子皮皮    笨狼的故事科學(xué)知識類：十萬個(gè)為什么  中國少年兒童百科全書兒童文學(xué)類：兩個(gè)小八路 哈佛女孩  今天我是升旗手       &#

20、160;            會(huì)飛的教室 裝在口袋里的爸爸                       做個(gè)好孩子 男生賈里 女生賈梅   高年級推薦書目 地理知識類：  中華名勝故事人物傳記類：雷鋒 毛澤東 愛因斯坦科學(xué)知識類：世界五千

21、年 上下五千年5000年世界之謎中國少年兒童百科全書世界五千年兒童故事類：女兒的故事   E班E女孩    青鳥小王子  亮晶晶    我的媽媽是精靈大魔塔    風(fēng)的旱冰鞋    格列佛游記西頓野生動(dòng)物故事集  窗邊的小豆豆    人間在晴天草原上的小木屋    風(fēng)之王    一只狗和他的城市夏洛的網(wǎng)    狗來了 

22、   藍(lán)鯨的眼睛魯濱孫漂流記    再見西蒙    假如給我三天光明我要做好孩子    草房子    壞女孩不老泉    小河男孩    毛毛經(jīng)典文學(xué)類：西游記水滸傳 朱自清散文集冰心全集   魯迅小說集莫伯桑短篇小說集包法利夫人悲慘世界歐也妮* 葛朗臺簡愛高老頭史記童年在人間我的大學(xué)霧都孤兒哈克流浪記魯迅文集老舍文集朱自清散文集雙城記傲慢與偏見冰心文集 我的家鄉(xiāng)課程綱要作者：

23、佚名    文章來源：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)： 167    更新時(shí)間：2007-10-10 一、課程開發(fā)背景我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，一方面我市有著較豐富的歷史和人文資源需要學(xué)生去了解和認(rèn)識，另一方面，學(xué)生常年在學(xué)校寄宿，接觸社會(huì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)很少，社會(huì)實(shí)踐能力欠缺，學(xué)校有必要借助于讓學(xué)生了解身邊社會(huì)的過程培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力，為此開發(fā)本課程。二、課程目的1、組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，幫助學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的歷史與現(xiàn)狀，了解家鄉(xiāng)的人文風(fēng)貌，了解周圍的世界。2、通過活

24、動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，知識運(yùn)用能力、分析與思考能力，創(chuàng)新思維及表達(dá)能力等。3、通過組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識和社會(huì)責(zé)任感，激勵(lì)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的精神。三、課程設(shè)計(jì)思路與要求1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識儲(chǔ)備情況，結(jié)合課程目的，確定各年級段的課程要點(diǎn)和每個(gè)要點(diǎn)的實(shí)施方案，主要通過組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、了解、查找和搜集資料、交流、整理等活動(dòng)來達(dá)到和完成教學(xué)目標(biāo)。2、教師要不斷增長自己的有關(guān)知識，特別是參考鄉(xiāng)土地理、縣志等有關(guān)材料。3、對課程實(shí)施進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，實(shí)施過程中要做好上課的記錄和有關(guān)思考、反思的記錄。同時(shí)，要注意督促學(xué)生保留活動(dòng)資料。四、課程內(nèi)容舉例（一）個(gè)人信息編制1、個(gè)人

25、信息的基本組成：姓名；性別；年齡；出生年月；屬相；電話。2、個(gè)人基本信息的編制與交流；3、地址的概念、行政區(qū)區(qū)劃、國家、省市的級別與概念；4、自己的詳細(xì)地址；5、家庭成員和職業(yè)的概念；6、編制個(gè)人的詳細(xì)信息；7、自己的興趣愛好，學(xué)會(huì)介紹自己；8、走失了怎么辦？（二）相對位置1、方向東南西北的認(rèn)識，能進(jìn)行相對方向的敘述；2、方向前后左右的認(rèn)識（正面與背面）及相對方向的敘述；3、自己家鄉(xiāng)相對位置的介紹；4、自己家鄉(xiāng)周邊情況的調(diào)查與交流；（三）交通1、回家路線的描述（方向與所過地方的名稱）；2、回家路線的設(shè)計(jì)與選擇；3、交通工具的認(rèn)識，不同交通方式的特點(diǎn)與認(rèn)識，選擇與設(shè)計(jì)；4、模擬教學(xué)如何確定時(shí)間最

