18.《小猴子下山》教學設計第二課時

1、18小猴子下山教學設計第二課時教學目標：1通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學 習并積累 “又（）又（） ”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別 “摘、扛、捧、抱、追 ”等動詞。2. 能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事 .3. 由故事得到一定的啟示：我們做事情不要三心二意，要一心一 意，持之以恒。教學重難點：學習并積累 “又（）又（） ”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正 確區(qū)別 “摘、扛、捧、抱、追 ”等動詞。課時安排： 2 課時教學過程：一、預習回饋，引入新課1板書課題，齊讀課題。2師帶領學生復習回顧。指導讀好這些名詞。強調 “桃子、兔子、猴 子”等帶 “子”的輕

2、聲。、整體讀文，明確路線1. 接讀全文。師：小猴子下山來， 它先后走過了哪些地方？教師領著學生們把 課文復述一遍。2. 練說量詞。小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接 著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用 “又（）又（） ”的 詞語。1找出課文中 “又（）又（） ”的詞語。 師：這一路走來，不 知小朋友們發(fā)現了沒有，小猴子臉上的表情一直都是 一非常高興）。 是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看 見玉米結得 一（一又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？ 貼： 又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳2. 練讀詞語

3、。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西 哦！3. 拓展運用這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像 這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗 到怎樣的好味道？選一種說說： （甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣 的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說 嗎？ 如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯 （提示要點： 完全不可能同時存在的兩個特點是不能用 又又來連接的） 那這 蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的 “又（）又（）”方式來說一說它嗎？四、以 “小猴子所做 ”為線

4、索，積累并學會精確地使用動詞（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。1.自由讀第一自然段。 師：哇，這一路上有那么多好吃的、好 玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了?。ㄕn件 出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到 玉米這部分沒有配插圖， 我想請小朋友幫我想想， 這幅圖上該畫一只 怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！2你會畫一只怎么的猴子？ （提示：表情、動作）隨機學習：掰、 扛。（指導書寫：掰）3齊讀第一自然段。（二）學習二至四自然段，理解并積累 “摘、捧、抱、扔、追。1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃

5、樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴 子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！ 拿起筆，邊讀 邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。1回饋。教師故意打亂順序貼動詞。2學生評價，并談理解。討論要點：（1）區(qū)別：捧、抱，（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所 有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁 機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）五、做游戲六、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來1.復述故事。2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗?猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過 其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次 次的教訓，我們才會變得聰明能干起來??！3. 我們從這個故事中得到了什么啟示呢？（做事情不要三心二 意，要一心一意，）4. 課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手 回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山