26、短的回家方式；5、模擬教學(xué)如何確定價(jià)格最低的回家方式；6、自己從學(xué)?；丶业姆桨冈O(shè)計(jì)，時(shí)間最短的，價(jià)格最低的；7、本地交通情況的發(fā)展，通過交通看家鄉(xiāng)的變化。（四）農(nóng)業(yè)常識1、農(nóng)業(yè)所包含的各領(lǐng)域的認(rèn)識、產(chǎn)業(yè)分工及農(nóng)業(yè)的重要性；2、農(nóng)作物的概念；3、認(rèn)識本地農(nóng)作物的種類及主要用途；4、認(rèn)識主要農(nóng)作物小麥、玉米、花生、蔬菜等的特點(diǎn)及生長規(guī)律；5、了解本地主要養(yǎng)殖業(yè)及用途；6、介紹自己家的田地里種植農(nóng)作物的特點(diǎn)及收獲；7、對中國農(nóng)歷中的二十四節(jié)氣的認(rèn)識；8、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、農(nóng)村的變化，及國家政策對農(nóng)業(yè)的影響；9、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查，當(dāng)今農(nóng)村居民家庭的主要經(jīng)濟(jì)來源；農(nóng)村勞動(dòng)人口的工作現(xiàn)狀及由此引發(fā)的一系列的問題

27、；10、實(shí)地考察、體驗(yàn)田間勞動(dòng)的辛苦與糧食的來之不易；（五）人文1、民族與風(fēng)俗：我國的民族構(gòu)成、各民族主要風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日；2、本地的民族構(gòu)成、民族習(xí)慣的特點(diǎn)（禁忌、偏好、節(jié)日）；3、本地春節(jié)、中秋、七夕、端午等傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和節(jié)日的慶祝活動(dòng)情況等；4、自己在眾多節(jié)日的種種印象深刻的事情，請寫一兩件印象最清晰的故事；5、從其他渠道聽到的異地風(fēng)俗人情及文化活動(dòng)，用的雙眼來識別這些風(fēng)土人情中的積極意義；6、人口：我國的人口數(shù)量狀況，我們本地的人口狀況（數(shù)量、分布特點(diǎn)）；7、本地人口、戶數(shù)、年齡結(jié)構(gòu)、男女比例，知識層次等調(diào)查了解；8、男女平等的觀念、尊老愛幼教育；9、本地鄉(xiāng)土歷史，基本歷史常識，從宗祠

28、、地方志、傳說等入手；10、本村村名的來歷調(diào)查，聽長輩講本地過去的故事，了解家鄉(xiāng)的歷史，認(rèn)識我們的現(xiàn)狀；11、調(diào)查村里重要人物的情況、成長故事；（六）環(huán)保1、環(huán)境、氣候、自然資源、地理等常識及與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；2、人類活動(dòng)與環(huán)境變化的關(guān)系，環(huán)保常識。3、了解本地的自然資源及其變遷；4、敘述周圍的人或事對環(huán)境產(chǎn)生壞影響的各種社會(huì)行為；5、倡導(dǎo)環(huán)保的措施與行動(dòng)實(shí)踐；（七）拓展1、如果我來治理我們村（如果我是村長）；（以尊重本村歷史，現(xiàn)狀出發(fā)，分別對自己家鄉(xiāng)的地理位置、經(jīng)濟(jì)、人文的建設(shè)提出合理的治理意見）；2、我心中理想的家鄉(xiāng)；（根據(jù)我們的調(diào)查，請大家從環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文明等多方面來描述一下自已心中

29、理想的家鄉(xiāng)是什么樣子的）；口語交際校本課程綱要課程名稱：口語交際課程類型：語文拓展授課教師：各語文教師授課對象：我校各年級段學(xué)生開設(shè)辦法：選修課，分低、中、高三個(gè)年級段組織教學(xué)一、課程開發(fā)的背景    口語交際是九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，語文標(biāo)準(zhǔn)明確指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，對學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力進(jìn)行專門培養(yǎng)，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。由于我校學(xué)生大都來自農(nóng)村，和城市的孩子相比在語言交往的習(xí)慣形成上缺乏    相應(yīng)的環(huán)境和條件，盡管語文課本中有關(guān)于口語交際的安排和

30、計(jì)劃，但相比課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際需要這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這是我校開發(fā)口語交際校本課程的總體背景。二、課程目的    1、通過一定形式，特別是結(jié)合特定的交際環(huán)境對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、交流、應(yīng)對等語言能力進(jìn)行專門培養(yǎng)和系統(tǒng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生日?？谡Z交際的基本能力，使學(xué)生能夠更好的與他人進(jìn)行文明交往和語言溝通；    2、通過活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、閱讀、寫作等語文能力。    3、結(jié)合特定課程內(nèi)容或交際情景，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和道德品質(zhì)。三、課程內(nèi)容與實(shí)施    我校的口語

31、交際校本課程是結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際對語文教學(xué)中口語交際的拓展和強(qiáng)化。一方面，有必要設(shè)計(jì)一系列學(xué)生喜歡，易于組織的專門形式對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、交流和應(yīng)對能力進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面，還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種交際場景，有目的的培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境下的語言交際能力和良好習(xí)慣。    為此，本課程以每大周5節(jié)課為一個(gè)周期，每大周分別安排一節(jié)說話課、三節(jié)交際主題訓(xùn)練和一節(jié)交際游戲課，分低、中、高三個(gè)階段分別以較為固定的形式進(jìn)行課堂組織，從而保證各年級教學(xué)具有連貫性，使學(xué)生建立在良好習(xí)慣上的語言交際能力能夠逐步提高。    各類型課組織形式說明： &#

32、160;  1、說話課    低年級：先由教師（或各小組輪流）講一個(gè)大家愛聽的小故事，然后組織學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述、復(fù)述、互相補(bǔ)充、根據(jù)故事提問、根據(jù)故事進(jìn)行想像或是根據(jù)故事談自己的體會(huì)、談看法等，借助故事這種低年級同學(xué)所喜歡的形式，通過教師合理的組織和評價(jià)與激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流等能力。    中年級：由各小組同學(xué)先在組內(nèi)對各成員上一大周自己所做、所見、所聽、或所想的一件事進(jìn)行總結(jié)和篩選，再通過各小組間的交流、補(bǔ)充、詢問、提建議、談?dòng)^點(diǎn)、說感受等形式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和交流能力，同時(shí)，通過每大周一次讓學(xué)生說自己的所見所聞所思所想，

33、有目的的培養(yǎng)學(xué)生觀注身邊生活的好習(xí)慣。    高年級：由各小組同學(xué)在組內(nèi)交流、總結(jié)各成員上一大周各方面的情況以及和討論本大周各成員的目標(biāo)和計(jì)劃，再通過各小組間的交流、補(bǔ)充、詢問、提建議、談?dòng)^點(diǎn)、說感受等形式培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、交流、語言的組織和概括等能力，同時(shí)，通過每大周一次讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)及計(jì)劃，有目的的促進(jìn)學(xué)生自我反思及良好的思維、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。    2、交際主題訓(xùn)練課    根據(jù)低、中、高三個(gè)年級段學(xué)生的年齡和認(rèn)知程度，每大周各選擇一個(gè)適合的交際主題，通過創(chuàng)設(shè)特定的交際情景，通過激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

34、，讓學(xué)生在基于實(shí)際需要的環(huán)境中進(jìn)行表達(dá)、交流等，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生日常交往的語言表達(dá)能力和良好交際習(xí)慣。    建議三節(jié)課在圍繞一個(gè)主題進(jìn)行交際訓(xùn)練時(shí)要各有側(cè)重。    第一節(jié)側(cè)重情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)交流的實(shí)際需要，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。課堂以學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)散思維為主。    第二節(jié)側(cè)重以小組內(nèi)的交流合作以及小組間的交際碰撞等形式為主的情景模擬和全體參與。    第三節(jié)側(cè)重在學(xué)生對交際主題進(jìn)行自主創(chuàng)設(shè)前提下的交際拓展。    3、交際游戲課

35、60;   低年級：“傳話游戲”，教師提前準(zhǔn)備若干語言素材，每個(gè)包括若干層次的語言點(diǎn)，通過傳話比賽，重點(diǎn)訓(xùn)練低年級學(xué)生聽話、轉(zhuǎn)述等能力。    中年級：“編故事”，教師提前準(zhǔn)備一組互不相干的詞語，讓各小組同學(xué)盡情發(fā)揮想像利用這些詞語編有一定字?jǐn)?shù)限制的小故事，并通過小組內(nèi)及小組間同學(xué)的補(bǔ)充、提問、評價(jià)等形式組織課堂，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的各種語言組織和想像能力。    高年級：“小小辯論會(huì)”，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，或是選擇帶有社會(huì)性質(zhì)的一些話題組織學(xué)生分成正反兩方在提前組織語言素材的基礎(chǔ)上利用課堂展開辯論，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生

36、的應(yīng)對和思辯能力。    口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程，不是聽和說的簡單相加。只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。因此，不管哪種形式的課堂組織形式，都應(yīng)想方設(shè)法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。附1：各年級必選主題低年級：介紹類自我介紹，我的一家等，要求能對自己、自己的家庭狀況或是其它自己熟悉的人或物進(jìn)行簡單的介紹交往類打電話、道歉、待客、借東西、問路、看病人等，選擇的主題應(yīng)該是人際交往中最基本的、常見的交際主題中年級：介紹類自我介紹、我的一張照片等，要求能夠?qū)ψ约菏煜さ娜?、物、事或?/p>

37、等進(jìn)行較為詳細(xì)和具體的介紹交往類贊美、批評、祝賀、邀請、商量等，主題選擇上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生清楚明白地說出自己的感受和想法，著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的意愿的交際主題高年級：介紹類自我介紹、對指定的人、物、事或景等較為詳細(xì)和具體的介紹，開始注意培養(yǎng)學(xué)生基于需要查找和搜集、整理的能力交往類勸阻、安慰、釆訪、推薦等，主題選擇上注重在有特定的需要和目的的情況下，培養(yǎng)學(xué)生能夠較為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，并達(dá)到相應(yīng)目的的交際主題。附2：交際主題訓(xùn)練課教案示例1、打電話口語交際教案教學(xué)要求1、  激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。2、  使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了

38、，有禮貌。3、  能用普通話進(jìn)行電話交談 ，能把話聽清楚，說明白。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時(shí)態(tài)度大方，有禮貌。教學(xué)難點(diǎn)：用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。教學(xué)準(zhǔn)備：電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話引入課題同學(xué)們，還記得小馬過河這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個(gè)困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個(gè)辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。 （打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的

39、方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？ （家用電話、IC電話、移動(dòng)電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？ （板書課題）二、設(shè)情境，學(xué)打電話1、  請兩位會(huì)打電話的同學(xué)上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。2、  問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？3、  板書打電話過程：摘機(jī)撥號碼通話掛機(jī) 聽電話過程：聽鈴聲摘機(jī)通話掛機(jī)、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。、指名說打電話時(shí)的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。、學(xué)生

40、練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評比。三、進(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）今天我們學(xué)會(huì)了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。 板書：打電話步驟：摘機(jī)撥號通話掛機(jī)接電話步驟：鈴響摘機(jī)通話掛機(jī) 把話聽清楚說明白 通話要求 注意禮貌用語  2、人與動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：、了解對人類有益的小動(dòng)物，增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的意識。、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣。、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，并在表達(dá)中

41、增強(qiáng)保護(hù)小動(dòng)物的意識。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)教學(xué)過程：一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1今天，老師收到了一封小青蛙的求救信，我們一起來聽聽都寫了些什么？2老師讀信，學(xué)生認(rèn)真聽。3聽了這封信，你想說些什么？（安慰小青蛙，對抓青蛙的那些人說）學(xué)生自由的發(fā)言，說說自己的想法。教師過渡：對，青蛙是我們的朋友，我們不能傷害他，地球上還有許許多多的動(dòng)物也是我們的朋友，今天我們幾一起來做一名保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士，一起來“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。 二多邊互動(dòng)，自主交際1那么你們知道哪些小動(dòng)物對人類有益呢？比一比，誰認(rèn)識得多。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：青蛙、蜻蜓、貓頭鷹、啄木鳥、蜜蜂）師：你們知道的可真多，給老師也長了見識！2那這些

42、小動(dòng)物它們現(xiàn)在在忙什么呢？一起去看看。（1）    出示圖片，說說“它們在什么地方干什么？”（2）    選你喜歡的小動(dòng)物跟你的同桌說一說。3今天，老師很幸運(yùn)地請到了一位動(dòng)物朋友，看看它是誰？親切地跟它打聲招呼吧?。ㄕ堃晃恍∨笥炎雒鄯鋪硌菀谎荩├蠋煟盒∶鄯?，你來自我介紹一下吧?。犘∶鄯涞淖晕医榻B）小蜜蜂：我是一只勤勞的小蜜蜂，我長著兩只大大的眼睛，穿著黃黑色的衣服，每天忙碌在花叢之間，采花蜜，幫花朵傳播花粉，你們吃的蜂蜜就是我們辛勤勞動(dòng)釀成的。老師：小蜜蜂，你真了不起，有那么大的本領(lǐng)。小蜜蜂：其實(shí)，我還有許多朋友，他們的本領(lǐng)還要大呢

43、！老師：是嗎？小蜜蜂：我還要去采蜜呢！小朋友，再見！老師：那小朋友你們能幫小蜜蜂的朋友來介紹一下嗎？先想想剛才小蜜蜂是怎樣介紹自己的？（請同學(xué)說說，名字、外形、本領(lǐng)）（1）    同桌交流（2）    班級集體交流 三情景體驗(yàn)過渡：在這個(gè)地球上，因?yàn)橛辛诉@些可愛的動(dòng)物，我們的生活才變得更加的多姿多彩，可是我們?nèi)祟悈s在無情的傷害他們。1老師：在生活中，你有沒有傷害小動(dòng)物的行為？或者看到過別人傷害小動(dòng)物的事情呢？學(xué)生自由的發(fā)言，老師隨機(jī)點(diǎn)評2老師也收集了一些資料，想跟大家一起來討論一下。3看課件，說感受（看了這些血淋淋的畫面，你

44、有什么感受？）過渡：聽了小青蛙的求救，看了這些血淋淋的畫面，原來動(dòng)物們正受到巨大的傷害，現(xiàn)在就染我們行動(dòng)起來，去救救小青蛙的家人，去救救那些受到傷害的動(dòng)物們，小朋友能不能想點(diǎn)辦法，讓動(dòng)物們生活得更安全更快樂呢？評一評誰的點(diǎn)子最好，給他一個(gè)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”。4互相交流想辦法（1）    四人小組合作交流（2）    班級交流（3）    評評誰的想法最好，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（金點(diǎn)子獎(jiǎng)） 四動(dòng)手實(shí)踐同學(xué)們說了那么多好的主意，那讓我們行動(dòng)起來吧！1我知道同學(xué)們?yōu)榱吮Ｗo(hù)動(dòng)物畫了一些畫，你能把你的畫展示給大家看，為大

45、家介紹一下嗎？（請學(xué)生上來介紹自己畫的意圖）2師這里也為保護(hù)小動(dòng)物出了一份力，你們看這是為宣傳保護(hù)小動(dòng)物做的幾個(gè)標(biāo)牌。（展示給同學(xué)看，讀一讀）3學(xué)生動(dòng)手制作標(biāo)語牌（隨機(jī)交流）4老師總結(jié)：看同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物的熱情那么高，動(dòng)物們肯定會(huì)很高興的，我請同學(xué)們把你們的畫和制作的標(biāo)語一起貼在教室里，讓我們一起來做“保護(hù)動(dòng)物的小衛(wèi)士”。周莊小學(xué)校本課程實(shí)施方案 一、 校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想 校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以，我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實(shí)施計(jì)劃，根據(jù)

46、學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。 二、 校本課程開發(fā)的目標(biāo) 1、 總目標(biāo) 以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。 2、 學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。 3、 教師發(fā)展目標(biāo) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 三、 校本課程開發(fā)的原則 1、 人本性原則

47、人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。 2、 整體性原則 校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。 3、 發(fā)展性原則 校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價(jià)值而出臺的，課

48、程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。 4、 科學(xué)性原則 深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實(shí)驗(yàn)遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。 四、 方法措施 1、 充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。 2、 充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。 3、 仔細(xì)研究國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。 五、 校本課程開設(shè)

49、計(jì)劃 每周各年級一節(jié)課。 六、課程的實(shí)施    1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。    2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。    3、校本課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。    、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。   

50、60;、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。     七、校本課程的評價(jià) 1、 成立校本課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價(jià)。 2、 對校本課程的評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。 3、 各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。 4、 對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 八、 做好校本課程開發(fā)的管理 1、 完善校本課程的開發(fā)與申報(bào)制度。 2、 鼓勵(lì)每

51、位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報(bào)開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施。 3、 根據(jù)教師所申報(bào)課程，對學(xué)生興趣、特長、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項(xiàng)目。 4、 校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)教師制定校本課程實(shí)施計(jì)劃。 5、 組織實(shí)施、落實(shí)實(shí)施計(jì)劃 6、 每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組對校本課程實(shí)施情況進(jìn)行評估，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。 7、 加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等的管理。 8、 加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣。寧安市江南鄉(xiāng)中心小學(xué)校本課程實(shí)施方案 依據(jù)教育部關(guān)于基礎(chǔ)教育課程

52、改革綱要精神，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，合理利用資源，以滿足學(xué)生的興趣和需要。 一、資源評估 做好校本課程開發(fā)的評估工作，是開好校本課程的前提，因此要做好以下幾方面的評估工作： 1 、對學(xué)生的評估。 以班級為單位，召開座談會(huì)，提出問題，如“除了課本上的知識，你還對哪些知識感興趣？你覺得哪些知識對你的發(fā)展需要有幫助？”等對學(xué)生的發(fā)言由班主任把握疏理歸類。班主任負(fù)責(zé)歸類后，由教導(dǎo)主任對全校學(xué)生的申報(bào)進(jìn)行全面的匯兌：想學(xué)書畫的占 17.5% ，學(xué)外語的占 21.05% ，學(xué)手工制作的占 7.6% ，學(xué)游戲的占 27.48% 學(xué)奧林匹克的占 18.7% ，學(xué)舞蹈的占 5.55% ，學(xué)寫作的占 4.09% 學(xué)科技的占 7.3% ，學(xué)美術(shù)的 24.85% ，學(xué)微機(jī)的 16.08% ，學(xué)琴類的占 7.46% ，學(xué)棋類的占 5.55% ，學(xué)球類的占 2.63% ，學(xué)插花的占 0.2% ，學(xué)講故事的占 0.2% 。 本學(xué)期新增設(shè)十項(xiàng)課程內(nèi)容，調(diào)查結(jié)果如下： 學(xué)生活小竅門的占 4.8% ，學(xué)少年醫(yī)生的占 8.5% ，學(xué)觀察大自然的占 5.0% ，學(xué)自護(hù)自救的占 26.3% ，學(xué)“好老師”的占 7.9% ，學(xué)生活智多星的占 2.5% ，學(xué)編織入門的占 6.3% ，學(xué)插花的占 4.4% ，學(xué)硬筆書法的占 20.7 ，學(xué)小小歌唱家的占 13.